英语五年级上鲁科版Unit 2Feelings Lesson 4 Again, please.教案1

UNIT 2 Feelings
LESSON 4
课型：复习课
教学目标：
知识目标：
使学生能够听说认读单词：look, excited, sky, angry, lost, sad. late, glad, worried, with, wasn’t(was not),poor, matter, find, worry, saw(see的过去式。)yesterday。掌握单词及读音。能准确理解并熟练地运用句型：He's excited/happy/sad/angry/.“What' he doing ?""He's doing......."“Was he happy ?””Yes, he was./No, he wasn’t” ”You look worried.”
能力目标：
通过讨论及互动，学会描述他人的及自己的喜怒哀乐。
情感目标：
感受到他人的喜怒哀乐,学会关心他人。并在生活中学会描述出自己的感受。
?教学重点：
1、听说、认读单词：look, excited, sky, angry, lost, sad. late,glad, worried, with, wasn’t(was not),poor, matter, find, worry, saw(see的过去式。)yesterday。.
2、能够准确理解并熟练运用句型：He's excited/happy/sad/angry/.“What' he doing ?""He's doing......."“Was he happy ?””Yes, he was./No, he wasn’t””You look worried.”
教学难点：
在真实的情境中灵活运用新知识询问并描述他人的感受。
教学方法：实物激趣法、任务型教学
教具：录音机，单词卡片，磁带，挂图。
教学过程：
Waming up:
T: How are you feeling? I’m happy. Because I have English with you . Are you happy?
设计意图：热身环节引导学生表达自己的真实感受。
T: We have a new friend. Who is he? Mr Feeling.
T: Today he is going to help ue to review U2.
设计意图：介绍Mr Feeling，运用卡通人物贯穿整节课，引导复习活动，呈现知识点小贴士，增加趣味性。
Review the text.
1、T：We have many feelings. They are interesting. We can’t touch them. But your body can show them. Can you say and act?
设计意图：快速出示脸部表情，引导学生抢答单词并用体态活动表演。在趣味活动中复习单词。
T：Can you say more words about feeling?
设计意图：反馈学生搜集新单词情况，给学有余力学生提供平台当小老师。
2、T：Sometimes the colours can represent the feelings.
设计意图：通过学生猜测颜色可以表示的情绪，引导学生从不同角度感知feeling.让学生板书单词。为复习第一课的故事做铺垫。
T：Can you act the story and ask some Qs?
设计意图：小组合作表演对话，反馈课前布置的作业完成情况，并且让学生在小组里提问，培养自主学习能力。
T: Q：Who is worried about Danny?What does he say?
设计意图：引导学生对课文内容进行深入思考，通过进一步挖掘LiMingJennyWanghong对Danny说的话中所体现的感情，引导学生体会关爱他人的情感和表达方式。
3、T：Mum was worried about WangHong.So she is asking her some Qs. Can you make a dailoge?
设计意图：指导学生复习第二篇课文，根据图片提示和课文内容编排对话，学生设想自己是Mum,体验Wanghon晚回家的那种担心的情绪，进行小组活动编演对话，发散思维，最后通过Mr Feeling的提示Don’t be late.渗透情感. 通过板书梳理Was/Were…?
4、T：Our feelings can change from time to time. WangHong was worried,now she is happy? What’s the matter?
设计意图：通过Mr feeling引导学生了解感情是随时变化的。运用课本图片WangHong表情的变化，引导学生复述第三个故事，强化was-is。并引导学生自读Fun time的小故事，并且引导学生在小组里根据提示讲故事，充分运用教材提供的素材。
5、T:We reviewed the 3 stories of this Unit.
设计意图：梳理板书，提炼语言框架。
Do the exercises.
Listen and match.
设计意图：连线，回答问题，训练学生的听力。
Read and write.
设计意图：引导学生阅读句子，写出关于feeling的单词，训练学生书写，单词过关。
3、T：Different things can give us the same feeling. Think it ove. What can make you feel happy/worried?
对学生进行思维训练，头脑风暴说出让你感到快乐的事情。
4、Game
设计意图：采用新课标提供的案例，学生抽单词描述自己的情感并说明原因，小组成员提问交流，学生真实谈论自己的feeling,进行语言实践，灵活运用知识进行表达。
Talk about feelings deeply:
T：If some children are playing in your garden, how do you feel?
T：On the same thing,we have different feelings.
设计意图：引导学生发表自己的见解，表达真实想法。同时让学生明白对待同一件事人们会有不同的感觉。
2、T:Read the story Mr Black’s garden. Then answer the Qs.
T：Is Mr Black happy?
Find out the words about feelings.
Mr Black is sad. What’s the matter? Spring-winnter
Mr Black’s garden is beautiful again. Why?
What do you learn from the story?
T：Share your happiness,share your love, you will be happier.
设计意图：学生自主阅读小故事，通过问题，引导学生理解故事大意，体会故事中的表达的分享快乐道理。
Sum up：
T：思维导图。
设计意图：通过思维导图梳理本课从不同方面理解feeling。加深学生对feeling的理解：用体态表达感情、颜色和感情、感情会随时变化、同一件事可以有不用的感情、不同的事情会给我们相同的感觉。
运用板书梳理知识点。
Homework: Tell the story Mr Black’s Garden to your friends.
板书设计：
LESSON 4

He is worried./ excited ./ happy.
She is kind./strict./young.


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教学反思：
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