2023-2024学年统编版语文五年级上册习作：“漫画”老师+课件

(共25张PPT)
习作：“漫画”老师
语文要素：学习提高阅读速度的方法。
习作要素：结合具体事例写出人物的特点。
要素解读：选择一位熟悉的老师，写出其特点，选取一两件具体事例表现其特点，把老师的形象写的鲜活、有趣。
话题呈现
你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和有趣的情节，给我们留下深刻的印象！
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢
是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师
是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师
还是上课时“怪招"送出，课后和同学们打成一片的体育老师？...
让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!
习作内容
先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
审清要求：
1.选择一位熟悉的老师作为写作对象。
2.写出老师在某一方面的特点，选取一两件典型事例突出其特点。
3.运用漫画独特、夸张的手法来表现人物的特点。
思路导航
拓思路选材：
每个人都有自己的特点：有的大头大脸，有的细眉小嘴，有的细胳膊短腿，有的大腹便便……如果给一位老师画漫画，你会选择谁呢？
是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师
是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师
还是上课时“怪招"送出，课后和同学们打成一片的体育老师？...
选择一位你熟悉的、极具特点的老师进行描写。
性格
外貌
品质
动作
语言
博学创新、关爱学生、尽职尽责……
幽默、酷、整天笑眯眯、说话像连珠炮、教学中“怪招”迭出、“老顽童”……
脸型、眼睛、嘴巴、身材……
招牌动作、连续性动作……
口头禅、说话的口音、特定环境的语言
语文老师，他的特点是有知识渊博。具体事例：我们遇到不懂的问题问他，他都能立刻回答出来。
数学老师，特点是风趣幽默，称为“故事大王”。具体事例：李老师总是把枯燥的数学题编成有趣的故事讲给我们听。
体育老师，特点是“跑步健将”。具体事例：每天早晨我们到学校都能看到他在跑步，而且他跑步获得了很多奖。
怎样画出老师的特点？
除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得那是一个星期五的下午，同学们因为没有午睡，所以都无精打采的。林老师扶了扶眼镜框，一脸严肃，看着我们问：“你们是不是没兴趣听我这个‘痴婆’的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？”听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑，笑完后，个个精神头十足，林老师开始继续上课了。
1.选材要典型：选择恰当材料“画”出老师特点。
如果谁走神了，他就会立刻变成黑色，板着脸说：“有些同学又在桌下工作呢！”那些同学就会立马回过神来，认真听老师讲课。要是我们认真听讲，积极回答问题，黄老师就会变成粉色，笑眯眯地看着我们，说话还甜甜的，语气也很柔和，还特别喜欢叫我们的小名儿——鸿安、珈邑、轩轩、祯祯、瑞熙……如同称呼自己的孩子一样，柔柔的，充满爱意。
2.描写要具体：通过细节把人物“画”得生动具体。（学习用描写的方法写人）
他的小眼睛，在浓浓的眉毛下显得更小了，如果一笑，硕大的脸上就更找不着眼睛了。
作者运用夸张的修辞手法写出了“老师眼睛小的特点”。
3.利用夸张的修辞达到“漫画”效果。
《“漫画”老师》（直接用习作题目）
《我的“笑眯眯”老师》《我的“怪”老师》（结合老师的特点拟题）
拟题思路
写作提纲
举例：
科学老师王老师 “114”
外貌：黑眼镜 灰衬衣
事例：做实验 辅导英语作业
我的全能
老师
开头：描写老师的外貌特征。（略）
中间：徒手画圆，教我们唱歌，修课桌椅。（详）
结尾：表达敬佩之情。（略）
写作提纲
范文展示
漫画老师
两只透着灵光的眼，一张能说会道的嘴，两弯细而淡的柳叶眉，眉宇间还略带童稚，微笑是她的招牌动作。这，就是我的班主任韩秀云老师。①
　 她教我们数学。在课堂上，她朴素、幽默，激发了我对数学的兴趣。②可是，我的数学从小就没打好基础，即使我努力地学，老师讲的我还是听不
以外貌描写引出人物，开篇即给人留下深刻的印象。
介绍老师的第一个特点：朴素、幽默。
懂，而我是一个性格内向的女生，不好意思说出来。可细心的她发觉了我的异样。于是，在课下，她找我去办公室谈心。她通过谈话知道了我数学学得不好，于是，放学后她把我留了下来，教我做数学题，并温习当天所讲的知识点。③
　　一转眼，到了晚上六点半。她告诉我：“你数学学得虽然不好，但是你很聪明，你每天晚上留下来，老师帮你温习功课，努力把你的
介绍老师的第二个特点：细心、关心学生。这是习作的重点，下面以具体的事例来反映人物的这个特点。
数学成绩提高上去，但你也要在家里好好地预习功课和温习功课，知道了吗？”④
我怀着感激的心情说了一句：“恩，我知道了，老师，谢谢您！”老师又习惯地亮起了她的招牌动作——微笑地看着我，又说了一句：“你赶快回家去吧，晚了你的父母会担心你的。”“恩，老师再见！”我也有礼貌地回复了老师一句，便回家去了。就这样持续了几个月，转眼就期
语言描写生动，具体表现了老师关心学生的特点。
末考试了。
　　考试时，我很有信心，因为我已提前做好了准备。过了几天，成绩单发下来了，我比往常考得都要好，老师也替我高兴。
　　于是，我想好好地报答老师，可是又不知道该怎么做，只有在心里默默地说：“老师啊，我多想叫您一声妈妈!”⑤
结尾升华情感。
散文先生
一头乌黑长直的头发，柳叶似的眉毛，总是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身漂亮的连衣裙，一走起路来，鞋子就会在地板上敲出一串美妙的乐符，这便是我们班的“散文先生”——张老师。
为什么大家会叫她“散文先生”呢？且听我慢慢道来。
张老师是我们的语文老师，每次上课时，她都会用娓娓动听的声音和富有诗意的语言讲解课文，带领我们在文学的世界里遨游。那一次，我们在学《白鹭》这篇课文。张老师先声情并茂地朗读了一遍课文，在张老师的朗读声中，那优美而富有诗意的白鹭仿佛就呈现在我们眼前。同学们发言时，张老师便微笑着倾听大家的发言，时不时地点头称赞。张老师的课堂，真是令人如沐春风!
课间时，张老师经常会与我们吟诵诗词歌赋。校园里的桂花开了，老师带着我们在桂花树下散步，淡黄的桂花纷纷扬扬地飘落下来。见此情景，张老师趁机提问：“谁能说出有关桂花的诗词？”一位同学抢答：“人闲桂花落，夜静春山空。”另一位同学也不甘示弱：“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。”……看到同学们争先恐后、兴致勃勃地背诵古诗词，张老师流露出了赞许的目光，她眼里的笑意更浓了。
张老师读过许多书，酷爱散文创作，而且她还经常给我们推荐一些优秀的文学作品，在张老师的影响下，我们班的同学也都爱上了看书。
张老师真是名副其实的“散文先生”呀，在我们的心中，她就像一篇优美的散文。
点评：
习作的题目很新颖，对读者很有吸引力。小作者开头描写了老师的外貌，然后用课上、课间的事例详细叙述了“散文先生”的由来。习作内容丰富，“散文先生”张老师，给读者留下了深刻印象。