(共43张PPT)
统编版四年级上册
3现代诗二首
单元主题
自然之美
单元主题
教学重点
◎边读边想象画面，感受自然之美。
◎推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
任务设计
学习任务一：识字解词
学习任务二：课文赏析
学习任务四：拓展总结
学习任务五：检测评价
学习任务三：主题探索
新知导入
这两首诗的作者分别是谁？
《秋晚的江上》刘大白
《花牛歌》徐志摩
新知导入
生平介绍：浙江绍兴人，现代著名诗人，文学史家。与鲁迅先生是同乡好友。
刘大白(1880年——1932年）
主要作品：诗集《旧梦》《邮吻》，诗论《旧诗新话》《白屋说诗》等。
新知导入
生平介绍：浙江海宁人，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。
徐志摩（1897—1931）
主要作品：诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》等。
新知讲解
学习任务一
识字解词
新知讲解
要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
新知讲解
归巢
芦苇
剪秋罗
睡眠
霸
占
翘舌音
不能读成“mín”。
cháo
wěi
luó
mián
bà
zhàn
新知讲解
你怎么记住它？
“巢”是象形字，下边是树木，木上是三只鸟和鸟窝。合起来表示鸟筑巢于树上。
“巢”的小篆字形
新知讲解
组词法：安眠、睡眠、失眠、冬眠、不眠之夜。
你用什么方法记住它？
眠
新知讲解
看图理解词语。
芦苇
剪秋萝
新知讲解
滴溜溜
小鸟归巢
芦苇
霸占
剪秋罗
睡眠
归巢
新知讲解
学习任务二
课文赏析
新知导入
新知讲解
自由朗读《秋江的晚上》，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。
鸟儿
斜阳
江上
芦苇
新知讲解
第一节描绘了“鸟儿、斜阳”两个景物。
画面：倦鸟归巢。
新知讲解
双翅一翻，
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
圈出第二小节描写的自然景物。
动态描写
静态描写
动静结合
新知讲解
头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
这是斜阳掉落后带来的变化，运用了拟人的修辞手法，把白了头的芦苇，在夕阳余晖的映照下，如一个年轻美丽的姑娘：这位姑娘或许披着红衣，或许染上了腮红。
新知讲解
结合生活实际，说一说你脑海中又浮现了什么样的画面。
鸟儿、斜阳、芦苇相映成趣，构成一幅迷人的秋晚江上图。
新知讲解
总结
这首诗描绘了鸟儿、斜阳、芦苇等景物，让人感受到了秋晚江上的美景，表达了诗人热爱自然的情感。
倦鸟驮斜阳
芦苇妆红颜
新知导入
新知讲解
自读诗题“花牛歌”，你能想象出什么样的画面？
花牛唱歌的画面
花牛快乐吃草的画面
花牛嬉戏的画面
……
新知讲解
朗读诗歌，找出诗中描绘了哪些景物。
草地
花牛
剪秋罗
白云
太阳
青峰
新知讲解
花牛在草地里坐，
压扁了一穗剪秋萝。
画出这一小节中描写的景物。
新知讲解
花牛在草地里坐，
压扁了一穗剪秋萝。
花牛的动作
形象地写出了花牛的俏皮、可爱、无拘无束。
新知讲解
花牛在草地里走，
小尾巴甩得滴溜溜。
花牛走路是什么样子的？
表现出花牛自由自在的状态。
新知讲解
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。
生动形象地写出了太阳慢慢落山时的样子，说明时间悄然流逝，表现出花牛生活的自由自在。
新知讲解
再次朗读，思考：你发现这几个画面有什么变化吗？
第一、三小节的画面充满动感，是动景；第二、四小节的画面变得静谧，是静景。
新知讲解
学习任务三
主题探索
新知讲解
有画面感的语句赏析：
归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
“驮”这个动词，运用拟人的手法，将鸟在夕阳下飞翔的情景写得富有诗意。“斜阳”原本只是“倦鸟”归巢的背景，可是“驮着”却把“倦鸟”与“斜阳”紧密联系到了一起。“驮着”既赋予画面动感，又让画面充满诗意，给人以想象的空间。
新知讲解
抓关键词，边读边想象画面
一起来总结学习方法：
让我们再来读读整首诗，要记得边读边想象画面哦！
新知讲解
学习任务四
拓展总结
新知讲解
拓展提升
阔的海、空的天我不需要，
我也不想放一只巨大的纸鹞
上天去捉弄四面八方的风；
我只要一分钟
我只要一点光
我只要一条缝，
像一个小孩子爬伏在一间暗屋的窗前
望着西天边不死的一条缝，
一点光，
一分钟。
阔的海
徐志摩
新知讲解
课堂小结
这两首诗歌写了什么？抒发了诗人怎样的思想感情？
《秋晚的江上》描写了秋晚江上余晖浸染的绚丽美景，表达了诗人对自由生活的向往和对大自然美景的热爱之情。
《花牛歌》描绘了一幅花牛在草地上闲暇惬意的生活图景，表现了诗人对自由生活的喜爱和向往之情。
新知讲解
学习任务五
检测评价
新知讲解
一、用“√”给划线字选择正确的读音。
归巢(cháo cáo) 芦苇(wéi wěi )
睡眠(mín mián) 一穗(suì huì)
霸占(zhàn zhān) 剪秋罗(luó nuó)
√
√
√
√
√
√
新知讲解
二、根据课文内容填空。
通过勾画相关景物,我们能发现《秋晚的江上》描写了 、 、 、 等景物，为我们展现了一幅秋江晚景图。
通过圈画花牛的动作，能够发现《花牛歌》描绘了 、 、 和 四幅画面。
鸟儿
斜阳
江
芦苇
花牛坐
花牛眠
花牛走
花牛做梦
新知讲解
评价内容 评星
☆☆☆☆☆
1.熟练朗读课文。
2.课堂专注度高。
板书设计
作业布置
熟读课文；
抄写自己喜欢的段落；
用自己的话给父母讲一讲这两首诗的内容。
谢谢
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3现代诗二首
教学设计
文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：会认“巢、苇”等6个生字。正确理解“归巢、芦苇”等词语。
思维能力：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
审美创造：培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重难点：
重点：会认“巢、苇”等6个生字。正确理解“归巢、芦苇”等词语。
难点：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
教学过程：
激趣导入：
这节课，我们学习《现代诗二首》，看看这两首诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。
认识作者。课件出示作者简介。
刘大白(1880年——1932年）生平介绍：浙江绍兴人，现代著名诗人，文学史家。与鲁迅先生是同乡好友。主要作品：诗集《旧梦》《邮吻》，诗论《旧诗新话》《白屋说诗》等。
徐志摩（1897—1931）生平介绍：浙江海宁人，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。主要作品：诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》等。
学习任务一：识字解词
1.自读诗歌。要求：边读边圈画本课的生字新词，把字音读准确，把诗句读通顺。
课件出示本课字词，认读字词。
①指名认读。提示：“巢”是翘舌音，“眠”不能读成“mín”。
②识记生字。
课件出示“巢”的小篆字形。
点拨：“巢”是象形字，下边是树木，树木上是三只鸟和鸟窝。合起来表示鸟筑巢于树上。
课件出示“眠”，引导组词：安眠、睡眠、失眠、冬眠、不眠之夜。
③课件出示“芦苇”“剪秋罗”的图片，看图理解词语。
2.识字游戏：
指名读、开火车读。
学习任务三：课文赏析
1.听读课文，学生自由朗读《秋晚的江上》，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。（板书：秋晚的江上）
学生交流。（板书：鸟儿 斜阳 江上 芦苇）
2.小组合作，阅读第一小节，边读边想象画面。（围绕“鸟儿、斜阳”，抓住“倦了、驮着”等关键词语展开想象）
交流自己想象到的画面：
（1）第一小节描绘的景物：鸟儿、斜阳。描绘的画面：倦鸟归巢。
（2）归巢的鸟儿的状态是怎样的？请学生表演“驮”的动作。
课件出示教材插图。
①“倦了”说明鸟儿已经十分疲惫，由此可以想象它们飞行的速度不会很快。
②从“驮”这个动作可以看出鸟儿负重飞行的艰辛，尤其“驮”着的还是比鸟儿大得多的斜阳，可见鸟儿飞行的速度是缓慢的。
③此外，夕阳的余晖映照在鸟儿的身上，鸟儿的羽毛仿佛闪着金光。鸟儿如此疲倦，却仍要“驮”着夕阳归巢，可见它是多么留恋夕阳啊。
3.学习第二小节。
（1）指名读，结合生活实际，说一说你脑海中又浮现出什么样的画面。
（2）学生描述画面。
预设1：“双翅一翻，把斜阳掉在江上”。通过“翻”的动作，可以想象出鸟儿飞翔的姿态：斜阳掉落后，原本疲倦的鸟儿身体变得轻盈，扇动双翅向远方飞去；可以想象出斜阳掉落后周围景物的变化，尤其是江面的变化。
预设2：“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”。这是斜阳掉落后带来的变化，运用了拟人的修辞手法。白了头的芦苇，在夕阳余晖的映照下，如一个年轻美丽的姑娘：这位姑娘或许披着红衣，或许染上了腮红；也可以结合生活实际，想象其他景物在斜阳掉落后产生的变化。
4.齐读全诗，想象画面。给诗中描绘的画面起个好听的名字：倦鸟驮斜阳、芦苇妆红颜。（板书：倦鸟驮斜阳 芦苇妆红颜）
总结：这首诗描绘了鸟儿、斜阳、芦苇等景物，让人感受到了秋晚江上的美景，表达了诗人热爱自然的情感。（板书：热爱自然）
5.听读课文，自读诗题“花牛歌”，你能想象出什么样的画面？（板书：花牛歌）
提示：花牛唱歌的画面；花牛快乐吃草的画面；花牛嬉戏的画面……
6.课件出示课文及朗读音频，学生合作朗读诗歌，找出诗中描绘了哪些景物。（花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、青峰）
7.这些景物构成了一幅怎样的画面？
预设1：第一小节，想象画面——花牛坐在草地上，压扁了一穗剪秋罗。
课件出示花牛和剪秋罗的图片，借助图片展开想象。（板书：坐—— 压扁剪秋罗）
预设2：第二小节，想象画面——花牛在草地里睡觉，天上白云悠悠。
“眠”字表明花牛安逸地睡在草地里，而白云则悄无声息地铺满了半边天。“霸占”运用拟人的修辞手法形象地写出了天空中白云之多。（板书：眠—— 白云半边天）
预设3：第三小节，想象画面——花牛甩动小尾巴在草地里散步。
“甩得滴溜溜”是一种什么样的状态？小尾巴摆动得欢快的样子，突显了花牛的可爱，充满了趣味。（板书：走—— 甩尾滴溜溜）
预设4：第四小节，想象画面——花牛在草地里做梦，夕阳偷偷落到了西山的青峰之上。
“偷渡”运用了拟人的修辞手法，使诗句更生动，同时也表明时间在不经意间悄悄地溜走了。（板书：做梦—— 太阳偷渡了青峰）
8.再次朗读，思考：你发现这几个画面有什么变化吗？
第一、三小节的画面充满动感，是动景；第二、四小节的画面变得静谧，是静景。
学习任务三：主题探索
1.有画面感的语句赏析：
归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
点拨：“驮”这个动词，运用拟人的修辞手法，将鸟在夕阳下飞翔的情景写得富有诗意。“斜阳”原本只是“倦鸟”归巢的背景，可是“驮着”却把“倦鸟”与“斜阳”紧密联系在一起。“驮着”既赋予画面动感，又让画面充满诗意，给人以想象的空间。
2.一起来总结学习方法：
抓关键词，边读边想象画面
让我们再来读读整首诗，要记得边读边想象画面哦！
学习任务四：拓展总结
1.拓展阅读
阔的海
徐志摩
阔的海、空的天我不需要，
我也不想放一只巨大的纸鹞
上天去捉弄四面八方的风；
我只要一分钟
我只要一点光
我只要一条缝，
像一个小孩子爬伏在一间暗屋的窗前
望着西天边不死的一条缝，
一点光，
一分钟。
2.课堂总结：
这两首诗歌写了什么？抒发了诗人怎样的思想感情？
《秋晚的江上》描写了秋晚江上余晖浸染的绚丽美景，表达了诗人对自由生活的向往和对大自然美景的热爱之情。
《花牛歌》描绘了一幅花牛在草地上闲暇惬意的生活图景，表现了诗人对自由生活的喜爱和向往之情。
学习任务五：检测评价
一、用“√”给划线字选择正确的读音。
归巢(cháo cáo) 芦苇(wéi wěi )
睡眠(mín mián) 一穗(suì huì)
霸占(zhàn zhān) 剪秋罗(luó nuó)
二、根据课文内容填空。
通过勾画相关景物,我们能发现《秋晚的江上》描写了 、 、 、 等景物，为我们展现了一幅秋江晚景图。
通过圈画花牛的动作，能够发现《花牛歌》描绘了 、 、 和 四幅画面。
评价：
①熟练朗读课文。 ②课堂专注度高。
让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。
板书设计：
布置作业：
熟读课文；
抄写自己喜欢的段落；
用自己的话给父母讲一讲这两首诗的内容。
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