《人体的激素调节》习题
填空题
1、激素是由 分泌的，含量很少，但对人体的生长发育、生殖等生命活动起作用。
2、人体是通过 和 来协调统一各项生命活动的。
3、（1）血液是由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和_______。为了观察心脏外形及各腔室位置，教师给每个实验小组一个新鲜的猪心脏，同学们用手捏心脏的办法，判断出壁最厚的是_______，其依据是射出的血液流经的路径最长。（2）学校运动会上，在观看篮球决赛时，当看到心仪的球队进球时，就会面红耳赤、心跳加快、血压升高。出现这种现象是人体生命活动主要受到 系统的调节，同时受到 调节的影响。（3）细菌细胞和动植物的细胞都不同，主要区别是细菌细胞没有成形的 。人们常利用 来酿酒和制作面包，原因是它在无氧条件下能够把葡萄糖转化为酒精和二氧化碳。
选择题
1、某青蛙饲养场，为缩短蝌蚪发育为成蛙的周期，常用含某种激素的饲料给蝌蚪喂食。这里所说的“某种激素”应该是（ ）
A、甲状腺激素 B、生长激素 C、性激素 D、胰岛素
2、下列四组疾病中，都是因体内某种激素分泌不足引起的是（ ）
A、高血压和地方性甲状腺肿
B、夜盲症和侏儒症
C、侏儒症和糖尿病
D、巨人症和糖尿病
《人体的激素调节》习题
填空题
1、某人在环境和进食相同的条件下，测定其在完全休息和运动的情况下，通过不同途径所散失的水分（毫升），结果如下表．请分析回答下列问题：
（1）人在运动时，通过汗液大量排出水分的同时，主要有利于体内______散失。
（2）人体由休息状态变为运动状态，体内水分通过尿液散失的量明显减少，而通过汗液和呼吸散失的量明显增多，这种生理变化是在什么的调节实现的？______________。
（3）人在运动时，汗液的分泌量明显增加，说明皮肤内的汗腺活动旺盛．汗腺与肾上腺相比在结构上汗腺的主要特点是有____________。
（4）人体内排出的水分来源于__________。
选择题
1、有表演天赋的某成年演员，个子特别矮小，请推断其发育异常的原因是（ ）
A．幼年期缺乏甲状腺激素 B．成年期缺乏甲状腺激素
C．幼年期缺乏生长激素 D．成年期缺乏生长激素
2、为促进年幼的侏儒症患者的生长发育，可以为他们用下列哪种激素？（ ）
A．性激素 B．甲状腺激素 C．胰岛素 D．生长激素
3、下列腺体中，其分泌物不直接进入腺体内毛细血管的是（ ）
A．胰岛 B．垂体 C．肝脏 D．睾丸
《人体的激素调节》习题
选择题
1、下列四组疾病中，都是因体内某种激素分泌不足引起的是（ ）
A．高血压和地方性甲状腺肿
B．夜盲症和侏儒症
C．侏儒症和糖尿病
D．巨人症和糖尿病
2、医生发现糖尿病开始向低龄化发展，青少年应该清楚糖尿病的病因是（ ）
A．胰岛素分泌不足 B．甲状腺激素分泌不足
C．胰岛素分泌过多 D．甲状腺激素分泌过多
3、近日网传未满1岁女婴因吃某种奶粉而出现“性早熟”现象．你认为，造成女婴乳房发育等“性早熟”现象，可能与女婴体内哪种激素的多少有关（ ）
A．生长激素 B．雌性激素 C．胰岛素 D．甲状腺激素
解答题
“2013第九届北大糖尿病论坛”，于5月3--5日在北京召开，论坛的主题是“肥胖与2型糖尿病”．肥胖与2型糖尿病被称为“姊妹病”，肥胖程度越严重，2型糖尿病的发病几率越高。请分析回答：
（1）2型糖尿病的发病原因之一是胰岛素分泌不足．胰岛素是由胰腺内的一些细胞团--胰岛分泌的。胰腺属于哪类腺体？__________。
（2）胰岛素是蛋白质类物质，糖尿病患者通常采用_______ 方式补充胰岛素，进行治疗。
（3）正常人应该维持每天能量摄取和消耗之间的平衡，如果从食物中摄取的能量长期超过能量的消耗量，就会导致肥胖。食物中含有能量的物质有_______ 。
（4）食物的消化和吸收主要是在小肠中进行的，小肠适于消化吸收的结构特点有_______ 。
（5）“吃出健康”正在成为人们饮食方面的追求。下列有关青少年饮食的说法，正确的是_______ 。
①粗粮细粮，合理搭配 ②适量食用鱼、核桃等健脑食品 ③少吃蔬菜多吃肉④饮食要定量 ⑤晚餐多吃含蛋白质和脂肪丰富的食物
（6）上海农科院科学家培育出的水稻新品种“优糖米”，口感与普通大米无异，但其中的淀粉难以在消化道内分解为葡萄糖，餐后不仅血糖稳定，还能增加食用者的饱腹感，为糖尿病患者带来了福音。假如你是该院的一位研究员，请利用患有糖尿病的大鼠作为实验材料，探究“优糖米”是否具有维持血糖水平的功能。你的探究方案为：______________。
《人体的激素调节》习题
填空题
1、根据所学生物学知识，回答下列问题：
（1）人体消化食物和吸收营养物质的主要器官是_______ 。
（2）吸收的营养物质随血液循环通过 进入细胞被利用_______。
（3）细胞利用营养物质后，产生的含氮废物主要由_______系统排出体外。
（4）人体各系统的生理活动，主要受_______调节，此外，还受_______调节。
2、在我们身体里有遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。下图为人体内三种不同的血管，请根据所学知识回答下列问题：
（1）图中甲所示的血管是_______。
（2）血管中血液流动的动力来自_______。
（3）如果乙血管受伤出血，应在受伤血管的_______止血。（填“近心端”或“远心端”）
（4）若图中的“动脉”为肾动脉，则流入乙血管的血液中_______会大量减少。
（5）某糖尿病患者血液中葡萄糖浓度过高，可以通过注射_______进行治疗。
（6）在消化、呼吸、泌尿等系统中，与甲管管壁结构特点相同的结构有_______。（举一例即可）
选择题
1、下列有关激素的叙述中，错误的是（ ）
A．碘是合成甲状腺激素的主要原料
B．口服胰岛素制剂可以治疗糖尿病
C．常吃海带等海产品可预防大脖子病
D．分泌激素的腺体都是没有导管的
2、某人成年后，身材矮小，智力低下，很可能是幼年时期下列哪种激素分泌不是所致（ ）
A．胰岛素 B．甲状腺激素 C．性激素 D．生长激素
3、一只小狗出现行动呆笨迟缓，精神萎靡，食欲不振，身体发育停止等症状，其原因是（ ）
A．甲状腺激素分泌过多 B．生长激素分泌过多
C．甲状腺激素缺乏 D．生长激素缺乏
《人体的激素调节》教案
教学目标
1、认知目标
(1)说出内分泌腺的特点，种类。
(2)说出激素的概念和主要种类。
(3)举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
2、能力目标
(1)通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力，分析和综合能力。
(2)运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法，尝试设计对照实验。
(3)培养学生小组合作，团结协作精神。
学情分析
在前面学习了“人体的神经调节”和“人体对信息的感知”之后再介绍“人体的激素调节”，这样更能贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。
教材重难点
教学重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。
教学策略
关于人体内分泌系统的组成，教师出示多媒体课件，以图代文，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。关于甲状腺激素和生长激素对人体的调节作用，通过播放图片以及资料介绍，让学生了解这两种激素的生理功能。
教学过程
1、创设情境，导入新课
引导学生观察自己的身体，回答问题“在青春期阶段，大家身体会出现许多微妙的变化，男同学喉结突出，声音变粗，女同学乳腺发育长大等，这些变化与人体的什么有关系呢？” 学生根据学过的有关青春期的知识，很容易联想到自己身体的变化是性激素作用的结果，从而引出课题“人体的激素调节”。
设计意图：以学生的亲身经历导入新课，让学生能更快更好的进入学习状态，为下面学习其他的内容做铺垫。
2、观察人体主要的内分泌腺
激素是由人体内的腺体分泌的。首先提问学生知道哪些腺体？学生说出自己知道的腺体，如唾液腺、汗腺等。之后进一步说明：唾液腺、汗腺等腺体不同于分泌激素的内分泌腺。利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分，内分泌腺是没有导管的，而且分泌物是直接进入腺体的毛细血管的，外分泌腺有导管，分泌物通过导管直接排出。引导学生自己概括外分泌腺和内分泌腺的概念，教师再给予适当补充。之后，教师出示课件通过大屏幕展示人体内分泌系统，让学生以同桌为单位，互相指认内分泌腺的位置以及所分泌的主要激素。教师通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的主要激素。
设计意图：让学生通过观察内、外分泌腺的结构，自己讨论归纳他们的不同点，通过观察法，让学生自己获取知识，培养了学生自主学习的习惯和能力。通过让学生自己概括内分泌腺和外分泌腺的概念，培养了学生自主学习以及概括的能力。
3、几种激素的主要功能
引导学生阅读有关糖尿病内容的资料，思考问题：“你认为糖尿病患者的患病原因是什么？你能说出胰岛素的生理功能是什么？” 学生分析资料，学习科学家的研究思路和方法，了解糖尿病的相关知识，小组讨论、归纳胰岛素的作用。、 播放精彩足球比赛的录像。让学生谈谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况。帮助同学分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素分泌→促使心跳加快、血压升高→血管扩张、面红耳赤。引导学生得出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
设计意图：通过录像，激发学生学习的热情，并且从人体的局部与整体关系考虑，说明人体是一个统一的整体，使学生对生命活动的调节有一个完整的认识。
《人体的激素调节》教案
教学目标
1、知识目标
（1）描述人体内分泌系统的组成。
（2）说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
2、能力目标
（1）培养学生进行信息收集和分析的能力。
（2）初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
3、情感态度与价值观目标
（1）关注与生物学有关的社会问题。
（2）通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感。
教学重、难点
1、重点
内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
2、难点
几种常见的人体激素的主要功能。
教学过程
课前准备
本节课教学所需的幻灯片；人体主要内分泌腺的图片；常见激素调节失常的图片；
教学设计
导入：通过对周围同学的接触，不难发现同学们的个子有高有矮存在个体差异，并且在青春期，我们的身体会发现许多微妙的变化。这些变化都与人体的激素调节有着密切的关系。
因此人体的生命活动不仅仅受到神经调节还要受内分泌腺分泌的激素调节。人体的激素调节主要依靠内分泌系统来进行 。
看图：人体的内分泌腺主要有哪些，他们各自有什么功能？（讲解主要内分泌腺及功能）
讲述：人体内的腺体可分为两类，一类就是刚刚提到的内分泌腺，这种腺体没有导管，分泌的激素直接进入腺体的毛细血管，再由血液循环运送到身体给出发挥作痛。另一种就是外分泌腺，这种腺体有导管，譬如汗腺、唾液腺等，这类腺体的分泌物通过导管排出。人体内的各内分泌腺组成人体飞内分泌系统。
设问：我们说激素是由内分泌腺分泌的，那么大家想想什么事激素？她的定义是怎样的？
讲述：激素是由内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的微量化学物质。
微量的
② 对身体有特殊作用
激素对人体道理有什么作用呢？我们来看几个典型的激素。
讲述：垂体分泌生长激素，甲状腺分泌甲状腺激素，胰岛分泌胰岛素。
先来认识下胰岛素，看资料三，总结胰岛素作用，认识胰岛素分泌异常时的症状（图片）
甲状腺激素，看资料二，总结甲状腺激素作用，认识分泌不足/过多时的症状（结合书上图片及PPT图片），当身体缺碘时就会患地方性甲状腺肿大（大脖子病），因为碘是合成甲状腺激素的重要成分，缺碘会使甲状腺激素的合成减少。
生长激素，调节人体生长发育的作用，认识分泌异常的症状（图片）
总结：对于人体来说，体内激素分泌过多或过少都会导致一些生理活动的异常。
讲述：人体在睡眠状态时分泌的生长激素较多，青少年正处在生长和发育的时期，因此，要保证充足的睡眠，这样更有利于身体的生长发育。
讲述：PPT过程。
总结：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。人体是通过神经调节和激素调节来协调统一体内各项生命活动和适应外界坏境的。
《人体的激素调节》教案
教学目标
知识目标
1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常引起的疾病。
3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
能力目标
培养学生的观察能力、讨论、交流能力，以及整理归纳能力和知识运用能力。
情感态度和价值观目标
培养学生热爱祖国、热爱科学的情感。
教学重难点
教学重点
（1）激素的概念和作用。
（2）激素分泌异常引起的疾病。
教学难点
（1）激素的概念和作用。
（2）激素分泌异常引起的疾病。
教学安排
教学方法
讲授法、讨论法、谈话法以及多媒体辅助教学。
教具准备
多媒体课件（准备有关人体内分泌系统疾病的资料，相关视频、图片）。
课时安排
1课时
教学过程
引言激起疑问
展示兴奋剂丑闻资料：
１９６０年 丹麦自行车选手詹森在罗马奥运会比赛时突然死亡，尸体解剖证明是服用了药物所致。这是第一个在奥运会中死于兴奋剂的选手。
１９８８年 汉城奥运会，加拿大短跑运动员本?约翰逊药检呈阳性被取消金牌。
２０００年 悉尼奥运会，保加利亚举重队因禁药丑闻被取消了３块金牌。
２００４年 “女飞人”琼斯陷入兴奋剂案件中。而蒙哥马利和科林斯等奥运冠军已被取消参加奥运会的资格。
引导学生思考：为什么体育比赛中要禁止服用兴奋剂？（不同层次的学生会有不同的回答）教师讲述：兴奋剂大多为激素类物质，服用兴奋剂，不仅违背体育道德，破坏公平竞争的原则，更伤害了运动员的身体。激素如果被滥用的话对人体有害，但在正常的生理状态下，一定量的激素对人体却具有调节的作用，今天我们就一起来学习：人体的激素调节。
自学探究答案
学生看图，讨论：
1、人体内分泌系统中的主要内分泌腺有哪些？位置是怎样的？
2、这些腺体的主要功能是什么？
3、男性和女性的内分泌腺在组成上有什么区别呢？
讲解突出重点
1、出示挂图比较外分泌腺和内分泌腺。
联系旧知识，让学生说出所知道的外分泌腺，并请学生从导管的有无以及分泌物的去向两个方面来比较两者的区别。
2、内分泌腺
讲述：像汗腺、皮脂腺的分泌物都是通过导管排出的，因此这类腺体叫做外分泌腺；人体内还有另一类没有导管的腺体，它们的分泌物直接进入血液，随血液循环输送到全身各处，因此这类腺体叫做内分泌腺。人体内的内分泌腺有多种，它们的位置和功能又是怎样的呢？
请同学们仔细看图，认识人体内的主要内分泌腺及其在人体分布的位置，并思考男性和女性的内分泌腺组成有什么不同？
学生观察并思考：
（1）从图上看，人体有哪些主要的内分泌腺？位置是怎样的？
（2）垂体位于人体的什么部位？
（3）甲状腺位于人体的什么部位？
（4）胰岛位于人体的什么部位？（如果把胰腺比作大海，那么胰岛就好比大海中的小岛）
（5）男性和女性的内分泌腺在组成上有什么区别呢？
3、激素
激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的，对人体有特殊作用的化学物质。它在血液中的含量极少，但是对人体的新陈代谢、生长发育以及生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。那么，激素的调节作用是怎么样的呢？
（1）胰岛素的调节作用
让学生分析课本上三个实验资料，分组讨论三个资料分别能够得出什么结论。并提醒学生联系信息库思考胰岛素是由什么腺体分泌的？有何作用？如果分泌异常会出现什么病症？
学生讨论，教师巡视指导。
介绍结晶牛胰岛素的合成情况，激发爱国、爱科学的情感。（强调糖尿是糖尿病的特征之一，对患糖尿病的患者可以用注射胰岛素制剂来治疗）。
（2）甲状腺激素
展示资料：摘除小狗的甲状腺，小狗出现以下二种症状：（1）生长发育停止（2）精神萎靡不振，由此得出甲状腺激素的作用。
提示：如果甲状腺激素分泌不正常会导致一些疾病。出示“甲亢”患者的挂图，“呆小症”患者的挂图，“地方性甲状腺肿”的挂图，引导学生观察，分析症状和原因。介绍“加碘盐”。
（3）生长激素
教师提出问题：为什么有人长那么高是个巨人，有人长那么矮是个侏儒呢 ？
学生按学习小组自学生长激素是由哪种腺体分泌的，有何作用？如果分泌异常会出现什么病症？教师出示“侏儒症”和“巨人症”的图片，引导学生回答二者各患什么病，为什么会出现这种情况？
提问：有哪位同学来比较一下“呆小症”和“侏儒症”的症状的异同？
3、激素调节与神经调节的关系
师生互动，共同完成小游戏——击鼓传球。要求：老师敲击时，学生把球传给身边的人，当敲击声停止时，拿到球的同学要回答一个前几节课所学问题。当停止游戏时，请学生说说在做游戏的过程里有什么感受。
师生共同分析原因并总结得出：人体的生命活动主要靠神经系统的调节，还要靠激素调节的影响。
实践巩固所学
假如你是医生，你确定下列病人患了什么病？
病人A:
医生啊，我感觉到自己呼吸快，心跳快，特别容易激动，我的眼球突出，一瞪眼，眼珠就快要掉下来。
病人B:
病人的妈妈说：这孩子从小就生长速度慢，发育不全，到现在还是这么矮，智力低下，什么都不会，别人都说他是个傻瓜，可我却很爱他，我希望社会对象我孩子这样的弱智群体给予更多的关爱。
病人C:
我是快乐的小矮人，身高不到1米，但我能唱又会跳，让我找回了自尊，我勤劳善良，聪明大方，处处节约资源，为社会着想。
病人D:
我家住在西北山区，常年吃不到海带，我的脖子粗大，呼吸短促，心跳很快，我无法劳动，怎么为人民服务呢，唉，只能人民为我服务啦。
病人E:
我个子太高了，高的腿都不能支撑身体了，走路非常困难，又无法劳动，身体素质也差，只能做特技演员，最让我发愁的是我还在不停的长，吓得我的爱情鸟都飞跑了，医生，救救我吧！
学生讨论判断，逐个回答。
总结反馈信息。
《人体的激素调节》教案
教学目标
知识目标
1、述体液调节的概念。
2、举例说明动物激素的概念和特点。
3、简述人体内主要的内分泌腺所分泌激素的种类和作用。
4、比较神经调节和激素调节的特点。
技能目标
1、通过事实的剖析，培养学生的科学思维能力。
2、通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和手段的认识并能进行简单的应用。
3、通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考，培养学生自主学习的能力。
情感目标
1、认同使用兴奋剂对运动员身心健康的危害和违背奥运精神。
2、评价动物激素在生产中应用的利弊。
教学重、难点
“人体的激素调节”重点是以甲状腺激素的作用的学习为例，知道动物激素作用研究的基本方法，以及人体主要的内分泌腺所分泌的激素的种类和作用；难点是下丘脑－垂体—甲状腺的反馈调节以及对相关实例的分析。
本内容知识点多，比较抽象，已有知识经验较少。在授课过程中应结合大量的图片、事实，进行分析、归纳，得出研究的一般方法、并能自觉地在实例分析中加以应用。
课时安排
两课时。第一课时内容为体液调节和动物激素的概念、生长激素和甲状腺激素的本质、作用、激素的反馈调节机制等。第二课时内容为激素分泌的调节、激素的概念及作用的一般特性、神经调节和体液调节的关系等。
教学过程
第一课时
设计意图或板书
教师活动
学生活动
引入
板书课题：三、人体的激素调节
创设情境，激发学生的求知欲
板书1、体液调节
①概念
复习旧知，为学习新知提供铺垫
②人的腺体
2、人体几种激素的研究和功能
① 促激素
②生长激素
训练学生的读图能力和表达能力
③甲状腺激素
帮助学生将所学方法自觉应用于科学探究
让学生体会实验设计的几个原则
提高学生分析、推理能力
“新问题”激发学生兴趣
培养学生收集处理信息的能力
大家好！看看同学们或高大威猛或婷婷玉立，我们正处在青春期，机体各项机能正发生剧烈的变化，这些变化与人体内的内分泌调节密切相关。
我们来做个简单的实验：两人一组，憋气30秒，观察对方的变化。
继续做实验：连续深呼吸5次，看有什么不同。
投影CO2对呼吸运动调节的图解。
分析：因此当CO2浓度增加时，呼吸运动加快加强；而降低时，呼吸运动暂时收到抑制。这是由于人体内的二氧化碳对呼吸运动调节的结果。
象这种由某些化学物质，如激素、二氧化碳、氢离子等通过体液的传送，对人体生命活动所进行的调节，叫体液调节。
思考：给病人输氧能用纯氧吗？
讲述：体液中调节生命活动的化学物质主要指激素。因此体液调节的主要内容是激素调节。
提到激素，请大家回忆初中学过的生长激素、甲状腺激素，以及在前面刚刚学过的抗利尿激素、肾上腺素、胰岛素等，指出投影中你认识的腺体。
投影人体主要的内分泌腺，概括主要内分泌腺及激素种类。
投影人体外分泌腺和内分泌腺模式图，请同学们讨论、比较、辨别。
指出：外分泌腺有导管，内分泌腺没有，分泌物直接排到体外或消化道中。而两种腺体都有毛细血管。
讲述：在内分泌的研究中，先后获得了8次诺贝尔医学奖，3次获得诺贝尔化学奖。它带给我们的不仅仅是科学成果，更重要的是先进的实验理念和方法。
投影垂体－肾上腺、甲状腺、性腺调节图片。
垂体分泌的促激素主要有三种类型，功能是调节肾上腺等腺体的生长发育，促进激素的合成和分泌。所以垂体是“内分泌之王”。但它还受到下丘脑分泌的促激素释放激素的作用，而下丘脑属于神经系统，所以下丘脑是联系神经系统和内分泌系统的“枢纽”。
投影“侏儒症、巨人症、肢端肥大症”图片
对，这些疾病是由于垂体分泌生长激素异常引起的。科学家是如何进行研究的呢？
投影实验事实“幼年动物切除垂体后，生长立即停止；每天注射生长激素，恢复生长”
很好，研究表明生长激素还能促进蛋白质的合成，影响有机物的代谢。
讲述：我们机体内像生长激素这样影响物质代谢的激素有多种，其中甲状腺激素就是重要的一类。
投影甲状腺解剖位置和甲状腺激素分子结构式的图解。
激疑：结合生长激素的研究，你认为可以采用哪些方法来研究甲状腺激素的功能呢？
很好，对幼小的动物，可以直接通过饲喂的方法观察该激素对生命活动的影响。
投影试验一：给蝌蚪在饲料中添加甲状腺激素，观察发现，蝌蚪变态发育提前，形成体型较小的青蛙。
这说明了什么？
这个实验严谨吗？应该如何改进呢？
投影：实验设计图解
讲述：该实验分为三组：1号缸为实验组，2号缸为条件对照组，3号缸为空白对照组。请大家思考，实验中为何选用生长状态一致的蝌蚪各10只呢？
我们再来看看实验二：投影分别切除成年狗和幼年狗的甲状腺，观察现象。成年狗出现症状“身体臃肿、精神萎靡、行动呆笨、食欲不振”；而幼年狗“生长发育立即停止”
从这个实验中我们能知道甲状腺激素有哪些功能呢？
老师肯定、评点，补充。
投影图片：甲亢、呆小症肢端肥大症的患者图片。
大家知道以上症状是什么原因引起的吗？
甲状腺激素分泌过多会导致甲亢病，该病有叫“凸眼症”，请大家根据甲状腺激素的功能推断该病的症状。
不错，甲亢患者往往还会出现血压升高、心搏加快、多汗等症状。
如果幼年甲状腺激素分泌不足会导致呆小症，它与侏儒症有什么区别呢？
那么甲状腺肿大是什么原因呢？
对了，缺碘导致体内甲状腺激素分泌不足，出现甲状腺代偿性增生，引起肿大。
有些山区，流行一句民谣：“一代肿、二代傻、三代断根芽”，请大家利用所学知道解释其中的道理。
讲述：该地区缺碘，因此成人甲状腺增生，后代幼时甲状腺激素分泌不足，神经系统不能正常发育，因此“傻”，他们的后代肌体不能正常发育，特别是生殖系统，所以“断根芽”。
由此可以看出，缺碘的危害，缺碘会影响到一个民族整体智力水平。那么应该如何预防呢？
投影：加碘盐包装袋图片
大家知道怎样合理使用加碘盐吗？
课堂小结：本节课我们学习了人和动物的另外一种生命活动的调节方式——体液调节，重点学习了激素调节的部分知识，知道了人体主要的内分泌腺及分泌激素，学习了生长激素和甲状腺激素的功能。
布置课后作业：
①课后请通过预习理解缺碘引起甲状腺肿大的机理。
②以小组为单位，上网或其他途径收集“兴奋剂与运动”的相关资料
③自习课本中关于性激素的内容。
聆听、发出会心微笑
活动
描述：脸发红、喘气
描述：想停顿一下
不能，可能导致呼吸暂停
做笔记、
上讲台，说出各种腺体名称及分泌激素。
其他学生补充。
讨论：有没有导管、有没血管。
学生观察，归纳促激素分泌腺体、种类和功能。
学生回忆、讨论引起原因。
学生分析得出结论：垂体分泌生长激素，促进个体的生长。
仔细观察
讨论甲状腺激素的分子结构特点：含碘、属于氨基酸的衍生物。
讨论
回答：切除、注射等。
回答：甲状腺激素能促进动物个体的发育。
讨论：缺少对照
学生阅读，老师指导重要语句勾画。
单因子变量
促进个体发育、提高神经系统兴奋性、增强物质代谢
思考、讨论
易怒、食欲旺盛、体瘦……
侏儒症患者智力正常
缺碘
讨论
回答
学生恍然大悟，露出会心的微笑。
食用加碘盐
不炒不晒、先菜后盐
第二课时
设计意图或板书
教师活动
学生活动
引入
3、激素分泌的调节
反馈调节
负反馈调节
08年北京奥运在即，学生很感兴趣
4、激素的概念和一般特性
①概念
先实例后概念，避免了死记硬背，利于学生理解知识
培养自学能力和归纳能力
②激素作用的一般特性。
特异性、传递信息、放大作用、协同作用或拮抗作用
5、体液调节和神经调节的关系
上节课我们学习了人体激素调节的部分知识。大家知道缺碘引起甲状腺肿大的原因吗？
很好，这节课首先来学习一下激素调节的机理。
投影：下丘脑——垂体——甲状腺的反馈调节图示。
讲解：人体受寒冷、饥饿等外界因素的作用，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素增多，刺激垂体分泌促甲状腺激素，刺激甲状腺，使甲状腺激素分泌量增加。
同理，因为碘是合成甲状腺激素的原料，缺碘导致血液中甲状腺激素合成不足，低浓度甲状腺激素刺激下丘脑和垂体分泌相应激素，最终在促甲状腺激素的作用下，甲状腺异常增生。
同样，当血液中甲状腺激素含量升高时，会抑制下丘脑和垂体分泌相应激素，甲状腺的分泌活动就会受到抑制，激素恢复正常水平，这就是负反馈调节。
同学们知道在体育比赛中为什么要禁止服用兴奋剂？
说的非常好。
最有名的兴奋剂丑闻要数加拿大100米飞人本·约翰逊了。在1988年汉城奥运会上因服用兴奋剂被取消了金牌。
服用兴奋剂对运动员身体伤害表现在干扰了机体正常的激素调节，破坏了人体的稳态。
但在正常的生理情况下，激素对人体的生命活动有着重要的调节作用。那么通过前面的学习，同学们能不能总结一下，什么是激素，它有哪些一般特性呢？
投影：激素作用的一般特性。
讲解：以垂体分泌的促甲状腺激素为例，该激素只作用于垂体，甲状腺是促甲状腺激素的靶器官，在甲状腺上有促甲状腺激素的相应受体，促激素和受体结合后，在细胞内发生一系列的放大作用。
甲状腺激素和生长激素对于动物生长发育都有促进作用，这是激素的协同作用；同理，胰岛素和胰高血糖素对血糖的影响是相反的，这是激素的拮抗作用。
由此可以看出，人体内的各种激素共同完成对生命活动的调节作用。
同学们想想自己兴奋是的“症状”，能不能利用所学知识分析其中的原因呢？
对了，这是人体神经调节和体液调节共同作用的结果。
同学们想想，人体内分泌系统和神经系统之间有没有关系呢？能举例说明吗？
人体的内分泌腺受神经系统的控制，而内分泌腺分泌的激素反过来也会影响神经系统。
投影，神经调节和体液调节的比较表
请大家从反应速度、作用时间、作用范围、相互联系几个方面比较。
和学生一起完成投影上填空。
神经调节
体液调节
反应速度
快而准确
缓慢
作用范围
比较局限
比较广泛
作用时间
短暂
较长
联系
相辅相成、相互促进
总结归纳。
科学知识有其实用的价值，知识在实践中的应用会影响到人们生活的方方面面。激素调节发现之后100年来，人们发现了许许多多激素类药物，为人类的健康作出了巨大的贡献。
课后，大家可以收集一些资料，评价激素在人们生产、生活中应用的利与弊。
课后作业：复习第二节，完成课本P34《评价指南》
激素调节作用的结果。
认真观察、做笔记
兴奋剂多为激素类物质，服用兴奋剂不仅违背体育道德、破坏公平竞争，而且伤害运动员身体，严重会导致死亡。
思考、回答：
指由内分泌腺或内分泌细胞分泌的高效什么活性物质，经血液或组织液运输而发挥调节作用。
理解、笔记
思考、讨论
“面红耳赤、情绪激动、对外界刺激反应敏锐”
下丘脑和垂体的关系、甲状腺激素和神经系统的关系。
讨论、完成表格
课件11张PPT。第一节
人体的激素调节内环境相对稳定的意义：细胞进行正常生命活动的必要条件。内环境的稳定是神经调节和激素调节的结果内环境=细胞外液组织液
血浆
淋巴毛细血管淋巴管组织液高等动物的激素调节内分泌腺产生的一类对身体有特殊效应的物质，随血液循环到达各器官组织，对生物的生理活动进调节。甲状腺激素促进新陈代谢、生长发育，兴奋中枢神经系统
过多：甲亢；
过少：全身浮肿；
婴幼儿时期过少：呆小症胰岛素
胰高血糖素调节糖代谢，维持血糖的正常水平（70—105mg/100ml）糖尿病性激素促进生殖器官的发育、生殖细胞的形成，激发并维持第二性征A B ：B C ：切除公鸡的睾丸植入母鸡的卵巢1 2 ：2 3 ：切除母鸡的卵巢植入公鸡的睾丸肾上腺皮质激素
肾上腺素调节盐水糖代谢肾上腺素分泌增加对人体应付紧急情况适应内外环境变化具有重要意义能使心跳加快心输出量增加血压增高呼吸加快血糖含量增加脑垂体激素促进生长，调节蛋白质脂肪糖代谢年幼时过多：巨人症，过少：侏儒症调节新陈代谢、生长、发育，调节其它内分泌腺的活动促进甲状腺分泌甲状腺素在激素调节中具有枢纽性的重要地位激素间的相互作用
（1）对某一生理活动的调节，都是由多种激素相互协调、相互作用共同完成的。激素的作用有的是相互增强作用，有的则是相互拮抗。
（2）垂体分泌的多种促激素具有调节、管理对应的内分泌腺的作用，垂体的这种调节作用又是在下丘脑的控制下进行的。
（3）血糖调节
正常健康成人早晨空腹时的血糖浓度为80～120mg/100mL全血。在正常情况下，由于神经和体液因素的调节，血糖的利用和补充保持着动态平衡，血糖浓度得以保持在相对稳定的水平。在体液调节方面，生长激素、甲状腺激素、肾上腺素，胰高血糖素和糖皮质激素都作用于糖代谢，共同使血糖升高，相反地，胰岛素对糖代谢的重要作用是降低血糖浓度。课件13张PPT。第一节 人体的激素调节 外分泌腺内分泌腺↑↑分泌物通过导管排出分泌物直接进入腺体内的毛细血管里，随着血液循环输送到全身各处有无唾液、汗液、消化液激素通过导管直接输送随着血液循环输送结构对比激素 概念：激素是 分泌的对身体有特殊作用的 物质。 内分泌腺化学 作用：对人体的 、 和 等生命活动都有重要的调节作用。新陈代谢生长发育生殖垂体甲状腺胸腺肾上腺胰岛卵巢睾丸（分泌生长激素）（分泌甲状腺 激素）（分泌胸腺激素）（分泌胰岛素等）（分泌肾上腺激素）（分泌雌性激素）（分泌雄性激素）垂体分泌异常幼年时期 成年：肢端肥大症生长激素作用：分泌不足：分泌过多：促进生长侏儒症巨人症1、为什么饲喂含甲状腺激素制剂饲料的蝌蚪提前发育成了青蛙？
2、手术摘除狗甲状腺的实验能说明什么问题？
3、你认为甲状腺激素有哪些生理作用？甲状腺激素可以加速蝌蚪生长发育该实验说明甲状腺激素能促进小狗的新陈代谢和发育。甲状腺激素的主要作用是促进生长发育，促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性。甲状腺分泌不足分泌过多甲亢呆小症甲状腺激素食物缺碘:地方性甲状腺肿成年幼年甲亢呆小症地方性甲状腺肿身体矮小生长激素分泌不足
智力正常甲状腺激素分泌不足
智力低下
生殖器官发育不全 随着生活水平的提高和生活方式的改变，糖尿病的发病率近年来持续增加，并呈现出低领化的趋势。
糖尿病患者的典型表现是多饮、多食、多尿、消瘦和疲乏等。由于治疗不当等原因，糖尿病的慢性并发症如糖尿病肾病和糖尿病视网膜病变等已越来越威胁糖尿病患者的健康。目前的医疗技术尚不能根治糖尿病。你知道吗？1、切除胰腺出现糖尿2、结扎胰管，胰腺大部分萎缩，胰岛细胞活着不出现糖尿3、切除胰腺，注射胰岛提取液不出现糖尿科学家以狗为实验开展下列研究：结论：糖尿病与胰岛素有关思考：胰岛素有什么功能？是调节糖在体内的吸收，利用和转化等，如促进血糖合成糖元，加速血糖的分解。1、此图是人体的内分泌系统图，根据图回答：
（1）是
（2）是
（3）是
（4）是
（5）是
（6）是
（7）是 垂体甲状腺胸腺肾上腺胰岛睾丸卵巢反馈训练课件13张PPT。第一节人体的激素调节人体的激素调节： 主要依靠 进行内分泌系统思考：
组成人体内分泌系统的主要腺体有哪些？
这些腺体的主要功能是什么？ 垂 体甲状腺胸 腺 肾上腺胰 岛 卵巢(女)睾丸(男)人体主要的内分泌腺（分泌生长激素等）（分泌甲状腺激素）（分泌胸腺激素）（分泌肾上腺素等）（分泌胰岛素等）（分泌雌性激素等）（分泌雄性激素等）比一比：外分泌腺内分泌腺导管毛细血管唾液腺、汗腺、皮脂腺、胰腺甲状腺、垂体、
胰岛
有 无 你认为激素的定义是什么呢？ 激素是由内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的微量化学物质。资料分析：狗胰腺与血糖浓度的调节有关。狗胰腺的胰岛细胞与血糖浓度 的调节有关。胰岛能分泌一种可调节血糖浓度的物质后来，科学家从狗的胰岛细胞中提取到了这种物质
——胰岛素，并用胰岛素治疗糖尿病患者获得成功。1说明：2说明：3说明： 糖尿病患者症状：糖尿、多饮、多尿、多餐、体重减少等。生理功能：促进血糖的利用和转化，降低血糖的浓度。胰岛素预防：控制饮食，避免过度劳累、紧张，适度锻炼等。自学提纲：1.生长激素是由哪个器官分泌的？它的生理功能是什么？
2.幼年时生长激素分泌不足会导致什么病症，分泌过多呢？成年后生长激素分泌过多会导致什么病症？
3.甲状腺激素是由哪个器官分泌的？它的生理功能是什么？
4.幼儿时期甲状腺激素分泌不足会导致什么病症？甲状腺激素分泌过多对人有怎样的影响呢？
一、生长激素主要生理功能是：
促进生长发育，增加细胞的体积和数量。摘除小狗的甲状腺，小狗出现以下三种症状：
（1）生长发育停止
（2）新陈代谢缓慢，体态臃肿（水肿）
（3）精神萎靡不振
二、甲状腺激素甲状腺激素的主要生理功能是：
（1）促进生长发育。
（2）促进新陈代谢，特别是有机物的分解。
（3）提高神经系统的兴奋性。垂体促进生长发育巨人症、肢端肥大侏儒症甲状腺（1）促进新陈代谢（2）促进生长发育（3）提高神经系统的兴奋性。甲亢呆小症、甲状腺肿胰岛降低血糖的浓度糖尿病激素的调节作用低血糖症想一想： 当你遇到危险情况时，你会感到心脏怦怦直跳。神经调节和激素调节协调统一完成。课件13张PPT。 第一节 人体的激素调节人体的各种内分泌腺组成人体的 内分泌系统 . 人体主要的内分泌腺:
垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺.人体主要的内分泌腺组成示意图男性与女性的内分泌腺在组成上有什么不同？性腺男性：睾丸（分泌雄性激素， 维持男性第二性征）女性：卵巢（分泌雌性激素，维持女性第二性征）想一想：人体内的腺体外分泌腺： 内分泌腺：有导管，分泌物通过导管排出。如汗腺、唾液腺等。无导管。分泌物（激素）直接进入腺体的毛细血管。激素的概念及作用
激素：是由 分泌的,含量 ,对人体的 等生命活动起 作用的特殊化学物质。内分泌腺少生长发育、生殖调节调节人体生长发育
促进生长发育，提高神经系统的兴奋性 侏儒症巨人症甲状腺激素等呆小症甲亢
促进血糖的利用和转化糖尿病
胰岛素
地方性甲状腺肿过少:
过多：过多:过少:过少:(成年)过多:(幼年)(幼年)(幼年)生长激素等低血糖胰岛垂体甲状腺 当你在特别兴奋或突遇危险的时候，你的心理感受及身体状况会怎样？面红耳赤、心跳加快、血压升高想一想：大脑皮层兴奋促使肾上腺素分泌促使心跳加快、血压升高、血管扩张、面红耳赤 人体的生命活动主要受到
神经调节，但也受到激素调节的影响。比较呆小症与侏儒症的异同:相同点:
不同点： 都是幼年患病且身材矮小。呆小症：甲状腺激素分泌不足
智力低下，生殖器官
发育不全。
侏儒症：生长激素分泌不足，
智力正常 。地方性甲状腺肿
呆小症
糖尿病
侏儒症
巨人症
甲亢胰岛素分泌不足
幼年期生长激素分泌不足
幼年期生长激素分泌过多
成年甲状腺激素分泌过少
甲状腺激素分泌过多,功能亢进
婴儿时期甲状腺激素分泌不足将下列病症与病因连线唾液腺、汗腺、胃腺……自主学习:
糖尿病的病因及治疗
思考:
1.根据资料,你认为糖尿病患者的患病的原因是什么?
2.根据资料,你能说出胰岛素的生理作用吗?
