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Unit 2单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 2 教材页码 P12-21
单元主题 意义 本单元主题为My schoolbag (我的书包）共分为三部分，即A, B, C. 主情景图展示了校园里为希望工程捐赠的情景，来呈现本单元要学习的主题：描述书包的颜色并说出书包里的课本以及其他物品的名称。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与三年级教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“书包里的东西”这个话题展开的。同时培养学生爱护学习用品的情感。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版PEP第二个单元，本单元的话题是My schoolbag. 今天校园里在进行希望工程捐赠的活动，孩子们在整理自己要捐赠的书籍和文具等，单元主情景图中展现了捐赠的场景。呈现了主要问句及语句: Where is in the schoolbag I have …本单元还设置了字母i在开闭音节单词中的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：谈论，描述，情感。 话题：事物，颜色。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为四年级的学生。四年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达,喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们已经掌握了一些关于书包里物品的词汇，如：book, pen, pencil…并掌握了一些颜色词，如：red, green, blue等等。
3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇: school bag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key. 2. 能在语境中听懂、会说、认读句型What’s in your schoolbag An English book … What colour is it It’s ... 3. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 掌握i在开闭音节单词中的发音规律，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。
第三课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能听，说，读，写本课重点词汇：candy, notebook, toy, key.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确使用句型进行对话练习，描述某地有什么。(学习理解）
3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4.在小组内进行真实语境的创设，能向同学进行正确的提问，并能流利得进行回答，形成积极的学习态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What’s in your schoolbag
—Three keys, …
二、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用句型提问并回答—What’s in your schoolbag —Three keys, …
能够熟练正确书写单词：candy, notebook, toy, key.
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解掌握词汇及核心语言What’s in your schoolbag Three keys, … Let’s talk 今天Zhang Peng和Amy在学校碰面了。他们互相问好后，Zhang Peng问Amy是不是想为书包捐给希望小学Do you want to give away your schoolbag and some books to Hope Schools？Amy表示正确。 Zhang Peng问Amy书包里有什么What’s in your schoolbag 一起看图片并读单词复习了前面学过的单词。 Amy接着问Zhang Peng的书包里有什么？What’s in your schoolbag 通过创设情境，复习旧知，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 Let’s learn 通过Zhang Peng介绍书包里的东西，学习新单词: candy, notebook, toy, key. 让我们跟着Zhang Peng一起学习吧！ 播放单词candy, notebook, toy, key. 录音并模仿，同时注意规范书写，学生模仿发音并仿写。 3. Let’s play. 现在让我们一起做游戏“保卫萝卜”。看谁能快速正确的读出图片的单词。 将重点词汇综合起来，帮助学生将图片和单词有效结合，有助于快速记忆。 4. Point and read. 指出事物，并说单词。 再次根据图片内容读单词。 5. Listen and number. 播放录音，根据听到的单词顺序将实物标上序号。Let’s listen and number! 看图，根据图片内容再次读单词。 逐步渗透核心语言和词汇。 6. Fill and say. 让我们一起做一个活动，根据图片，填写正确的内容。并朗读句子。 然后分组练习后，请几组同学上台表演。我们选出优秀小组。 6. Draw and say. 现在让我们一起读对话，理解对话内容并根据对话内容画出相应的内容。 Zhang Peng又画了两幅图，请大家回答问题What’s in your schoolbag 引导学生在活动过程中，关注重点信息。复习巩固的同时提高的过程。注意观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 学单词活动，老师随时调整发现问题，并注意学生发音问题。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生能否从活跃的游戏气氛中快速进入自主记忆书写的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师根据不同能力水平学生填写，朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心词汇和句型。学生在教师的指导下听音，模仿，游戏等形式掌握单词，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过一系列活动进一步理解、内化核心词汇，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，画一画，说一说，并创编语言，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Draw, ask and answer. 通过本课的学习，Zhang Peng想考考大家，画出自己喜欢的书包的模样，其他同学问里面有什么？你来回答：Let’s draw our schoolbag. Then ask and answer: —What’s in your schoolbag —_____________. 请几组同学展示他们的作品并介绍。 引导学生画图，建立图片和篇章的联系，判断学生完成任务的难易度，以备下次设置更难或者简单一点的任务。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过语言活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 设计各种形式的作业，语言的练习尽量体现在家庭生活中，平时尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read P 18. Draw a picture your schoolbag and say What’s in your schoolbag Choose to do: Make a poster about your schoolbag. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共26张PPT)
Unit Two My school
人教版PEP四年级上册
Period 3
What’s in my schoolbag
Let’s talk
Hi, Amy. How are you
Fine, and you
I’m fine, too. Do you want to give away your schoolbag and some books to Hope Schools
Yes. You’re right.
What’s in your schoolbag
Let’s read
schoolbag
maths book
English book
Chinese book
storybook
Let’s talk
Let’s have a look!
What’s in your schoolbag
Let’s learn
key
There are my keys.
Let’s learn
toy
There are some toys.
Let’s learn
notebook
There is a notebook.
Let’s learn
candy
There are some candies.
Let’s play
保卫萝卜
Now let’s play a game!
Let’s play
key
Let’s play
notebook
Let’s play
toy
Let’s play
candy
Point and read
Can you read these words
candy
notebook
toy
key
Listen and number
2
3
1
4
Mmm. What’s in my schoolbag My keys …
Fill and say
3
Mmm. What’s in my schoolbag My keys, ____________________________________.
two toys, some candies and one notebook
Draw and say
What’s in your schoolbag
Three keys, two toys and an English book.
Let’s Draw and say.
Look and say
Can you answer the questions
What’s in your schoolbag
Two notebooks and three toys.
Look and say
Can you answer the questions
What’s in your schoolbag
Some candies and three storybooks.
Draw, ask
and answer
OK!
Let’s draw our schoolbag. Then ask and answer:
—What’s in your schoolbag
—_____________.
Summary
会听说读写单词：
toy, key, notebook, candy.
2. 复习巩固重点句型：
—What’s in your schoolbag
—Three keys, …
Blackboard design
Unit 2 My schoolbag
toy, key, notebook, candy.
—What’s in your schoolbag
—Three keys, …
Homework
Must do:
Listen and read P 18.
Draw a picture your schoolbag and say What’s in your schoolbag
Homework
Choose to do:
Make a poster about your schoolbag.
谢谢
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