除数是整数的小数除法表格式教案五年级上册数学沪教版

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名称 除数是整数的小数除法表格式教案五年级上册数学沪教版
格式 docx
文件大小 188.6KB
资源类型 教案
版本资源 沪教版
科目 数学
更新时间 2023-08-12 08:35:41

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文档简介

课题 除数是整数的小数除法(1) 课的类型 新授
预设目标 1、初步理解除数是整数的小数除法的含义。 2、知道除数是整数的小数除法的算理。 3、掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学重点 掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点 理解除数是整数的小数除法的含义。
课前准备 课件
教学过程:(修改内容用红色)
环节意图 教师活动 学生活动 体现
一、复习旧知。 二、新授引入。 三.探究算法 三.综合应用 四、课堂总结 73个0.01是( );7个0.1是( )。 61.2里有( )个0.1或( )个0.01. 7.32里有( )个0.01. 1、创设情境。 2.读题后请学生列出算式:7.32÷4=? 3.引入课题:除数是整数的小数除法。 1.(出示线段图)师:请先估算一下,每人能分到的彩带的长度大致范围是多少。 (生:把7.32米看作8米,8÷4=2,每人分到的彩带大约2米,而且小于2米。) 2.小组讨论:“7.32÷4=?” 那7.42÷2到底是几,能不能用我们学过的本领算一算?” 方法一:将7.32 米转换成732厘米,变成整数除法计算,再将结果转换成米; 方法二:把7.32看成732个0.01,变成整数除法计算,得到商是多少个0.01,再写成小数形式。 算法三:732÷4÷100=183÷100=1.83,体现算法的多样化。 3.小结归纳:第1种是先单位换算(转换单位,转换到整数),再计算;第2种利用小数的组成来计算,这三种算法都是将小数除以整数转换成整数除法进行计算。 4.巩固练习:“用小丁丁的算法试一试” (利用小数的组成将小数除以整数转换成整数除法的练习。) 12.8÷8=1.6 8.54÷7=1.22 27.6÷12=2.3 12.8是128个0.1 8.54是854个0.01 27.6是276个0.1 5.提示:除了这些算法外,你们能够用竖式来计算吗? (1)学生可独立尝试完成,也可同桌讨论完成。 (2)展示学生的几种竖式计算过程和写法,教师予以点评。 引导出示正式计算方法。 提问:竖式中的“3”怎么得到的?表示什么?“33”表示什么?竖式中的”1”怎么得到的?“12”又是怎么得到的,表示什么? (3)提问:小数除以整数的竖式计算步骤与整数除法有什么相同或不同的地方? 归纳:小数除以整数,除了要确定商中小数点的位置,其他与整数除法的竖式计算一样;商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。 (4)在计算时,要特别注意什么? 商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。 6.巩固练习P19:用竖式计算,并用乘法验算。 8.4÷7= 73.8÷6= 38.4÷12= 61.2÷18= 52.9÷23= 5.01÷3= (剩下3题作为回家作业,做练习本上): 61.2÷18= 52.9÷23= 5.01÷3= 1、42.7千克橘子,平均分给7个人,每人分到多少千克 先估一估,( )÷7=? 每人分到的彩带(约 : )。 可以这样算:42.7÷7=? 42.7是( )个0.1, ( ) ÷7=( ), ( )个0.1是( )。 2.小胖坚持早锻炼,他计划4周跑步21.2千米。小胖平均每周应跑多少千米? (1)你可以用什么方法来解答? (2)学生独立完成。 (注意商的小数点一定要与被除数的小数点对齐) 通过本堂课的学习你知道“小数除以整数”的方法是怎样的? 学生独立完成。 学生独立完成。 学生根据图形独立完成。 学生独立尝试列式计算。 学生独立完成。 复习小数的计数单位。 由情境来引出课题。 通过图形的观察来理解小数的除法。 在学生独立尝试的前提下,教师再来改正学生的错误,从而加深学生的印象。 训练学生竖式计算的格式。 小组讨论解题的方法与发现的问题。
目标达成度
板书设计 除数是整数的小数除法(1) 12.8÷4=3.2(元) 3.2 4)12.8 12 →3×4 8 →8个0.1 8 →0.2×4 0