9枫树上的喜鹊教案（第二课时）

《枫树上的喜鹊》
教学内容：
部编版小学二年级语文下册第九课《枫树上的喜鹊》，课文记叙的内容是：“我们”村渡口旁有一棵枫树，枫树上有一个喜鹊窝。“我”把喜鹊看成是“我”的喜鹊阿姨，后来，喜鹊有了几只小宝宝，“我”在心中称呼他们是“我”的喜鹊弟弟，“我”一有空就到枫树下看望他们，“我”懂得他们的“语言”和行为，“我”非常高兴。
教学目标
1.复习巩固“好像、一直、说话”等七个词语。
2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
3.会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子
4..初步培养学生听童话、讲童话的兴趣。
教学对象及特点：二年级的学生已经认识了许多生字，有一定的朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容教师可运用多种手段读课文，创设情境，引导学生多形式读课文，以读促思，以读悟情。
教学过程
一 回顾课文，激“喜欢”之情
1.复习导入。
（1）出示PPT：
好像 一直 说话 童话 阿姨 方便 弟弟
（2）认读，检查情况。
二 披文入境，寻“喜欢”之乐
1.（1）默读课文第5～13自然段，教师提示方法：不出声，不指读，默读要有速度。
（2）读后交流：喜鹊阿姨在忙什么？
2.演读“快乐”，体会情感。
（1）自由读第5自然段。
课件出示：
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
（2）喜鹊阿姨教喜鹊弟弟干什么了？
（3）想象补白：仅仅只是这三件事吗？从哪里可以看出来？（抓住省略号发挥想象）
（4）练习说话：尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
（5）指导朗读并思考：喜鹊阿姨为什么要教喜鹊弟弟这么多本领？
（6）如果你是喜鹊弟弟，你想说点什么？（引导学生感受
幸福、快乐）
3.感悟“童趣”，体会情感。
（1）喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟的？
课件出示：
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是ɑ、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
（2）教师示范读。
（3）去掉旁白再读一读。
（4）读懂内容：你听懂喜鹊阿姨在教什么了吗？指名说。
（5）角色体验：师生合作体验。
师：鹊！鹊！鹊！ 生：ɑ、o、e。
师：鹊！鹊！鹊！ 生：i、u、ü。
师：鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！ 生：ɑ、o、e、i、u、ü。
（6）喜鹊阿姨还教给小喜鹊什么了？指导读第9～13自然段。
课件出示：
我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
①指导读好感叹号和问号，小组合作分角色朗读第9～13自然段。
②指导读好喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话,读出节奏。
③男女生配合读。
（7）小结：喜鹊的叫声如此美妙，充满喜庆，充满吉祥，难怪人们都喜欢听到他的叫声。
三 想象补白，创“喜欢”之境
1.师生合作，探寻规律。
（1）找出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，读一读。
（2）练习对话。
课件出示：
·“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
·我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
（3）仔细观察，你发现他们的对话里藏着怎样的秘密？引导关注省略号、感叹号和问号。
（4）师生感受对话,边读边想象画面。
2.合作探究，想象写话。
（1）喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话远远不止这些，想想他们还会说什么。
（2）学生交流。
（3）仿照课文形式，合作创编。
课件出示：
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”
我懂得,他们的意思是：“ ”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道,她是在说：“ ”
①同桌互相说一说,指名说,师生共同评议想象的合理性与新颖性。
②把想到的内容先说一说，再写下来。
3.想象补白，练习说话。
课件出示：
第二天一早，我看见喜鹊阿姨站在窝边，一遍遍地从窝里展翅飞出去。
喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“ ”
喜鹊阿姨轻轻地啄了啄喜鹊弟弟，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“ ”
（1）同桌合作练习，根据想象的画面补全内容。
（2）师生评价，展示。
4.朗读全文，布置作业。
（1）朗读全文。
（2）布置作业。
①把童话故事《枫树上的喜鹊》讲给爸爸妈妈听。
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枫树上的喜鹊
喜鹊阿姨 教
喜鹊弟弟 快乐回答
我 猜测 高兴