14小马过河教案

14小马过河
（第二课时）
一 教学目标
正确流利的朗读课文，分角色读好课文。
领悟“别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得到正确结论。”
二 教学重难点
分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
能根据课文内容，说说自己简单的想法。
三 教学准备
PPT
第二课时
一 复习导入
全体朗读
马棚 驮到 磨坊 挡住 试试 伯伯 深浅 立刻 突然 前蹄 既然 深得很哩 唉
读准轻声词
妈妈 伯伯 试试 麦子 孩子 尾巴 知道 哩
分辨多音字
磨坊 街坊 没过小腿 没有 为难 因为
二 品读课文，读悟结合
学习1. 2 自然段
全体生读。
思考 ①小马愿意帮妈妈做事吗？
②你从哪里看出来？从哪句话点名了小马过河的原因？
（二）学习3-5自然段
1.学生齐读第三自然段，小马遇到了什么困难？（一条小河挡住了去路，河水哗哗的流着）
2.思考 小马看到小河，心里想什么？
3.分小组读第四第五自然段
4.小组合作 分角色读一读小马和牛伯伯的对话，小马和松鼠的对话 。
5.指导学生模仿小马与牛伯伯的对话（模仿语气）小马与小松鼠的对话。
（三）学习6-8段
1.齐读第六自然段，说说小马的选择
2.男生女生对读小马与马妈妈的对话
3.指名读第八自然段，提出问题：从课文中明白了什么道理？河水是深还是浅？
三 课后拓展
关于马的谚语
四 课后习题
五 总结
板书设计：
14小马过河
原因 驮麦子到磨坊
老牛 水浅，能蹚过去
河边犯难
松鼠 水深，会淹死的。
结果 既不像老牛说的那样浅，
也不像松鼠说的那样深。
教学反思：应多锻炼教师上课用语，避免表达方式口语化，应按照学生水平去安排课堂流程，不要拖时间，板书设计应有手写板书。