第一单元《括号》教案 人教版四年级下册数学
文档属性
| 名称 | 第一单元《括号》教案 人教版四年级下册数学 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 199.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-12 13:53:01 | ||
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文档简介
《括号》教学设计
教学目标
1.认识小括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。
2.引导学生经历带有“小括号”的混合运算的运算顺序的探索过程，培养学生独立思考、独立解决问题的能力和积极参与学习活动的意识。
3.在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养学生认真、细致的计算习惯。
教学重点
理解带小括号的四则混合运算的运算顺序，会计算带有括号的四则混合运算。
教学难点
正确计算带有括号的四则混合运算。
教学过程
一、复习旧知识，导入新课
师：结合上面的计算，回顾一下混合运算的顺序是怎样的？
学生独立完成计算，再同桌讨论并回答问题（教师点名学生进行回答，思考时间为2分钟）。
【学情预设】预设1：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要按从左往右的顺序计算。
预设2：在没有括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
师：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。加、减、乘、除四种运算统称四则运算。通过前面的学习，我们已经知道了四则混合运算的顺序，下面我们来总结并继续学习有括号的混合运算的顺序。（板书课题：括号）
二、经历过程，探究新知
1.课件出示教科书P9例4。
【学情预设】学生能说出先算除法和乘法，最后算加法。
96÷12+4×2
=8+8
=16
2.课件出示教科书P9例4（1）。
【学情预设】学生能独立计算这道题，说出先算小括号里面的加法，再算除法，最后算乘法。
96÷(12+4)×2
=96÷16×2
=6×2
=12
3.找不同点。
师：想一想，这两题的结果相同吗？为什么不同？
【学情预设】加了小括号后，运算顺序改变了，结果就不同。（观察可真细致呀！）
教师板书：在一个算式里，有小括号，要先算小括号里面的。
三、巩固练习，不断深化
1.教科书P9“做一做”。
（1）同桌之间说一说各题的运算顺序。
（2）学生独立计算。
2.教科书P11“练习三”第1题。
（1）学生独立完成。
（2）学生展示各题是怎样运算的，并说一说运算顺序。
（3）交流:计算时要注意什么
结合学生的交流,教师指出:一看,看清计算的数字和符号,搞清楚运算顺序。二算,按照运算顺序依次进行计算。三查,计算结束后按照运算顺序依次检查一遍。
3.教科书P11“练习三”第3题。
（1）学生独立完成计算。
（2）指名学生汇报,其余学生核对。
（3）组织学生进行比较:对比竖排的3道题,有什么相同的地方 有什么不同的地方
四、课堂小结
师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？
板书设计
教学反思
本节课中,学生学得积极主动,不仅掌握了含有括号的三步混合运算的运算规律,而且观察、比较、分析、归纳的能力也得到了培养,同时解决实际问题的能力也有了明显的提高。特别是在练习环节中,给予学生独立的空间,让学生独立完成,促进学生在应用中加深对所学知识的理解。同时,教师准确把握练习的着力点,掌握学生的学习情况,及时给予指导与帮助。如对计算注意要点的交流,再如“练习三”第3题练习之后,教师组织学生进行比较,让学生不仅仅会算,更会比较。在比较中引发思考,强化认识。
教学目标
1.认识小括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。
2.引导学生经历带有“小括号”的混合运算的运算顺序的探索过程，培养学生独立思考、独立解决问题的能力和积极参与学习活动的意识。
3.在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养学生认真、细致的计算习惯。
教学重点
理解带小括号的四则混合运算的运算顺序，会计算带有括号的四则混合运算。
教学难点
正确计算带有括号的四则混合运算。
教学过程
一、复习旧知识，导入新课
师：结合上面的计算，回顾一下混合运算的顺序是怎样的？
学生独立完成计算，再同桌讨论并回答问题（教师点名学生进行回答，思考时间为2分钟）。
【学情预设】预设1：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要按从左往右的顺序计算。
预设2：在没有括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
师：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。加、减、乘、除四种运算统称四则运算。通过前面的学习，我们已经知道了四则混合运算的顺序，下面我们来总结并继续学习有括号的混合运算的顺序。（板书课题：括号）
二、经历过程，探究新知
1.课件出示教科书P9例4。
【学情预设】学生能说出先算除法和乘法，最后算加法。
96÷12+4×2
=8+8
=16
2.课件出示教科书P9例4（1）。
【学情预设】学生能独立计算这道题，说出先算小括号里面的加法，再算除法，最后算乘法。
96÷(12+4)×2
=96÷16×2
=6×2
=12
3.找不同点。
师：想一想，这两题的结果相同吗？为什么不同？
【学情预设】加了小括号后，运算顺序改变了，结果就不同。（观察可真细致呀！）
教师板书：在一个算式里，有小括号，要先算小括号里面的。
三、巩固练习，不断深化
1.教科书P9“做一做”。
（1）同桌之间说一说各题的运算顺序。
（2）学生独立计算。
2.教科书P11“练习三”第1题。
（1）学生独立完成。
（2）学生展示各题是怎样运算的，并说一说运算顺序。
（3）交流:计算时要注意什么
结合学生的交流,教师指出:一看,看清计算的数字和符号,搞清楚运算顺序。二算,按照运算顺序依次进行计算。三查,计算结束后按照运算顺序依次检查一遍。
3.教科书P11“练习三”第3题。
（1）学生独立完成计算。
（2）指名学生汇报,其余学生核对。
（3）组织学生进行比较:对比竖排的3道题,有什么相同的地方 有什么不同的地方
四、课堂小结
师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？
板书设计
教学反思
本节课中,学生学得积极主动,不仅掌握了含有括号的三步混合运算的运算规律,而且观察、比较、分析、归纳的能力也得到了培养,同时解决实际问题的能力也有了明显的提高。特别是在练习环节中,给予学生独立的空间,让学生独立完成,促进学生在应用中加深对所学知识的理解。同时,教师准确把握练习的着力点,掌握学生的学习情况,及时给予指导与帮助。如对计算注意要点的交流,再如“练习三”第3题练习之后,教师组织学生进行比较,让学生不仅仅会算,更会比较。在比较中引发思考,强化认识。