统编版语文二年级下册1古诗二首 教案（表格式 2课时）

教学内容 二下语文第一单元 课文 1.古诗二首
教学目标 1.图文结合，在感受春天的诗情画意，会认、会写生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。 2.学习《村居》《咏柳》，了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 3.体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。
教学重、难点 1.识字、写字、了解古诗大意。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》。 3.把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。
教学方法 和策略 1.采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思。 2.感悟诗“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中； 3.体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。
教学准备 1.学生按要求预习。 2.教师准备资料：多媒体课件。
教学时数 2课时
教学过程 第1课时 一、复习古诗，导入新课 1.背诵古诗《村居》；齐读课题，读准字音。 2.了解题目意思。（村，乡村。居，居住。）了解作者的相关资料。 二、初读古诗，学习生字 1.利用拼音自读古诗，圈画生字，把字音读准，把诗句读连贯。 2.读古诗，注意读准音。 3.认真听读古诗，感受古诗的韵律节奏。 4.小组合作交流识字方法。 5.开火车读生字卡片或与同桌做部件组合游戏。 三、品读古诗，感悟欣赏 1.自由读古诗，把古诗读通顺。 2.认真听老师范读，注意断句。 3.同桌赛读，小组赛读，指名配乐诵读。 4.结合课文插图，及古诗中出现的“草长”“莺飞”“杨柳”等词语，想象春天的美丽画面。 5.把自己想象成图中那几个刚放学归来的小孩，欢快地读第三、四句，读出心中的喜悦。 6.练习有感情地朗读、背诵古诗。 四、指导写字 1.自由认读“诗、村、童”，并组词。 2.分析生字的结构特点，交流生字的书写要点。 3.认真观察老师范写，掌握书写要领。 4.练习描红、临写。 5.全班评议、展示。 五、交流资料，拓展延伸 1.把自己积累、搜集的诗句与小组内的同学交流。 2.在老师的引导下诵读诗句，把自己喜欢的诗句摘抄下来。 第2课时 一、背诵古诗，导入新课 1.师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌 今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天，看看他赞美了春天的什么？ 板书课题：咏柳 二、初读感知 1.把古诗读正确、流利，认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。 2.老师指导书写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。 3.根据注释了解诗歌的大意。 4.小组交流，互相释疑，讨论难点。 5.交流自读情况。 （1）抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。 （2）说说这首古诗主要描写了什么？ 三、朗读古诗，理解诗意 1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？ (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？ (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。 (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？ 2.出示插图，结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。 四、诵读古诗，感悟诗情 1.在学生交流的基础上，指导朗读古诗，引导学生在朗读中想象春天美丽的画面。 2.指导学生边读边体会前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳、对春抱着一种什么样的感情？ 五、总结全文 1.组织学生交流：学了本诗，你有何感受？ 2.有感情地朗诵古诗。 3.背诵古诗。
作业设计 1.背诵、默写古诗及生字新词。 2.完成本课《学习与测评》的练习。 七、板书设计:
教学反思