1.4《练习一》（教案）-四年级数学下册苏教版（表格式）

课 题 练习一 第4课时 月 日
基础性目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观
识记：进一步认识平移、旋转和轴对称图形。 让学生进一步体会图形的变换，感受平移、旋转和轴对称图形的相应特点，提高图形变换的操作技能。 让学生主动参与数学活动，积极操作、画图，培养乐于思考和与他人交流的学习习惯；在图形的变换中获得美感，提高学习数学的兴趣和积极性。
理解：
简单运用:能在方格纸上按水平或垂直方向把简单图形平移，或把简单图形旋转90°，能在方格纸上补全简单的轴对称图形，或画出轴对称图形的所有对称轴。
复杂运用：能运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计简单的图案。
挑战性目标 学优生：熟练掌握时针、分针的旋转规律。 学困生：能够正确的按要求画出多次平移、旋转后的图形。
教学重点 在方格纸上把简单图形平移、旋转，以及画出对称轴。
教学难点 运用平移、旋转和轴对称设计图案，把图形还原。
教 学 过 程 关注差异 （侧重策略运用）
一、预学查异。 回顾概念 提问：什么是平移和旋转？举例说明 平移：沿直线运动 旋转：绕一点运动 什么是轴对称图形？你见过哪些轴对称现象？ 轴对称图形：对折后两边完全重合 二、初学适异。 练习一第8题 学生观察图案，说说哪些可以通过平移得到，哪些可以通过旋转得到。 交流：哪些图案可以通过平移得到？这些图案各是把哪个简单图形平 移得到的？ 哪些图案可以通过旋转得到？可以把哪个图形怎样旋转得到？第五个 图案旋转的中心点在哪里？ 第三个图案可以怎样通过平移得到？又可以怎样通过旋转得到？旋转的中心点在哪里？ 这些图案中哪几个可以看作轴对称图形？ 你能找出这几个图案的对称轴吗？各有几条对称轴？ 小结：许多美丽的图案，都是把一个简单图形通过平移或旋转得到的；有些图案是轴对称的，用对称的方法也能得到漂亮的图案。 练习一第9题 学生独立完成，交流：你是怎样数出平移的格数的？ 提问：观察图形，还可以怎样把点灯图平移到现在的位置？ 明确：除了可以像图上这样先向左、再向上平移到现在的位置，还可 以先向上、再向左平移到现在的位置。 追问：如果把这个电灯图从现在位置还原到原来的位置，可以怎样平移。 交流：只要把原来平移反过来，就能把电灯图从现在的位置平移到原来的位置。 画平移图 回想一下，在方格纸上把一个图形按要求平移，要注意几个方面？ 怎样把方格纸中的平行四边形连续向右平移2次，每次都是平移4格。 交流：你想怎样画？ 三、研学导异。 练习一第10题 提问：回想一下，在方格纸上把一个图形旋转需要注意什么？ 独立完成画图。 交流：旋转图你是怎样画的？先确定哪条边？再确定什么？ 拓展：你能把三角形绕点A逆时针旋转90°，像这样连续操作3次， 应该怎样画？需要画几次图？ 练习一第11题 提问：这3组图形有什么共同的特点？ 明确：每组的两个图形形状、大小完全一样。 你能旋转每组中的一个图形，使每组图形都变成长方形吗？想一想怎 样旋转，在每组图上画点表示旋转的中心点，用箭头表示旋转的方向，然后同桌交流旋转的方法。 交流：你是怎样旋转的？ 有不同的旋转方法吗？说说不同在哪里？ 四、拓学展异 练习一第12题 独立完成。交流：你是怎样画的？画出几条对称轴？ 练习一第13题 同桌互相说说是用哪个简单图形通过什么方式得到的。 交流：这些图案可以应用我们学过的哪些知识设计出来？ 五、课堂总结 这节课你有什么样的收获？ 六、作业布置 课堂作业：《补充习题》P6-7 家庭作业：《练习与测试》 P5 大面积及时反馈与调节教学的策略：让判断错的学生说说是怎么想的，暴露出错误的原因。 大面积及时反馈与调节教学的策略:通过练习，进一步让学生熟练而正确地掌握平移的方法。多让学困生发言，帮助其巩固加深知识点的理解， 大面积及时反馈与调节教学的策略:指名学困生说说自己对题目意思的理解和画图方法，在交流方法的过程中进一步增强解决问题的能力。注意对这部分学生的引导。
板书设计： 练移：沿直线运动 方向 距离 旋转：绕一点转动 中心点 方向 角度
教后反思：