第一单元第4课《练习一(第1课时)》（教案）-三年级数学下册苏教版（表格式）

课 题 练习一（1） 第4课时 月 日
教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观
识记：熟练掌握两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法。 通过练习和思考，进一步掌握两位数乘整十数的口算和估算方法；进一步掌握两位数乘两位数的实际问题的数量关系；进一步发展分析、判断、推理等初步的思维能力。 使学生进一步感受数学知识在解决问题中的应用，逐步培养学生独立思考和学习态度和习惯。
理解：计算两位数乘两位数进位以及不进位的笔算过程中每一步的含义。
简单运用：用交换乘数的位置再算一遍的方法进行验算。
复杂运用：能根据已知条件提出相应的除法问题并列式解答。
挑战性目标 学优生和中等生能根据数字特点估算出两位数乘两位数的积；学有余力的学生能准确描述实际问题的数量关系。
教学重点 1、两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法。 2、熟练计算两位数乘两位数进位以及不进位的笔算。
教学难点 两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。
教学过程 关注差异 （侧重策略运用）
预学查异 我们已经学会了有关两位数乘两位数的口算和笔算，首先我们来复习一下这些知识。 1.口算两位数乘整十数时有哪些注意点？ 点名学生回答，最后教师总结。 口算两位数乘10时，先两位数乘1，然后再把0添上去，特殊的，对于几十乘几十时，先算几乘几，再添两个0。 如：12×10= 30×40= （学生口答，教师板书） 2.复习两位数乘两位数不进位和进位笔算的方法。 提问：在进行两位数乘两位数进位和不进位笔算时，步骤是怎样的呢？ 点名学生回答，最后教师总结。 总结：笔算时先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数各位上的数字，得数的末位和乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数字，得数的末位和乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。 如：26×43= 学生在作业本上完成 今天我们就来进行一定的练习，提高我们的计算能力。 二、初学适异 1.口算练习。 做练习一第1题。 ①出示口算题目。 ②学生独立在书上完成。 ③反馈校对，说说你是怎样口算的。 2.计算并验算。 做练习一第2题。 ①学生独立在自备本上计算并验算。 ②指名做的快的同学板演。 ③反馈评议，注意出错的原因。 解题时，应注意些什么？ 三、研学导异 （1）做练习一第3题。 ①出示题目。 ②学生独立计算，在书上完成。 ③反馈校对，提炼数量关系式：每盒水彩笔的枝数×盒数=水彩笔一共的枝数。 ④拓展深化： 如果已知“水彩笔一共的枝数”和“每盒水彩笔的枝数”，怎样求“盒数”？ 如果已知“水彩笔一共的枝数”和“盒数”，怎样求“每盒水彩笔的枝数”？ （2）做练习一第4题。 ①学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息？ ②独立解答问题：张叔叔去年一共收获多少千克蜂蜜？ ③反馈评议。 四、拓学展异 第5题 ①学生读题，理解题意。 ②学生尝试填表。 ③反馈评议，要求学生说说每一个空填的意义。 ④总结：单价×数量=总价钱。 课堂作业：《补充习题》P6-7 回家作业：《练》P5 提供认知前提的准备与激发学习动机的策略： 复习口算两位数乘整十数时的注意点，缩小学困生和其他学生的差距。 大面积及时反馈与调节教学的策略:学生独立口算，PPT 出示答案，举手反馈正确率，及时了解典型错误，以及时讲解。 大面积及时反馈与调节教学的策略:独立计算，教师巡视，注意了解典型错误与学困生，以及时调节集体评议的内容，指名板演，集体评议。
板书设计： 练习一 口算方法： 笔算方法： 数量关系：单价×数量=总价钱
教后反思：