小学数学人教版四年级下小数的读法和写法 教学设计

《小数的读法和写法》
一、教学内容
教科书第 35-36页例2-4及做一做。
二、教学思路
通过本单元的教学,使学生对小数的认识不再停留在感知的基础上，应有深入的了解，并掌握其有关性质、方法。本节课教材的编排是先让学生认识数位顺序表，然后是小数的读和写。基于学生的认知起点，我将教材作了适当的处理，先让学生读小数。虽然小数的读法并没有正式教学与概括,但从学生接触小数起,就不可避免地与读法进行碰撞,因此在不经意间大部分学生已能正确地读出小数了。由读小数引入，教学数位顺序表的相关知识，再进行写小数。
三、教学目标
1、理解小数的计数单位，熟悉小数数位顺序表，掌握小数的读写方法。
2、在探究新知的过程中，培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。
3、培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。
四、教学重难点
教学重点：会正确读、写小数 。
教学难点：进一步理解小数的意义。
五、教学策略
本节课教材的编排是先让学生认识数位顺序表，然后是小数的读和写。这是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一个相当重要的内容。因此本节课首先激发学生主动学习的欲望，引发学生参与学习的兴趣，让他们成为课堂学习的主体。根据本节的内容创设了一个长颈鹿比高矮的情境，整个教学活动贯穿在这一个大背景。因此，本节课以学生的自主学习为主，以教师的检查帮助学习为辅。
六、教学过程
（一）复习提问，夯实基石
谈话：我们已经学习了小数的产生和小数的意义，不知道大家是否掌握了，下面老师就要来考考大家了。（课件出示，指名学生口答。）（多媒体、形状、文字）
（1）10.4的计数单位是（ ），写成小数是（ ）。
10.56 的计数单位（ ），写成小数是（ ）。
（2）0.5里面有（ ）个0.1；0.59里面有（ ）个0.01。
（3）48厘米是（ ）米，也可以写成（ ）米。
【设计意图】：这样的设计，旨在引发学主的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，为下面学习新知识做铺垫，从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。
（二）创设情境，谈话引入
导语：同学们，你们知道陆地上最高的动物是什么吗 （长颈鹿）今天啊，小长颈鹿和爸爸在一起比高呢！小长颈鹿抬着头，望着高高的爸爸，想说什么呢？（多媒体、形状、文字）
（1）投影出示教材第34页的情境图。
引导学生观察图画。指名说一说图画上的内容和信息。（多媒体、形状、文字、动画）
（2）画面的小数你们会读、会写吗？这节课我们一起来学习小数的读写法。
（板书课题：小数的读法和写法）
【设计意图】：有关数位的知识,有了整数部分的数位知识作依托后，相信学生能自己探索出小数部分。抱着这样一个信念， 怀着对学生的信任，我放手让学生自主概括。在稍做引导的基础上(十分位的得出教师应予以提示，它既是小数部分的起始位，又和整数部分有着差别)，让学生根据整数部分的知识自行推断概括。
（三）层层推进，探究新知
1.认识小数的组成。（多媒体、形状、文字、动画）
（1） 教师板书三个小数：1.8,5.63,12.378。
指出：小数里，小圆点叫小数点，它的左边是整数部分，不能说整数，它的右边是小数的小数部分。（多媒体、形状、文字、动画）
（2）小数的数位顺序表。
教师明确：小数的整数部分和我们前面所学的整数表示的意思一样。
个位的数表示几个一；
十位的数表示几个十；
百位的数表示几个百……
小数点右边第一位是十分位，表示几个“十分之一”，计数单位是十分之一或0.1；
小数点右边第二位是百分位，表示几个“百分之一”， 计数单位是 百分之一 或0.01；
小数点右边第三位是千分位，表示几个 “千分之一”，计数单位是百分之一或0.001；
（3）导语：通过刚才的学习，你能推理，猜测，小数点右边第四位，第五位……是什么位？角色定位是多少？(学生讨论后汇报)
2.师生共同完成数位表（多媒体、形状、文字、表格）
提问：通过观察数位表，你知道小数部分的最高位是什么位？有最低位吗？
3.巩固应用。
完成教材第36页做一做。 （多媒体、形状、文字、笔工具）
【设计意图】：整数数位顺序表的知识是学生掌握小数数位知识的基础，而这两部分之间又有着极为相似的地方，因此整数数位知识的复习越系统完整，就越有利于学生对新知的探究。在学生回答的过程中，要在注意学生发言的有序性、条理性，语言的规范性，为顺利探究小数部分的数位知识埋好伏笔。
4.教学小数的读法。
（1）教师出示教材的例3（古钱币图）。 （多媒体、形状、文字）
教师导语：这是世界上最大的古钱币。这些数据你会读吗？应该怎么读呢？
（组织学生在小组中议一议，根据生活经验读一读。）
然后教师指名读小数。
教师板书：（多媒体、形状、文字、动画、蒙层）
0.58 读作：零点五八
3.5 读作：三点五
41.47 读作：四十一点四七
（2）想一想：小数怎样去读，与整数读法有什么联系和区别？组织学生根据小数的经验，在小组中讨论归纳小数的读法。
（4）教师小结
小数的读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数字。（多媒体、形状、文字、动画）
（5）巩固应用。完成教材“做一做”1题。（多媒体、形状、文字、笔工具）
组织学生先独立读读这些小数，再在小组中相互读一读，然后教师指名读。
5.教学小数的写法。
（1）课件出示教材例4，教师指名读题。（多媒体、形状、文字、动画）
（2）上面这段话中的小数你会写出来吗？
组织学生独立试一试，再在小组中交流，教师巡视指导。
（3）教师根据学生的汇报板书：（多媒体、课堂活动-选词填空、动画）
一点四 写作：1.4
五点八 写作：5.8
零点零九 写作：0.09
零点八八 写作：0.88
（4）小数的写法
根据板书共同总结归纳小数的写法。
教师明确： 写小数时，整数部分按整数的写法写，小数点写成小圆点，写在个位的右下角，小数部分依次写出每个数字；如果整数部分是零，就直接写0，再写小数点，然后写小数部分。（多媒体、形状、文字、动画）
【设计意图】：根据学生已有的知识起点，我让学生独立根据信息进行写小数，相信学生都能完成。在写完小数的基础上，我让学生自己概括小数的写法，在教学知识的时候不忘培养学生的口头表达能力。
（四）应用巩固。
完成教材“做一做”。组织学生独立完成，指名板演，然后集体订正。（多媒体、形状、文字、笔工具）
【设计意图】：通过三个层次的训练， 使学生进一步理解小数的读写方法进行巩固。
（五）课堂小结
通过这节课的学习活动，你有哪些收获？组织学生畅谈学习的收获。（多媒体、形状、文字）
【设计意图】：师生共同梳理本节课的学习所得，既能够让学生养成良好的学习习惯，又能够加深对本节课的知识的掌握。
（六）布置作业
教材练习九第4、5、6题。（多媒体、形状、文字）
板书设计
小数的读法和写法
0.58 读作：零点五八
3.5 读作：三点五
41.47 读作：四十一点四七
一点四 写作：1.4
五点八 写作：5.8
零点零九 写作：0.09
零点八八 写作：0.88