1 沁园春·雪 教学设计

1、沁园春·雪
教学目标
1、朗读这首词,感悟诗歌内容,体会作者的情感。
2、品味诗歌语言，了解写景、议论、抒情的表达方式。
3、体会诗人宽广的胸怀，坚定的信心和为中华民族建功立业的伟大抱负。
教学重难点
●重点：朗读这首词,感悟诗歌内容,体会作者的情感。
●难点：品味诗歌语言，了解写景、议论、抒情的表达方式。
教学方法
诵读法、自主、合作、探究法
教具准备
多媒体、课文朗读视频
教学时间：两课时
教学设计：
第一课时
教学内容：
1．了解作者和写作背景。
2．正确流利地朗读和背诵课文。
3．整体感知课文。
教学过程：
一、导入新课：
七律 长征
1935年10月
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
二、预习展示：
小组派代表展示作者、写作背景、沁园春相关内容。
1、介绍作者
毛泽东（1893 — 1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭韶山人。毛泽东也是杰出的诗人，有许多大气磅礴的诗作，主要作品有《毛泽东选集》《毛泽东军事文选》《毛泽东诗词》等。
2、介绍写作背景。
《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，过后写下了这首词。
3、介绍词牌沁园春
本文体裁词。词又叫诗别体，长短句。 沁园春，词牌名。相传东汉窦宪仗势夺取沁水公主园林，后人作诗以咏其事。此调以此得名。又名《东仙》、《寿星明》、《洞庭春色》。
毛泽东一生写过不少诗词，其中我们熟悉的用“沁 园春”填词的有《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》.
4、读准字音:
沁园春（qìn） 莽莽（mǎng） 略输（shū） 红装素裹（guǒ）
稍逊（xùn） 折腰（zhé） 今朝（zhāo） 成吉思汗（hán）
分外妖娆（ráo） 数风流人物（shǔ） 稍逊风骚（sāo）
三、听读诗词 体会魅力
1．美读欣赏（多媒体播放视频朗读）
2．挑战字词，读准字音。
3．朗读指导
诗歌朗读应注意些什么？
（1）注意读准字音。
（2）把握朗读节奏。
（3）体味作者感情。
四、整体感知
小组合作研讨，发表看法：
(1)词的上片和下片分别写什么内容？
上阕:描写北国雪景。
下阕:纵论历代英雄,抒发诗人的抱负。
(2)上下阕之间有一句过渡句，请找出并说说它的作用。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
作用：承上启下,由祖国山河的壮丽引出英雄人物。
(3)词的上片和下片分别表现了诗人怎样的思想感情？请找出诗歌中的重点词句。
上片:赞美祖国大好河山，表达对祖国的热爱之情。
分外/妖娆
下片:歌颂当今英雄,表达了作者作为人民革命领袖的自信。
抒发了词作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
俱/往矣,数/风流人物,还看/今朝.
五、拓展延伸
收集咏雪的诗句。
1．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
岑参《白雪歌送武判官归京》
2．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
李白《行路难》
3．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
高适《别董大》
4．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
杜甫《绝句》
第二课时
教学内容：
1．局部研讨，理解课文。
2．品味诗歌语言。
一、局部研讨
小组合作研讨，发表看法：
(1)哪些句子总写北方的雪景？
前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。
(2)哪个字起总领作用？望见了哪些景物？
“望”字总领下文，至 “欲与天公试比高”。长城，黄河，山脉，高原等景观，最能反映北国风貌。
(3)末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？
“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象,写出了雪后景象的娇艳、美丽。
(4)由此可见,上阕的结构特点是什么
先总写,后分写
课堂小结
上阕先总写北方的雪景，再写眼前实景，视野开阔，气势宏大。后三句借助想象写虚景。在写景的过程中，融入了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
(1)下片引出了哪些英雄人物？他们的相同点是什么？
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。这五个人都是中国历史上的杰出人物，都有雄才大略，赫赫战功。对中国历史的发展产生过巨大影响。
（2）对于这些人物作者用了一个字作了评价，是哪个字？这个字有什么具体含义？
“惜”字的丰富含义：
a、惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的民族。
b、惜中有贬。委婉批评了他们的不足，短于“文治”。
c、表现了后来者居上的伟大气概。
(3)作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
(4)“俱往矣，数风流人物，还看今朝”怎样理解？
历代英雄人物统统被滚滚的历史洪流席卷而去，要看叱诧风云的人物，还得看现在，看人民群众,看领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，这是诗人的自况。“数”与“看”两个动词流露出诗人的自信和自励，表现了无产阶级革命领袖伟大的抱负。这是全诗的主旨所在。
课堂小结
下阕以评论和抒情为主，从评说封建帝王的不足，水到渠成地转到歌颂真正的英雄人物——无产阶级领导的人民群众。
二、品味语言
小组合作研讨，发表看法：
品读词的语言，领略词中写景的方法。
学法指导：找出写动景、静景的句子，分析其中的关键词语，体会其作用。
1.千里冰封，万里雪飘(动静结合的写法)
“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，动静相衬，静穆之中又有飘舞的动态，意境广阔，
气魄宏大。
2.“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？
运用了比喻、对偶的修辞手法，“山”“原” 都是静物，写它们 “舞”和“驰” ，用了化静为动的写法，生动形象地描绘了在茫茫大雪的覆盖下，群山起伏，丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃。
3.欲与天公试比高。
运用了拟人的修辞手法，一个“欲”和“比”，把群山和高原人格化了，不仅突出了它们之高，更显示了其无畏气概和斗争精神,同时也抒发了诗人昂扬奋发的情怀。
三、课堂总结
这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。
四、课堂欣赏
我们领略了领袖的风采和豪情 ，感受到了祖国河山的壮美，请同学们来欣赏书法和诗歌的艺术魅力。
1．书法欣赏
2．诗歌欣赏
五、课内训练
1． 《沁园春·雪》中毛泽东描写雪后群山，化静为动的句子是 ， 。
2． 《沁园春·雪》上阕最富有想象和憧憬的句子是“ ， ， 。”
3． 《沁园春·雪》中在结构上起承上启下作用的诗句是： ， 。
4．毛泽东在《沁园春·雪》中评说“秦皇汉武”和“唐宗宋祖”的词句分别是“ ”和“ ”。
5．毛泽东在《沁园春·雪》中以“ ， ， ”抒发了其作为革命领袖坚定的自信和伟大的抱负。
六、课外练笔
在祖国的北方，到处都被冰雪覆盖,辽阔的大地已被坚冰封冻，漫漫长空雪花飞舞。天地间纯然一色，我们仿佛来到一个无边无垠、雄浑壮阔的银色世界……
发挥想象，用自己的话描绘一下故乡的雪景图。