(共28张PPT)
Unit Two My schoolbag
人教版PEP四年级上册
Period 2
I can spell.
Let’s talk
Hi, Zhang Peng. I have a storybook. Do you want to read it
Yes. I want to read it.
Storybook
Let’s talk
What can you see
I can see six pigs.
Storybook
Let’s talk
What else can you see
A big pig.
Let’s read
six
pig
big
i—/ /
Let’s chant
I can see six small pigs.
Six small pigs, Six small pigs.
I can see a big pig too.
A big pig, a big pig.
Talk and read
What can you see now
I can see Zoom and nine kites. The kites are fine.
nine
kite
fine
i-/a /
Talk and read
What is Zoom doing
He is eating rice. He likes rice. It’s nice.
rice
like
nice
i-/a /
Talk and read
How many bowls (碗) of rice are there on the table
Five.The rice is fine.
five
i-/a /
Let’s read
like
kite
five
Let’s read
nine
rice
Fill and read
l_k_
i
e
k_t_
i
e
f_v_
i
e
n_n_
i
e
r_c_
i
e
Read, listen
and chant.
See the nice new kite,
With the big number nine.
Do you like the nice new kite
Yes, it is very fine.
like
kite
five
nine
rice
Read, listen and number.
big
fine
six
nice
pig
ice
1
2
3
4
5
6
Listen, circle and write.
six
fish
kite
Enjoy a story
Let me tell you this story. Please find the words with “i-/a /” sound.
Storybook
Enjoy a story
1
It’s a fine day. Zoom goes to the park to fly a kite.
There are many trees on the side of the road.
2
Enjoy a story
2
Mike goes to the park with his brothers. They want to ride bikes.
3
4
Zoom meets Mike in the park. They play together.
Enjoy a story
6
It’s time for lunch. They must go home now. Mike says, “Zoom, remember to write to me!”
5
Zoom eats rice for lunch. The rice is white. He likes it. He says,“All of the rice is mine.” He eats five bowls of rice.
Let’s read
ride bike time side
white write mine Mike
Read 1-4 words correctly.
Read 5-7 words correctly.
Read 8 words correctly.
Talk and read.
Zhang Peng, do you like this story
Yes. Thank you.
Let’s play
Find the correct house
e—/a /
sit
bite
site
wide
Zip
fit
e—/ /
Summary
掌握元音字母i在开音节中的发音/a /:
like, five, nine, kite, rice.
Blackboard design
Unit 2 My Schoolbag
i—/a /
like
five
nine
kite
rice
Homework
Must do:
Listen and read P 16.
Repeat the story.
Homework
Choose to do:
Read more picture book with i.
Make a minibook of the words with i.
谢谢
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Unit 2单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 2 教材页码 P12-21
单元主题 意义 本单元主题为My schoolbag (我的书包）共分为三部分，即A, B, C. 主情景图展示了校园里为希望工程捐赠的情景，来呈现本单元要学习的主题：描述书包的颜色并说出书包里的课本以及其他物品的名称。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与三年级教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“书包里的东西”这个话题展开的。同时培养学生爱护学习用品的情感。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版PEP第二个单元，本单元的话题是My schoolbag. 今天校园里在进行希望工程捐赠的活动，孩子们在整理自己要捐赠的书籍和文具等，单元主情景图中展现了捐赠的场景。呈现了主要问句及语句: Where is in the schoolbag I have …本单元还设置了字母i在开闭音节单词中的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：谈论，描述，情感。 话题：事物，颜色。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为四年级的学生。四年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达,喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们已经掌握了一些关于书包里物品的词汇，如：book, pen, pencil…并掌握了一些颜色词，如：red, green, blue等等。
3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇: school bag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key. 2. 能在语境中听懂、会说、认读句型What’s in your schoolbag An English book … What colour is it It’s ... 3. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 掌握i在开闭音节单词中的发音规律，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。
第二课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母i在开音节的发音规则；能够根据i的发音规则读出生词。（学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 能够阅读相关绘本，并总结相关规律，对自己以及同伴的表现作出评价。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
核心拼读词汇：like, five, nine, kite, rice.
二、教学重难点
1．能够通过听读例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母i在开音节中的发音规则。
2．能够根据i的发音规则读出生词。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母i在开闭音节的发音规则；能够根据i的发音规则读出生词。 Let’s talk 今天Sarah给Zhang Peng带一本书，她问Zhang Peng Hi, Zhang Peng. I have a storybook. Do you want to read it 根据Zhang Peng 的回答引出两个问题：What can you see What else can you see 从而引出三个单词six, pig, big. 读单词six, pig, big. 体会i在这些单词中的发音/ /. 通过创设情境，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Let’s chant. 展示歌谣内容，唱歌谣，注意节奏。 再次熟练唱歌谣，并再次体会i在这些单词中的发音。 3. Talk and read. 通过Sarah向Zhang Peng讲解故事书的情景，引出开音节词like, nine, five, fine, nice, kite, rice.并播放i的发音。 根据i的发音，再次读这些单词。 4. Let’s read. 现在我们知道了i在开音节中的发音为/ a /. 我们来接受挑战，正确读出这组单词，同时注意i的正确发音。 5. Fill and read. 凭借记忆填写缺少的字母，补全单词并正确朗读。 创设情境，学生自主发现，总结发音规律。 6. Read, listen and chant. 再次读单词。 播放听力，并跟唱歌谣，跟唱注意i的正确发音。 凭借记忆看图唱歌谣。 唱歌谣，自然渗透，巩固加深。 7. Read, listen and number. 读单词，注意总结单词的组合规律。 播放听力，根据听到的顺序将单词排序。 核对答案。 8. Listen, circle and write. 播放听力，指导学生圈出正确组合。 根据图片和组合，正确拼写单词。 核对答案。 9. Enjoy a story. Sarah现在想讲一个故事，同时注意开音节中i的发音。Let me tell you this story. Please find the words with “i-/a /” sound. 鼓励学生大胆尝试朗读。 逐步渗透核心语音和词汇。 10. Let’s read. 展示本则故事中涉及到含i-/ a /的单词。 根据朗读结果奖励等级星： Read 1-4 words correctly. （一颗星） Read 5-7 words correctly.（两颗星） Read 8 words correctly. （三颗星） Sarah进行总结Today Zhang Peng eats the cake and enjoy the story. He’s very happy. 自主阅读，有效迁移 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 教师观察学生在语境中运用核心词汇进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新。 各种听，读，写等练习活动再次巩固本课重点内容。教师注意在给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我拼读评价。 能够阅读相关绘本，并总结相关规律，对自己以及同伴的表现作出评价。 在此活动过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务掌握有效信息。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与拼读，对拼读感兴趣，并能够举一反三，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际进行交流分享，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的合作中和帮助下，做游戏，完成任务。 Let’s play. 读单词，然后将单词按字母i的发音规律进行分类。 引导学生初步形成开音节和闭音节的概念，判断学生完成任务的难易度，以备下次设置更难或者简单一点的任务。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心词汇的基础上，通过游戏活动引导学生从学习理解过渡到应用实践，不仅检验学生的学习效果，也培养学生合作精神和竞争意识。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 各种形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read P 16. Repeat the story. Choose to do: Read more picture book with i. Make a minibook of the words with i. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
