中小学教育资源及组卷应用平台
语文园地一
教学设计
文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。
思维能力：学会运用表示时间词语描述一个事物的变化，体会成语的特点，学会成语的运用。
审美创造：养成积累好词好句的习惯，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。
教学重难点：
重点：学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。
难点：养成积累好词好句的习惯，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。
问题导入：
“读文章，想画面”都有了真切的阅读感受，我们来读读“交流平台”，总结边读边想象画面的方法吧！
学习任务一：交流平台
1.思考：
三位同学告诉了我们哪些边读边想象画面的方法？
预设1：读《观潮》时，我边读边想象画面，仿佛看到了钱塘江大潮汹涌澎湃的壮观景象。
预设2：读《走月亮》时，想着自己曾经听过的溪流声和草地里的虫鸣声，读着文字，耳边仿佛又听到了这些声音。
预设3：读《走月亮》中描写果园的那段话时，我仿佛闻到了水果的香味。
2.总结：读文章时，调动多种感官边读边想象画面能帮助我们理解文意，也是一种享受阅读的好方法。
3.举一反三，拓展运用
下面是朱自清先生写的《春》当中一个脍炙人口的片段——“春风图”，它运用了多种感官来展开描写。请同学们认真读一读，说说片段中运用了哪几种感官来写春风。
同学们结合句子进行分析，对其中运用的感官描写的方法都分析得很准确。这就告诉我们，在写作中综合运用多种感官进行描写可以更好地丰富文本。
我们要善于运用这种写作技巧，长此以往，相信我们的写作能力会大大提高。
过渡：汉语富有极强的表现力，不仅句子可以让我们产生丰富的想象，就连一个个词语也会使人浮想联翩，让我们走进“词句段运用”，去看一看吧！
学习任务二：语句段运用
1.读下面的词语，想一想，上下两组词语有什么特点？
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄
低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
再读词语，寻找这些词语的异同。
相同点：八个词语都是形容声音的，都富有画面感。
不同点：上面一行形容声音嘈杂，音量大；下面一行形容声音小或没有声音。
2.选择一个词语，把自己想象到的画面写具体。
老师一走进教室，原本热闹得如同菜市场的教室立马变得鸦雀无声，同学们________________________________________________
（悄无声息地坐直了身子，等候着老师上课。）
3.小结：根据词语想象画面，是理解词语的一种方法。前四个词语勾画出了人山人海、喜庆热闹的画面，比如观看盛会、庆典活动等；后四个词语则表示声音细小或者非常安静，可以让我们联想到会场、考场等地方。
4.选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它，再写下来。
霎时 顿时 忽然
过了一会儿 一会儿工夫
（1）大声朗读词语，说一说你有什么发现。
（2）学生讨论交流。
预设：都与时间有关，第一行词语表示时间很短，第二行词语表示时间稍长一些。
（3）找一找下面这个句子中表示时间的词语，体会怎样用表示时间长短不同的词语形容同一种事物。（板书：描绘事物）
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。
齐读句子。找出表示时间长短不同的词语：“霎时”和“过了好久”。同桌交流体会。
5.练一练
（1）起风了，霎时尘土飞扬，树枝乱摆，发出沙沙的响声，过了一会儿，风渐渐地小了，一切又归于平静，树又静静地站在那里，好像什么也没发生过一样。
（2）午后，乌云遮住了烈日，天渐渐阴沉下来。忽然，雷声大作，一场雷雨下了起来，瓢泼似的。过了一会儿，雷声小了，雨也渐渐变小了，慢慢地停了下来。
学习任务三：书写规范
1.观察这些字的位置。思考：横格上的字的中心在哪个位置？
所有字的中心都在横格的中线上，保持水平。
2.观察字与字之间的距离，重点观察标点符号与字之间的距离。
(1)思考：字与字之间的距离是怎样的？
(2)思考：标点符号与字之间的距离又是怎样的？
字距要差不多，标点符号与字之间要保持一定的距离。
3.书写要求
注意字距和行距，还要注意笔顺的正确写法。
注意“三个一”，即身离桌一拳，眼离笔一尺，手离笔尖一寸。
学习任务四：日积月累
1.简介作者
王维：字摩诘，号摩诘居士，河东蒲州（今山西运城）人。唐朝著名诗人、画家。他擅长写五言诗，多咏山水田园。与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。苏轼评价其诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
2.注释：
鹿柴（zhài）：王维辋川别墅之一（在今陕西省蓝田县西南）。柴：同“寨”，栅栏。
但：却。
闻：听见。
返景（yǐng）：同“返影”，夕阳返照的光。
复：又。
青苔：潮湿的地方生长的绿色苔藓植物。
3.翻译：
山中空旷寂静看不见人，只听见人说话的声音。夕阳的一抹余晖直射树林深处，又照到林中幽暗处的青苔上。
4.看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗表达了诗人怎样的情感？
诗人通过寥寥数语，描写了空谷人语、余晖返照那一瞬间特有的寂静清幽，表达了自己豁然开朗的心境，耐人寻味。
课堂总结：
这节课我们学习了边读课文边运用视觉、听觉、嗅觉等去想象画面；学习了根据词语想象画面的方法；积累了表示时间短暂的词语；积累了描写自然景色的诗句，希望大家在今后的学习中，能够学以致用。
学习任务五：检测评价
用合适的表达声音的四字词语填空
球场上（ ）,大家都在为各自的队伍加油助威。
元宵节到了，大街上张灯结彩，（ ），有舞狮子的，扭秧歌的……热闹极了。
瀑布从悬崖上倾泻而下，水声（ ）。
教室里学生们情绪高涨,歌声（ ）。
板书设计：
语文园地一
交流平台 边读边想象 听觉、视觉、嗅觉
词句段运用 根据词语想象画面
表示时间短暂
书写提示
日积月累 《鹿柴》
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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统编版四年级上册
语文园地一
任务设计
学习任务一：交流平台
学习任务二：语句段运用
学习任务五：检测评价
学习任务四：日积月累
学习任务二：书写规范
新知讲解
大家对“读文章，想画面”都有了真切的阅读感受，我们来读读“交流平台”，总结边读边想象画面的方法吧！
新知讲解
学习任务一
交流平台
新知讲解
读教材中三位同学的对话。
思考：
三位同学告诉了我们哪些边读边想象画面的方法？
新知讲解
见其形
听其声
闻其味
视觉
听觉
嗅觉
新知讲解
总结：读文章时，调动多种感官边读边想象画面能帮助我们理解文意，也是一种享受阅读的好方法。
新知讲解
下面是朱自清先生写的《春》当中一个脍炙人口的片段——“春风图”，它运用了多种感官来展开描写。请同学们认真读一读，说说片段中运用了哪几种感官来写春风。
新知讲解
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
视觉
触觉
听觉
嗅觉
新知讲解
同学们结合句子进行分析，对其中运用的感官描写的方法都分析得很准确。这就告诉我们，在写作中综合运用多种感官进行描写可以更好地丰富文本。
我们要善于运用这种写作技巧，长此以往，相信我们的写作能力会大大提高。
新知讲解
学习任务二
词句段运用
新知讲解
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄
低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
读下面的词语，想一想，上下两组词语有什么特点？
新知讲解
形容声音小，表示安静。
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄
低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
形容声音大，表示十分欢乐、热闹等。
形容声音
新知讲解
选择一个词语，把自己想象到的画面写具体。
老师一走进教室，原本热闹得如同菜市场的教室立马变得鸦雀无声，同学们______________________________
__________________
悄无声息地坐直了身子，等候着
老师上课。
新知讲解
根据词语想象画面，是理解词语的一种方法。前四个词语勾画出了人山人海、喜庆热闹的画面，比如观看盛会、庆典活动等；后四个词语则表示声音细小或者非常安静，可以让我们联想到会场、考场等地方。
新知讲解
霎时 顿时 忽然
过了一会儿 一会儿工夫
选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它，再写下来。
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雷雨
烟花
风
小狗
读一读这些词语，你有什么发现？
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新知讲解
我发现左边的词语是生活中常见的事物，右边的词语表示时间短暂。
新知讲解
起风了，霎时尘土飞扬，树枝乱摆，发出沙沙的响声，过了一会儿，风渐渐地小了，一切又归于平静，树又静静地站在那里，好像什么也没发生过一样。
练一练
风
新知讲解
午后，乌云遮住了烈日，天渐渐阴沉下来。忽然，雷声大作，一场雷雨下了起来，瓢泼似的。过了一会儿，雷声小了，雨也渐渐变小了，慢慢地停了下来。
雷雨
新知讲解
学习任务三
书写规范
新知讲解
1. 观察这些字的位置。
思考：横格上的字的中心在哪个位置？
所有字的中心都在横格的中线上，保持水平。
新知讲解
2. 观察字与字之间的距离，重点观察标点符号与字之间的距离。
(1)思考：字与字之间的距离
是怎样的？
(2)思考：标点符号与字之间
的距离又是怎样的？
字距要差不多，标点符号与字之间要保持一定的距离。
新知讲解
要求：
注意字距和行距，还要注意笔顺的正确写法。
注意“三个一”，即身离桌一拳，眼离笔一尺，手离笔尖一寸。
新知讲解
学习任务四
日积月累
新知讲解
鹿柴
[唐]王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
zhài
wéi
fǎn
tái
新知讲解
字摩诘，号摩诘居士，河东蒲州（今山西运城）人。唐朝著名诗人、画家。他擅长写五言诗，多咏山水田园。与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。苏轼评价其诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
王维（约701-761）
新知讲解
鹿柴（zhài）：王维辋川别墅之一（在今陕西省蓝田县西南）。柴：同“寨”，栅栏。
但：却。
闻：听见。
返景（yǐng）：同“返影”，夕阳返照的光。
复：又。
青苔：潮湿的地方生长的绿色苔藓植物。
鹿柴
[唐]王维
空山不见人，
但闻人语响。
返景入深林，
复照青苔上。
①
②
③
④
⑤
⑥
新知讲解
山中空旷寂静看不见人，
只听见人说话的声音。
夕阳的一抹余晖直射树林深处，
又照到林中幽暗处的青苔上。
译文
新知讲解
诗人通过寥寥数语，描写了空谷人语、余晖返照那一瞬间特有的寂静清幽，表达了自己豁然开朗的心境，耐人寻味。
感悟诗情
看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗表达了诗人怎样的情感？
新知讲解
这节课我们学习了边读课文边运用视觉、听觉、嗅觉等去想象画面；学习了根据词语想象画面的方法；积累了表示时间短暂的词语；积累了描写自然景色的诗句，希望大家在今后的学习中，能够学以致用。
新知讲解
学习任务五
检测评价
新知讲解
用合适的表达声音的四字词语填空
元宵节到了，大街上张灯结彩，（ ），有舞狮子的，扭秧歌的……热闹极了。
球场上（ ）,大家都在为各自的队伍加油助威。
瀑布从悬崖上倾泻而下，水声（ ）。
教室里学生们情绪高涨,歌声（ ）。
响彻云霄
震耳欲聋
人声鼎沸
锣鼓喧天
新知讲解
评价内容 评星
☆☆☆☆☆
1.熟练掌握学习内容，做到举一反三。
2.课堂专注度高。
板书设计
语文园地
交流平台 边读边想象 听觉、视觉、嗅觉
词句段运用 根据词语想象画面
表示时间短暂
书写提示
日积月累 《鹿柴》
谢谢
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