第四单元第3课《练习五（第1课时）》（教案）-三年级数学下册苏教版（表格式）

课 题 练习五（1） 第 课时 月 日
教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观
识记：两步计算混合运算的运算顺序。 使学生经历计算、比较并归纳两步混合运算的运算顺序的过程，能有根据、有条理地分析两步计算实际问题的数量关系，培养比较、概括和分析、推理等思维能力。 使学生养成认真计算、细心检查的学习习惯和品质；体会数学方法再解决问题中的应用，感受数学知识的应用价值，提高学习数学的积极性。
理解：掌握两步计算混合运算的运算顺序。
简单运用：能说明解决两步计算实际问题的解题思路
复杂运用：能根据运算顺序通过估计比较相关算式得数的大小，正确地列式综合算式解答。
创见：
教学重点 整理、掌握两步混合计算的运算顺序。
教学难点 整理、掌握两步混合计算的运算顺序。
教学过程 关注差异
一、预学查异 1、学生口算。练习五1 学生口算，在课本上填写得数。 交流得数，选择2~3题让学生说说是怎样算的。 2、今天我们重点练习本单元学习的两步计算混合运算。 二、初学适异 1、练习五2 （1）出示第2题。 提问：观察第2题里的三组题，每组的两道题有什么相同和不同？ 说明：第一组按顺序数字都相同，运算符号调换了位置；后两组数和运算符号都一样，不同的是有没有小括号。 （2）学生按组计算，指名板演。 交流：第一组两题的三个数都相同，为什么得数不一样？ 后面两组题的运算顺序是什么？为什么每组两题的运算顺序不一样？ 引导：比较每两组题的计算过程，你能说说两步计算混合运算的运算顺序的什么吗？可以和你的同桌说一说。 指出：在不含括号的算式里，如果只有加、减法或只有乘、除法，要按从左往右依次计算；如果既有乘法或除法，又有加法或减法，要先算乘、除法，再算加、减法。 在含有括号的算式里，先算括号里的。（板书） 补充：说说运算顺序 出示：42+36÷9 60-3×10 35-5×4 30+6÷3 42+36-9 60÷3×10 35-5+4 30×6÷3 让学生依次观察每一组题，说说每道算式先算哪一步，把先算的划上横线。 三、研学导异 1、练习五7 学生独立思考，判断，填写结果。 交流:你是怎样填的？ 提问：这里的每一题是怎样判断的呢？ 明确：（1）左边是5个40加3，右边是8个40；右边大；（2）左边是24除以6再被144减，大概是一百多。右边减去24后被除数已经比较小了，在除以6得到的商更小。（3）连续减去两个数，合起来比右边括号里两个数的差要大，得到的结果比较小。 2、练习五3 完成第一横行。 学生独立计算，指名三人板演。 交流得数，说说运算顺序。 四、拓学展异 1、练习五4 让学生说说从图中知道了哪些条件。 学生列式。交流：你是如何列式的？ 学生说说每个算式表示的数量关系，说说各是先求什么、 2、练习五5 学生独立解答，指名板演。 提问：列综合算式时是怎么想的？每一步求的是什么？ 4、今天我们学习了什么知识？你有什么收获 5、课堂作业《补》P35-37 回家作业《练》P28-29 关注学生的正确情况，特别是学困生的正确率。结合计算和比较，适当帮助学生总结两步混合运算的运算顺序。 可以请学困生来说说，及时巩固。 引导学生根据相关各题的运算顺序和特点进行思考。 如果有学生不能直接列出综合算式，可以先列分步算式，再列综合算式。
板书设计： 练习五 42+36÷9 60-3×10 35-5×4 30+6÷3 42+36-9 60÷3×10 35-5+4 30×6÷3
教后反思：