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【提升卷】同步分层练习：2023-2024学年五年级上册语文第4课《珍珠鸟》
一、单选题
1．下列对“它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。”语段理解错误的一项是（ ）
A．这句话是作者对出世不久的小珍珠鸟的外形描写。
B．句中“多么像它的父母”这一比喻句写出小鸟的外形与大鸟是一样的。
C．这段话连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子。
D．这段话流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。
2．下列句子没有使用比喻修辞手法的一项是（ ）
A．它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
B．吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。
C．它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母。
D．它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
二、填空题
3．把下列词语补充完整。
源源不 络绎
依依 不动声
小心 月光如
星 棋布 垂头 气
4．根据课文《珍珠鸟》内容在横线上填上合适的动词。
它先是 我较远，见我不去伤害它，便一点点 近，然后 到我的杯子上， 下头来喝茶，再 过脸 我的反应。
5．课文内容梳理。
这篇课文描写了鸟儿对人 的过程，其中包括了怕人、喜人、近人、爱人，最后与人完全融为一体的过程，作者不禁发出了 这样的感慨。
6．《珍珠鸟》一课描写了雏鸟的 和 及“我”对它的 ，课文除表达了“我”对珍珠鸟的喜爱之情之外，还揭示了 的道理。
三、语言表达
7．按要求写句子。
（1）小鸟的影子就在这中间隐约闪动。（缩句）
（2）小珍珠鸟站在书桌上叫着。（改为拟人句）
（3）《珍珠鸟》的作者是冯翼才写的。（修改病句）
（4）信赖，往往创造出美好的境界。（改为反问句）
8．按要求写词语。
（1）一种尖细又娇嫩的鸣叫从那一团越发繁茂的绿蔓里边发出。（缩句）
（2）难道白鹭本身不就是一首很优美的歌吗 （变为陈述句）
（3）父亲对我们说：“希望你们做花生一样的人。”（改成第三人称转述句）
（4）珍珠鸟长得好肥。（改为比喻句）
（5）根据“温和”的不同意思写句子。
A．（形容气候） 。
B．（形容性格） 。
（6）秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。（改为双重否定句）
（7）把词语的意思用具体的情景表现出来。
左右为难：
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】A、C、D正确；B.“多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。 ”一句中的“多么像它的父母”是说珍珠鸟的外形和它的父母一样也就是“红嘴红脚、灰蓝色的毛”不同的是“ 只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点 ”所以题干描述错误；
C项正确；
D项正确；
故答案为：B
【点评】本题考查了学生对课文关键语句的理解，在平时的学习中要注意积累运用。
2．【答案】C
【知识点】修辞手法；珍珠鸟
【解析】【分析】比喻：是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。A.把“吊兰”比作“深幽的丛林”，B.把“吊兰”比作“碧玉”，D.把“身子”比作“蓬松的球儿”。以上都是两个不同事物之间有相识之点，而C.说“它”像“它的父母”，就不对了，因为“它”和“它的父母” 是同一类事物。
【点评】主要测试学生对比喻的掌握
3．【答案】断；不绝；不舍；色；翼翼；水；罗；丧
【知识点】补充成语
【解析】【分析】根据题干中给出的成语的字词，可知这些成语分别是：源源不断、络绎不绝、依依不舍、不动声色、小心翼翼、月光如水、星罗棋布、垂头丧气。书写时注意“源、络绎、翼、垂、丧”等字的写法。
故答案为：断、不绝、不舍、色、翼翼、水、罗、丧
【点评】此题考查学生对成语的书写的能力。这要求在会写成语和理解成语的意思的基础上进行，所以平时要注意对成语和其意思的积累。
4．【答案】离；挨；蹦；俯；偏；瞧瞧
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】动词是表示人和事物动作的词，解答时需要回顾课文的内容，然后结合前后句进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：离、挨、蹦、俯、偏、瞧瞧
【点评】这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。书写时一定注意不要写错别字,掌握生字的结构和易错点。
5．【答案】信任；信赖，往往能创造出美好的境界
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】 《珍珠鸟》作者冯骥才是当代著名作家，这篇文章生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料，精心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。说明人和动物是完全能够和谐相处的。
故答案为： 信任； 信赖，往往能创造出美好的境界
【点评】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
6．【答案】外形特点；活动情况；喜爱之情；信赖能创造出美好境界
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】 《珍珠鸟》是当代作家冯骥才于1984年创作的一篇散文。此文描绘了在一丛绿意盎然、充满生气的吊篮里的一只鸟笼里，一只红嘴小精灵在快乐地飞来飞去的图景，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌，同时也间接表达了信赖也是人类社会生活的准则这一寓意。
故答案为：外形特点、活动情况、喜爱之情、信赖能创造出美好境界
【点评】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
7．【答案】（1）影子在隐约闪动。
（2）小珍珠鸟站在书桌上跳起了舞蹈。
（3）《珍珠鸟》的作者是冯翼才。
（4）信赖，怎能不创造出美好的境界呢？
【知识点】修辞手法；修改病句；扩写、缩写句子；句式转换
【解析】【分析】（1）考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。
（2）此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。
（3）修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况:A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。此题属于句式杂糅；删掉“写的”或“的作者”。
（4）陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。
故答案为：（1）影子在隐约闪动。
（2）小珍珠鸟站在书桌上跳起了舞蹈。
（3）《珍珠鸟》的作者是冯翼才。
（4）信赖，怎能不创造出美好的境界呢？
【点评】（1）主要测试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。
（2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（3）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
（4）掌握陈述句转换为反问句的方法，平时多练，培养语言表达能力。
8．【答案】（1）鸣叫发出。
（2）白鹭本身就是一首很优美的歌。
（3）父亲对我们说，希望我们做花生一样的人。
（4）珍珠鸟长得好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（5）今天的天气很温和，跟爸爸去外面玩了一天。；奶奶和别人说话总是那么温和，特别的慈祥。
（6）秦王没有办法，不得不客客气气的把蔺相如送回赵国。
（7）公公要吃饼子，婆婆要吃面皮。做媳妇的不知道听谁的话，不好办事。
【知识点】修辞手法；扩写、缩写句子；句式转换；语言表达
【解析】【分析】（1）缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。“一种尖细又娇嫩的”修饰“鸣叫”，“从那一团越发繁茂的绿蔓里边”限制“发出”。删掉“一种尖细又娇嫩的、从那一团越发繁茂的绿蔓里边”这些修饰限制的成分。
（2）反问句改为陈述句，①问号改为句号；②删掉疑问词“难道…吗”。③否定“不就是”改为肯定“就是”。
（3）先把“说”后面的冒号改为逗号，前引号以及后面的后引号删除，然后把“说”后句子中的“你们”改成“我们”。
（4）比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。包括三部分：本体、喻词和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。因为“珍珠鸟长得好肥”，所以把“珍珠鸟”比作“一个蓬松的球儿”。
（5）学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺。A．“温和”（形容气候）。冬日阳光不再那么灼人，刺眼，而是变得温和起来。B．“温和”（形容性格）。他是一个温和的人，不喜欢向人大发脾气。
（6）陈述句转换为双重否定句的方法：①根据句子意思，选择恰当的双重否定词；②替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；③删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；④检查改后的句子是否读得通顺。此题把“只得”改“不得不”。
（7）学生要在明确词语意思的前提下，一字不提这个词语，把词语的意思用具体的情景表现出来。“左右为难”意思形容不管怎样做都有难处。
故答案为：（1）鸣叫发出。 （2）白鹭本身就是一首很优美的歌。（3）父亲对我们说，希望我们做花生一样的人。 （4）珍珠鸟长得好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（5）A：今天的天气很温和，跟爸爸去外面玩了一天。B：奶奶和别人说话总是那么温和，特别的慈祥。（6）秦王没有办法，不得不客客气气的把蔺相如送回赵国。 （7）公公要吃饼子，婆婆要吃面皮。做媳妇的不知道听谁的话，不好办事。
【点评】（1）考查学生缩句的能力。主要测试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。
（2）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。
（3）本题考查改第三人称转述句的能力，掌握引述句改转述句的方法。注意标点和人称，平时多练习，提高语言表达能力。
（4）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
（5）主要考查学生的语言表达能力，能做到表意正确连贯，表述只要合理即可。
（6）陈述句转换为双重否定句的方法，平时多做练习，培养语言表达能力。
（7）本题主要考查学生的语言表达能力，能做到表意正确连贯，表述只要合理即可。
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【提升卷】同步分层练习：2023-2024学年五年级上册语文第4课《珍珠鸟》
一、单选题
1．下列对“它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。”语段理解错误的一项是（ ）
A．这句话是作者对出世不久的小珍珠鸟的外形描写。
B．句中“多么像它的父母”这一比喻句写出小鸟的外形与大鸟是一样的。
C．这段话连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子。
D．这段话流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。
【答案】B
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】A、C、D正确；B.“多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。 ”一句中的“多么像它的父母”是说珍珠鸟的外形和它的父母一样也就是“红嘴红脚、灰蓝色的毛”不同的是“ 只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点 ”所以题干描述错误；
C项正确；
D项正确；
故答案为：B
【点评】本题考查了学生对课文关键语句的理解，在平时的学习中要注意积累运用。
2．下列句子没有使用比喻修辞手法的一项是（ ）
A．它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
B．吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。
C．它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母。
D．它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
【答案】C
【知识点】修辞手法；珍珠鸟
【解析】【分析】比喻：是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。A.把“吊兰”比作“深幽的丛林”，B.把“吊兰”比作“碧玉”，D.把“身子”比作“蓬松的球儿”。以上都是两个不同事物之间有相识之点，而C.说“它”像“它的父母”，就不对了，因为“它”和“它的父母” 是同一类事物。
【点评】主要测试学生对比喻的掌握
二、填空题
3．把下列词语补充完整。
源源不 络绎
依依 不动声
小心 月光如
星 棋布 垂头 气
【答案】断；不绝；不舍；色；翼翼；水；罗；丧
【知识点】补充成语
【解析】【分析】根据题干中给出的成语的字词，可知这些成语分别是：源源不断、络绎不绝、依依不舍、不动声色、小心翼翼、月光如水、星罗棋布、垂头丧气。书写时注意“源、络绎、翼、垂、丧”等字的写法。
故答案为：断、不绝、不舍、色、翼翼、水、罗、丧
【点评】此题考查学生对成语的书写的能力。这要求在会写成语和理解成语的意思的基础上进行，所以平时要注意对成语和其意思的积累。
4．根据课文《珍珠鸟》内容在横线上填上合适的动词。
它先是 我较远，见我不去伤害它，便一点点 近，然后 到我的杯子上， 下头来喝茶，再 过脸 我的反应。
【答案】离；挨；蹦；俯；偏；瞧瞧
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】动词是表示人和事物动作的词，解答时需要回顾课文的内容，然后结合前后句进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：离、挨、蹦、俯、偏、瞧瞧
【点评】这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。书写时一定注意不要写错别字,掌握生字的结构和易错点。
5．课文内容梳理。
这篇课文描写了鸟儿对人 的过程，其中包括了怕人、喜人、近人、爱人，最后与人完全融为一体的过程，作者不禁发出了 这样的感慨。
【答案】信任；信赖，往往能创造出美好的境界
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】 《珍珠鸟》作者冯骥才是当代著名作家，这篇文章生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料，精心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。说明人和动物是完全能够和谐相处的。
故答案为： 信任； 信赖，往往能创造出美好的境界
【点评】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
6．《珍珠鸟》一课描写了雏鸟的 和 及“我”对它的 ，课文除表达了“我”对珍珠鸟的喜爱之情之外，还揭示了 的道理。
【答案】外形特点；活动情况；喜爱之情；信赖能创造出美好境界
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】 《珍珠鸟》是当代作家冯骥才于1984年创作的一篇散文。此文描绘了在一丛绿意盎然、充满生气的吊篮里的一只鸟笼里，一只红嘴小精灵在快乐地飞来飞去的图景，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌，同时也间接表达了信赖也是人类社会生活的准则这一寓意。
故答案为：外形特点、活动情况、喜爱之情、信赖能创造出美好境界
【点评】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
三、语言表达
7．按要求写句子。
（1）小鸟的影子就在这中间隐约闪动。（缩句）
（2）小珍珠鸟站在书桌上叫着。（改为拟人句）
（3）《珍珠鸟》的作者是冯翼才写的。（修改病句）
（4）信赖，往往创造出美好的境界。（改为反问句）
【答案】（1）影子在隐约闪动。
（2）小珍珠鸟站在书桌上跳起了舞蹈。
（3）《珍珠鸟》的作者是冯翼才。
（4）信赖，怎能不创造出美好的境界呢？
【知识点】修辞手法；修改病句；扩写、缩写句子；句式转换
【解析】【分析】（1）考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。
（2）此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。
（3）修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况:A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。此题属于句式杂糅；删掉“写的”或“的作者”。
（4）陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。
故答案为：（1）影子在隐约闪动。
（2）小珍珠鸟站在书桌上跳起了舞蹈。
（3）《珍珠鸟》的作者是冯翼才。
（4）信赖，怎能不创造出美好的境界呢？
【点评】（1）主要测试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。
（2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（3）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
（4）掌握陈述句转换为反问句的方法，平时多练，培养语言表达能力。
8．按要求写词语。
（1）一种尖细又娇嫩的鸣叫从那一团越发繁茂的绿蔓里边发出。（缩句）
（2）难道白鹭本身不就是一首很优美的歌吗 （变为陈述句）
（3）父亲对我们说：“希望你们做花生一样的人。”（改成第三人称转述句）
（4）珍珠鸟长得好肥。（改为比喻句）
（5）根据“温和”的不同意思写句子。
A．（形容气候） 。
B．（形容性格） 。
（6）秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。（改为双重否定句）
（7）把词语的意思用具体的情景表现出来。
左右为难：
【答案】（1）鸣叫发出。
（2）白鹭本身就是一首很优美的歌。
（3）父亲对我们说，希望我们做花生一样的人。
（4）珍珠鸟长得好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（5）今天的天气很温和，跟爸爸去外面玩了一天。；奶奶和别人说话总是那么温和，特别的慈祥。
（6）秦王没有办法，不得不客客气气的把蔺相如送回赵国。
（7）公公要吃饼子，婆婆要吃面皮。做媳妇的不知道听谁的话，不好办事。
【知识点】修辞手法；扩写、缩写句子；句式转换；语言表达
【解析】【分析】（1）缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。“一种尖细又娇嫩的”修饰“鸣叫”，“从那一团越发繁茂的绿蔓里边”限制“发出”。删掉“一种尖细又娇嫩的、从那一团越发繁茂的绿蔓里边”这些修饰限制的成分。
（2）反问句改为陈述句，①问号改为句号；②删掉疑问词“难道…吗”。③否定“不就是”改为肯定“就是”。
（3）先把“说”后面的冒号改为逗号，前引号以及后面的后引号删除，然后把“说”后句子中的“你们”改成“我们”。
（4）比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。包括三部分：本体、喻词和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。因为“珍珠鸟长得好肥”，所以把“珍珠鸟”比作“一个蓬松的球儿”。
（5）学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺。A．“温和”（形容气候）。冬日阳光不再那么灼人，刺眼，而是变得温和起来。B．“温和”（形容性格）。他是一个温和的人，不喜欢向人大发脾气。
（6）陈述句转换为双重否定句的方法：①根据句子意思，选择恰当的双重否定词；②替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；③删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；④检查改后的句子是否读得通顺。此题把“只得”改“不得不”。
（7）学生要在明确词语意思的前提下，一字不提这个词语，把词语的意思用具体的情景表现出来。“左右为难”意思形容不管怎样做都有难处。
故答案为：（1）鸣叫发出。 （2）白鹭本身就是一首很优美的歌。（3）父亲对我们说，希望我们做花生一样的人。 （4）珍珠鸟长得好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（5）A：今天的天气很温和，跟爸爸去外面玩了一天。B：奶奶和别人说话总是那么温和，特别的慈祥。（6）秦王没有办法，不得不客客气气的把蔺相如送回赵国。 （7）公公要吃饼子，婆婆要吃面皮。做媳妇的不知道听谁的话，不好办事。
【点评】（1）考查学生缩句的能力。主要测试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。
（2）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。
（3）本题考查改第三人称转述句的能力，掌握引述句改转述句的方法。注意标点和人称，平时多练习，提高语言表达能力。
（4）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
（5）主要考查学生的语言表达能力，能做到表意正确连贯，表述只要合理即可。
（6）陈述句转换为双重否定句的方法，平时多做练习，培养语言表达能力。
（7）本题主要考查学生的语言表达能力，能做到表意正确连贯，表述只要合理即可。
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