《第三节 人体和外界环境的气体交换》习题
1、呼吸系统由（ ）和（ ）组成，功能：不断地从空气中吸收氧气，排出体内细胞产生的二氧化碳。
2、鼻腔内有（ ）和（ ）。黏膜分泌黏液即“鼻涕”，黏膜内有丰富的（ ），黏膜功能：使冷的空气变得温暖湿润，粘连空气中的灰尘和细菌。鼻毛能阻挡空气中的灰尘。因此用鼻呼吸比用口呼吸卫生。
3、（ ）既是空气的通道，又是食物的通道，、（ ）仅是空气的通道。人的声带位于（ ）。当说话时，空气经过喉部，振动声带发出声音。
4、气管的内表面有（ ），能分泌黏液。黏液可以粘连空气里的灰尘和细菌并经咳嗽咳出体外，即“痰”。
5、（ ）是呼吸系统的主要器官，是（ ）的场所。肺泡壁由一层上皮细胞构成；每个肺泡外面都（ ），有利于（ ）之间进行气体交换。
6、呼吸运动是指人体胸廓有节律地扩大和缩小的运动，包括（ ）和（ ），呼吸运动主要与肋间肌和膈肌的运动状态有关。
《第三节 人体和外界环境的气体交换》习题
1、呼吸道
（1）组成：包括 、 喉、 和支气管等。
（2）功能：①保证气体_______。
②对吸入的空气具有 、 、 的作用。
2、肺：最主要的呼吸器官。
（1）功能：是进行 的场所，功能单位是 。
（2）肺泡适于气体交换结构的特点：
①数目 。
②外面缠绕着丰富 和 。
③肺泡壁和毛细血管壁都很 ，各由一层 组成。
3、呼吸运动
（1）过程： 和 。
（2）结果：实现了 与 的气体交换。
4、平静呼吸时各部位的变化
（1）吸气：肋间肌和膈肌 ，胸廓容积 ，肺随之 ，肺内气压 大气压，外界空气通过 进入 。
（2）呼气：肋间肌和膈肌 ，胸廓容积 ，肺随之 ，肺内气压 大气压，外界空气通过 进入 。
5、平静吸气结束的一瞬间，肺内气压：（ ）
A高于外界大气压 B低于外界大气压
C等于外界大气压 D无法确定
6、根据图10－2，完成图中各部分名称的填写。
①_____________________；
②_____________________；
③_____________________；
④_____________________；
⑤_____________________；
⑥_____________________；
《第三节 人体和外界环境的气体交换》习题
1、人在平静状态下，（ ）时，肋骨向（ ）运动，使胸廓的前后径和左右径都（ ）；同时膈肌（ ），膈顶部（ ），使胸廓的上下径增大。这样胸廓的容积（ ），肺也随着扩张（被动），外界空气通过呼吸道进入肺，完成（ ）过程。
2、肋间肌（ ）时，肋骨因重力的作用而（ ），使胸廓的前后径都（ ）；同时膈肌（ ），膈顶部（ ），使胸廓的上下径（ ）。这样，胸廓的容积就（ ），肺也随着回缩，肺内气体通过呼吸道排出体外，完成（ ）过程。
3、肺活量是指在尽力吸气后再尽力呼出的气体量。肺活量反映肺在一次呼吸运动中最大的（ ）能力。
4、人体内的气体交换包括（ ）和（ ）。
5、肺泡里的气体交换：吸入的肺泡里的气体，其中的氧气可以透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液，（ ）就变为含氧丰富的（ ）。而肺泡周围毛细血管里血液中的（ ）则可以透过（ ）和（ ）进入肺泡，通过呼气排出体外。
6、组织里的气体交换是指组织细胞与血液之间的气体交换。当动脉血经组织细胞之间的毛细血管，血液中的氧气便扩散到组织细胞里，同时细胞产生的二氧化碳则扩散到血液里，使（ ）变为（ ）。
《第三节 人体和外界环境的气体交换》习题
1、消化系统和呼吸系统的共有的结构是（ ）
A、口腔 B、咽 C、喉 D、气管
2、肺的结构和功能单位是（ ）
A、肺泡壁 B、毛细血管 C、肺泡 D、肺气管
3、关于肺适于呼吸功能的结构特点，不正确的叙述是（ ）
A、肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成 B、肺泡外包着毛细血管
C、毛细血管的壁很薄，仅由一层上皮细胞构成 D、肺位于心脏的两旁
4、与胸廓节律性变化有关的肌肉是（ ）
A、胸肌 B、肋间外肌
C、膈肌 D、肋间外肌和膈肌
5、人在平静状态时，完成吸气动作需要：
A、肋间外肌收缩，膈肌收缩 B、肋间外肌舒张，膈肌舒张
C、肋间外肌收缩，膈肌舒张 D、肋间外肌舒张，膈肌收缩
6、肺的通气是通过什么实现的（ ）：
A、气体扩散 B、呼吸运动
C、膈肌收缩 D、肺的扩张
《第三节 人体和外界环境的气体交换》教案
教学目标
（一）知识与技能
1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
4、说出呼吸运动的过程。
5、说出肺活量的概念。
（二）过程与方法?
培养学生分析问题、归纳总结的能力。
（三）情感态度价值观
1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。
2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点
1、通过资料分析总结呼吸道作用。
2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3、呼吸运动的过程。
教学难点??
通过资料分析总结呼吸道的作用。呼吸运动的过程。
教学方法??
分析法和综合法。
教学过程
［导入新课］
教师：为什么新生儿总是啼哭来到人间呢？ 婴儿第一声啼哭表明什么呢？
婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，呼吸需要哪些结构的参与，什么叫呼吸作用？今天我们就来学习与呼吸有关的知识，板书第三节《人体和外界的气体交换》。
［讲授新课］
（一）预留5分钟时间阅读课本53-54内容和思考问题，同桌可以互相讨论。
1、呼吸系统由那两部分组成？呼吸系统的主要功能是什么？
2、呼吸道由哪些器官组成？呼吸道的主要功能是什么？呼吸道还有什么其他功能？ 有哪些结构和这些功能相适应？呼吸系统和消化系统共有的器官是？
3、为什么用鼻呼吸比用口呼吸卫生？
4、肺的主要功能是什么？肺泡有哪些适应气体交换的结构？
（二）呼吸顾名思义是由呼吸系统完成的，我们为什么要呼吸呢？吸进去什么呼出什么呢？
吸进氧气呼出二氧化碳，这就是呼吸系统的功能）
请学生做深吸气动作。我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？（鼻、咽、喉、气管、支气管）。其中把鼻、咽、喉、气管、支气管称为呼吸道，呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成。
什么叫呼吸道？（呼吸道是气体进出的通道）呼吸道仅仅是气体的通道吗？
通过下面的学习我们就知道这个问题的答案了。
1、呼吸道
（1）呼吸道的起始部位是？（鼻）
课件介绍鼻子的结构（有鼻毛，鼻黏膜，黏膜内的毛细血管）
思考1：结合鼻腔的结构特点，思考用鼻呼吸为什么比用口呼吸更卫生？
（鼻腔内有鼻毛和黏膜，空气进入鼻腔，鼻毛能阻挡空气中的小颗粒，黏膜能使冷的空气变得温暖湿润，也能粘连空气中的小颗粒。因此用鼻呼吸比用口呼吸更卫生。）
（结合生活实例：例如我们外出一会，用面纸弄弄鼻子，会发现很多灰尘，这些灰尘大部分被鼻毛鼻粘膜阻挡在外面了）
思考2：北欧的冬天非常冷，北欧人和非洲人相比，他们鼻子的形状有什么特点？为什么？
（与生活在赤道附近的人相比较，北欧人的鼻子显得大一些，鼻腔也相应地长一些，这有利于预热寒冷的空气 。而赤道附近炎热，该地人的鼻子比较扁而宽，和北欧的正好相反。）
（2）咽（曾经学习过消化系统：消化道和消化腺组成，消化道有口腔，咽，食道，胃，小肠，大肠，肛门组成，说明咽既属于消化系统又属于呼吸系统）
（3）喉（仅是空气的通道，声带位于喉，把手放在喉结周围，然后说话，震动的地方就是声带,当说话时，空气经过喉部，震动声带发出声音）
（4）气管 是圆形的管道，分支形成左右支气管，支气管继续分支形成很多小支气管，在气管里面有黏膜能分泌黏液，黏液可以粘连空气里的小颗粒形成痰液）
大家想想能不能随地吐痰？为什么？（气管黏液和灰尘、细菌等微生物）
以上我们学习了呼吸道，在上课之前老师提出了一个问题，呼吸道仅仅是气体的通道吗？
（呼吸道不仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁）
既然呼吸道对空气有清洁作用，那为什么还得哮喘、肺炎等呼吸道疾病？该怎么办？
（因为呼吸道温暖、清洁和湿润进入肺内空气的作用是有限的，进入肺内的空气仍可能有一些有害的物质，这些物质会对人体健康造成危害，所以我们要自觉的维护空气的新鲜、清洁。）
2、肺
（1）肺的位置：肺在胸腔内，左右各一。
（2）肺的外形：肺呈圆锥形，柔软而有弹性，新生儿的肺淡红色，成年人的肺由于吸入尘埃沉淀在肺内，所以是暗灰色。
（3）肺（是呼吸系统的主要器官 ，是气体交换的场所。）
肺有哪些特点适合气体交换？（学生讨论）
（1）肺泡的数量多，约8亿。
（2）肺泡壁外面紧贴着着大量的毛细血管。
（3）肺泡壁和毛细血管壁只有一层上皮细胞构成。呼吸运动。
《第三节 人体和外界环境的气体交换》教案
教学目标
知识目标：描述呼吸系统的结构和功能。
能力目标：培养学生科学进行观察的能力和逻辑思维分析能力；在科学探究中发展 合作交流能力、语言表达能力和创新能力。
情感目标：养成一些生活中的良好卫生习惯。乐于探索生命的奥秘，珍爱生命，增强环保意识。
教学重点
能描述呼吸道的各个组成结构，区别解释咽和喉的功能
能够结合自身呼吸的体验描述进行呼吸运动时膈肌的变化
运用肺活量的指标，提高身体锻炼的意识
教学难点
1.在理解呼吸运动的过程中，学生易形成一个错误的认识，认为吸气时膈肌向上运动、呼气时向下运动，而实际上正好相反。
2.在理解肺活量的概念时，有些同学已有的观念是，只要呼气就好，而科学的做法是应该先尽力吸气后再尽力呼出的气体量才是肺活量。
教学策略
采用PPT 课件，运用启发诱导式教学，让学生边思考边学习新的知识，
板书设计具有概括性，起到辅助教学的作用。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
导入新知
同学们，有一种东西我们赖以生存，却看不见也摸不着。猜一猜，这是什么？
那大家想不想知道空气是如何进入我们人体内的？
学生答道：“空气”！
学生：想！
新知教学
呼吸系统的组成
那大家翻开书本P53 ，先给大家2分钟的时间阅读相关内容。待会老师会提问。
打开PPT课件，展示呼吸系统结构图（无名称），请同学盖上课本，并提问，请同学回答呼吸系统的各个组成结构。
教师板书，同时提醒学生做笔记。
鼻的功能是什么？哪个同学能回答老师这个问题？
教师板书，鼻分为两部分。
并总结鼻子的功能。
通过刚刚的阅读。同学们发现咽和喉有什么区别吗？教师总结：没错，咽是既是食物的通道，也是空气的通道；而喉仅仅是空气的通道。请大家在书本划这句话。
播放肺的结构图，并问：这是什么？
播放下一张图，这是什么？
这像不像一个个的泡泡，在肺里面有一个个泡状结构，那叫什么？
好！那大家继续看仔细，肺泡外面是一层肺泡壁，那缠绕在肺泡壁表面的网状结构是什么？
对，同学们回答得很准确！
毛细血管就是肺泡和血液进行气体交换的地方。
学生翻开课本看书，认真阅读。
学生盖上书本，观看图片，并回答问题。
学生做笔记。
学生回答：鼻是呼吸道的起始部分。鼻子内的鼻毛和粘膜能阻挡空气中有害的小颗粒进入体内，保证呼吸的空气质量。
在教师的引导下，学生大概能够说出两者的区别。
学生答：肺
学生：肺泡
学生：毛细血管
新知教学
呼吸运动
1.那我们认识了呼吸系统的结构之后，我们粗略知道了空气进入体内的途径。下面我们一起来感受呼吸运动这一过程，请大家跟老师一起做：深吸一口气，再慢慢呼气。
2.大家能感受到在这个过程中你的胸廓的变化吗？
请一位同学描述这一过程。
播放图片：展示呼吸运动示意图。
呼吸运动的概念。
学生跟着老师一起进行深呼吸运动。
学生：能。
学生：吸气时，胸廓扩张。呼气时，胸廓缩小。
学生观看图片。
新知教学
肺活量
播放图片，图片上的人们在进行什么测量?
对，肺活量是体检时的一个指标。大家测量过自己的肺活量吗？大家记得自己所测量的肺活量是多少吗？
那好，成年人肺活量的数据范围是2500ml---4000ml 。
肺活量的概念。提问。
学生：肺活量的测量。
学生回答：测量过。
2500 ，3200 ，3020 等
学生回答。
课堂小结
让我们一起来分享你的收获，好吗？回顾说出本节课的主要内容。
课堂作业
通过今天的学习我们知道了，空气进入人体的通道。大家来做下面2道练习题，看大家掌握得如何。
播放幻灯片，展示题目。
学生回答。
《第三节 人体和外界环境的气体交换》教案
教学目标：
知识：
1、说出呼吸系统的结构和功能
2、说出呼吸运动的过程
3、说出肺活量的概念，尝试使用自制的肺量计测量肺活量
能力：
培养学生观察，动手能力
教学重点：
1、说出呼吸系统的结构和功能
2、说出呼吸运动的过程
教学难点：
说出呼吸运动的过程
课时安排：
2课时
教学方法：
实验探究法，引导探究法，讨论法
教学设计：
第一课时：
（一）导入新课： 师：外界的气体是怎么进入肺的？肺内的气体又是怎样排出去的？肺为什么能够扩张和收缩？人体细胞是怎么获得氧气的？ 这些问题就是我们今天要探讨的内容。
（二）学习新课：
师：呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？
生：呼吸系统。
活动：师生深吸气
师：请同学们接着思考。我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过
哪些器官才到达我们体内呢？
生：讨论、交流、思考、表达
师：（总结）通过刚才同学之间的交流，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。 师：呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢？ 生：呼吸道是外界气体进入肺内的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。 师：为什么这么说呢？能说说你的理由吗？ 生：在刚才的深吸气中，外界气体是经过鼻、咽、喉、气管和支气管进入我们的肺内的，呼气时肺内的气体反向排出，所以说呼吸道是气体进出肺的通道。
师：我们先来认识肺，请看课本54页图10—13 肺的结构示意图
生：观察，思考肺的位置、结构和肺部适于进行气体交换的特点。 师生交流：位置――肺位于胸腔内，左右各一个。结构――由细支气管的树状分支和肺泡组成。肺部适于进行气体交换的特点――肺泡数量多，总面积大；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管的壁都很薄，仅由单层细胞组成。（教师板书：肺的位置、结构和功能） 师：下面我们再来做个尝试。首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？ 生：尝试吞咽和呼吸。(结论是两个动作不能同时进行) 师：有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？
生：爸爸妈妈不让大声谈笑，我有过类似的经历，结果呛着了，
引起剧烈地咳嗽。 师：为什么会这样呢？
生：思考、讨论。 师生交流：咽是食物和空气进入体内的共同通道。呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。所以我们在吃饭时不能大声谈笑。否则，会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈的咳嗽。 师：通过刚才的学习我们知道，呼吸道是气体进出肺的通道。请大家想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？请同学们先阅读教材53页和54页的“鼻”和“气管”部分，然后以小组为单位讨论一下的思考题，看看哪个小组表现得最好。 生：（阅读。） 展示思考题： 1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 2、在灰尘较多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有许多灰尘。这说明鼻腔对吸入的空气有什么作用？ 3、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我们相比鼻子的形状有什么特点？为什么？ 4、患重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，为什么平时用鼻呼吸时，没有这种现象？ 5、痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？ 6、根据以上问题，你认为呼吸道除了保证气流的畅通外，还有哪些作用？ 7、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 8、你知道哪些呼吸系统疾病？你认为应如何预防？ 学生分组讨论思考题，教师巡回指导。
师生交流
问：观察肺的结构图讨论：肺泡外表面缠绕着什么？（生答：毛细血管和弹性纤维）有没有肌肉呢？（生答：没有。）既然没有肌肉，肺泡能不能主动地扩大？（生答：不能。） 出示：一只未吹的气球。 师：就像这个气球一样，气球自己能不能从外面主动地吸入气体，把自己吹大呢？请一学生来吹一下，吹大后，再把气放掉。（生答：不能。）那到底是什么外部力量让肺泡扩大的呢？ 学生体验：请每位同学把双手放在胸部的两侧，先深深吸气，再深深呼气，仔细体验自己的胸廓的变化。 师：请大家思考：外界气体到底是怎样进入我们的肺内的呢？动力是什么？
师：下面让我们先来认识一下胸廓（模型）（胸廓由胸骨、肋骨、脊柱的胸段、肋间肌和膈肌组成）。现在请同学们把手放在胸部两侧的肋骨上，深吸气，感受肋骨和胸廓的变化；深呼气，感受肋骨和胸廓的变化。 结论：深吸气时肋骨向外运动，胸廓扩大；深呼气时，肋骨向里运动，胸廓缩小。
师：胸廓扩大和缩小的运动就是呼吸运动。（进一步启发同学们思考）呼吸运动是怎样完成的？为什么通过呼吸运动会实现肺的通气呢？
生：讨论，交流，表达
师生交流：吸气时，肋间肌和膈肌收缩，胸廓容积扩大，肺随着扩张，肺的体积增大，外界空气进入肺内；呼气时，肋间肌和膈肌舒张，胸廓容积缩小，肺容积缩小，肺内气体呼出体外。所以说，通过呼吸运动完成了肺通气。
师：如果要反映肺在一次呼吸运动中最大的通气能力，用什么表示呢？
生：肺活量
实验探究：学生4人一组，用自制的肺量计测量肺活量
（三）学生谈收获 师通过本节课的学习，你有哪些收获、感想或触动？ （四）自我评价 1、2、3
板书设计：
人体和外界环境的气体交换
呼吸道：鼻，咽，喉，气管，支气管 1、呼吸系统 （呼吸道不仅是气体出入肺的通道，而且对吸入的气体有清洁、
温暖和湿润的作用）
肺：呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所
2、呼吸运动：胸廓扩大和缩小的运动。
吸气：肋间肌和膈肌收缩———胸廓容积扩大——肺容积扩张——外界空气进入肺内
呼气：肋间肌和膈肌舒张——胸廓容积缩小——肺容积缩小——肺内气体呼出体外
《第三节 人体和外界环境的气体交换》教案
教学目标：
一、知识性目标：
1、描述人体呼吸系统的组成。
2、概述呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。
3、概述呼吸运动的过程。
二、技能性目标：
1、通过阅读分析，培养学生的自学能力和分析归纳能力。
2、通过观察模型和演示，提高学生的观察、判断、推理能力。
三、情感性目标：
关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点：
呼吸系统的结构与功能； 呼吸运动的过程。
教学难点：
呼吸运动的过程。
教学准备：
课件
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课
当你降生到这个世界时，你的第一声啼哭就标志着开始从空气中获取氧气，并排出体内产生的二氧化碳。从此，你的生活就离不开空气，你的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。
课件展示：体验与思考
请同学们深吸一口气，然后屏住呼吸，看谁坚持的时间最长。认真体会憋气时的感受。
【过渡】可见我们每个人时时刻刻都要进行呼吸，呼吸对人体生命活动非常重要，呼吸由呼吸系统来完成。
二、呼吸系统的组成
<一>学生观察人体呼吸系统示意图，自主学习呼吸系统的组成。完成以下两个问题：
1、呼吸系统的组成器官有哪些？各有什么功能？
2、肺有哪些结构特点适于气体交换？
3、组织学生进行回答，通过课件总结第一个问题，通过课件总结第二个问题。
<二>通过刚才的学习，我们了解了呼吸系统的组成及功能，你能回答下列问题吗？
1、日常生活中，我们提倡用鼻呼吸而不用口呼吸，为什么？
2、为什么吃饭时不要高声说话？
【过渡】：通过刚才的学习，我们知道，肺是最主要的呼吸器官，它通过呼吸运动完成与外界进行气体交换、
三、呼吸运动
<一>课件展示：体验与思考
把手放在自己两侧肋骨处，体验一下深深吸气和呼气时胸廓扩大还是缩小？你感觉胸廓的扩大和缩小与身体哪部分的肌肉有关？
组织学生交流体验的感受：
吸气时，胸廓扩大，呼气时，胸廓缩小。
<二>引导学生思考：
1、什么是呼吸运动？
2、围成胸廓的骨和骨骼肌分别有哪些？
3、归纳总结什么是呼吸运动，围成胸廓的骨和骨骼肌。
<三>模型演示：肋骨的运动
1、引导学生说出模型的各结构分别代表什么？
2、演示模型指导学生观察“脊柱”到“胸骨”的距离和肋骨的运动。
3、描述肋间肌收缩和舒张时肋骨和胸骨的运动方向，分析这种运动引起胸廓容积的变化、
【过渡】：肋间肌的收缩和舒张改变的是胸廓左右径和前后径的变化，膈肌的收缩和舒张又会引起胸廓怎样的改变呢？
<四>模型演示：膈的运动
1、请一位学生说出模型的各结构分别代表什么？
2、说出下拉橡皮膜、松开橡皮膜时，小气球的变化。
3、分析：描述膈肌舒张和收缩时引起胸廓容积的变化、
<五>结合课件描述呼吸运动是怎样产生的、
<六>组织学生描述呼吸运动过程，并给予鼓励性评价。
【过渡】：人体通过呼吸运动完成肺与外界的气体交换,反映肺在一次呼吸运动中最大的通气能力的指标是什么呢？
四、肺活量
肺活量是指在尽力吸气后再尽力呼出的气体量，它能反映在一次呼吸运动中最大的通气能力。
五、课堂练习
六、课堂小结
组织学生梳理本节课所学内容，并对学生在课堂中的表现给予客观评价。
七、作业：自制肺活量测量计
课件18张PPT。鼻腔咽喉气管支气管肺123645鼻鼻毛黏膜——分泌黏液粘住空气中的灰尘和细菌——阻挡灰尘 鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布有丰富的毛细血管。黏膜内的毛细血管——温暖吸入的空气鼻 结合鼻腔的结构特点，思考用鼻呼吸为什么比用口呼吸更卫生？
鼻腔内有鼻毛和黏膜，空气进入鼻腔，鼻毛能阻挡空气中的小颗粒，黏膜能使冷的空气变得温暖湿润，也能粘连空气中的小颗粒。因此用鼻呼吸比用口呼吸更卫生。思考肺肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。
左、右支气管分别进入左、右两侧肺内，并不断分支。支气管肺的X光片肺泡在细支气管的末端形成了许多肺泡。
肺泡壁由一层上皮细胞构成，每个肺泡的外面都缠绕着许多毛细血管，这有利于肺泡和血液之间进行气体交换。肺的结构 小静脉
（动脉血）细支气管 小动脉
（静脉血）肺泡气管支气管细支气管肺泡管肺泡气体进入肺的路线：呼吸运动呼吸运动是指人体胸廓有节律地扩大和缩小的运动，包括吸气过程和呼气过程。
呼吸运动主要与肋间肌和膈肌的运动有关。收缩收缩向上向外运动扩张扩张舒张向下向内运动舒张缩小缩小肺活量肺活量是指在尽力吸气后再尽力呼出的气体量。
肺活量是体格检查时常常要测量的一个指标，它反映肺在一次呼吸运动中最大的通气能力。
一个人肺活量的大小与其年龄、性别、身体、健康等因素有关。成年人的肺活量大约是2500～4000mL。 目的：尝试使用自制的肺量计测量肺活量。
器材：容积为4000～5000mL的浅色细口塑料袋，塑料吸管，细线，直尺，体积分数为75％的酒精，脱脂棉等。
指导：
1.学生4 ～6人一组，制作肺量计。测量肺活量 2.取容积为4000～5000mL的长条状塑料袋，根据圆柱体体积的计算公式，计算塑料袋的体积。用笔在塑料袋的袋壁上做记号，标出体积数值。测量肺活量 3.用酒精消毒吹管。然后先吸足气，再向塑料袋中呼气，直到不能再呼出气体为止。每人测量3次，计算每次呼出的气体量，其中最大值即为被测者的肺活量。测量肺活量二、气体交换
1、呼吸运动是依靠膈肌和肋间肌的的收缩和舒张而产生的。呼吸运动实现了外界与肺的气体交换。
2、肺泡内的气体交换，它是通过气体分子从高浓度一侧向低浓度一侧的扩散来实现的，
外界肺泡O2CO21、呼吸系统由 和 组成，其中
是呼吸系统的主要器官，食物和空气的
共同通道是 。肺的功能是：进行 的场所。呼吸道肺肺气体交换咽开心快餐O2CO2 3、吸气时，胸廓 ，腔内气压 ，气流______
肺部；呼气时，胸廓 ，腔内气压 ，
气流 肺部。扩大缩小减小进入增大离开4、呼吸运动是由呼吸肌的 和 而引起的；
呼吸运动的结果，实现了 。收缩舒张外界与肺的气体交换课件13张PPT。第一节
人体与外界的气体交换
（第一课时）看一看，想一想：
1、呼吸系统由哪些器官组成？
2、呼吸道有什么结构特点和功能？
3、用鼻呼吸好还是用嘴呼吸好？为什么？
4、肺泡有哪些特点适于气体交换？
一、呼吸系统的组成3、用鼻呼吸好还是用嘴呼吸好？为什么？因为鼻腔内的鼻毛可以阻挡吸入空气中的灰尘，对空气有清洁作用
鼻腔内的黏膜分泌黏液，能粘住吸入空气中的灰尘和细菌，并使空气变的湿润
黏膜内有丰富的毛细血管，对吸入的空气有温暖作用，口腔不具备这一点．用鼻呼吸好看一看，想一想：
1、呼吸系统由哪些器官组成？
2、呼吸道有什么结构特点和功能？
3、用鼻呼吸好还是用嘴呼吸好？为什么？
4、肺泡有哪些特点适于气体交换？
一、呼吸系统的组成肺—气体交换的场所结构：
由细支气管的树状分支和肺泡组成
位置：
胸腔内， 左右各一肺泡是肺内进行气体交换的主要部位。呼吸性细支气管部分形成肺泡（了解）二、肺泡与外界的气体交换吸气动作
呼气动作呼吸运动 胸廓有节律的扩大和缩小，从而完成吸气和呼气，这就是呼吸运动胸骨肋骨脊柱肋间肌呼吸运动胸廓的变化有什么关系？主要与哪些结构有关？ 呼吸运动是由呼吸肌
（主要是肋间肌和膈肌）
的收缩和舒张而引起的。胸廓的上下径增大AB呼吸运动的过程和原理：呼吸肌主动收缩和舒张胸廓有节律地扩张和缩小肺被动地扩张和缩小肺内气压下降和升高气体进出肺呼吸运动吸气收缩先低于大气压收缩增大扩张进入肺内间隔等于呼气 舒张舒张缩小回缩先高于大气压排出肺内呼吸运动的意义 通过呼吸运动，肺实现了与外
界环境的气体交换，使肺泡内的气
体不断地得到更新。课件22张PPT。第三节
人体和外界环境的气体交换教学目标知识目标：
1、说出呼吸系统的结构和功能。
2、说出呼吸运动的过程。
3、说出肺活量的概念。
能力目标：
学生通过阅读分析提高自学能力。
情感目标：
关注空气质量，关注健康。预习目标：1、呼吸系统有什么组成？
2、呼吸道有什么组成？
3、主要的呼吸器官是什么？有什么作用？
5、嘴巴是发声器官吗？为什么吃饭时不能高声谈笑？
6、痰是怎样形成的？为什么不能随地吐痰？
7、吸气呼气时肋间肌、膈肌、胸廓容积有什么变化？
8、什么是肺活量？呼吸系统的组成呼吸道肺鼻腔
咽
喉
气管
支气管气体进出的通道气体交换的场所呼吸系统能不断地从空气中吸收氧气，排出体内细胞产生的二氧化碳。呼吸系统鼻腔咽喉气管支气管肺123645鼻鼻毛黏膜——分泌黏液粘住空气中的灰尘和细菌——阻挡灰尘 鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布有丰富的毛细血管。黏膜内的毛细血管——温暖吸入的空气 结合鼻腔的结构特点，思考：为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？
鼻腔内有鼻毛和黏膜，空气进入鼻腔，鼻毛能阻挡空气中的小颗粒，黏膜能使冷的空气变得温暖湿润，也能粘连空气中的小颗粒。因此用鼻呼吸比用口呼吸好。想一想 有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？为什么吃饭不能高声谈笑？
咽是食物和空气进入体内的共同通道。呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。所以我们在吃饭时不能大声谈笑。否则，会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈的咳嗽。 想一想想一想肺肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。
左、右支气管分别进入左、右两侧肺内，并不断分支。支气管 小静脉
（动脉血）细支气管小动脉
（静脉血）肺泡肺泡在细支气管的末端形成了许多肺泡。
肺泡壁很薄，由一层
上皮细胞构成，每个肺
泡的外面都缠绕着许多
毛细血管，这有利于
肺泡和血液之间进行
气体交换。体验：将左手按在胸前，尽力吸气和呼气，感觉胸骨和肋骨移动的情况。从中你认为胸腔体积怎样变？胸腔内气压怎样变？呼吸运动呼吸运动是指人体胸廓有节律地扩大和缩小的运动，包括吸气过程和呼气过程。
呼吸运动主要与肋间肌和膈肌的运动有关。气管支气管肺膈收缩收缩向上向外运动扩张扩张舒张向下向内运动舒张缩小缩小吸气呼气肋间肌收缩、膈肌收缩肋间肌舒张、膈肌舒张胸廓的前后、上下径增大胸廓的前后、上下径减小胸廓容积增大胸廓容积缩小肺扩张肺回缩空气进入肺气体排出肺肺活量肺活量是指在尽力吸气后再尽力呼出的气体量。
肺活量是体格检查时常常要测量的一个指标，它反映肺在一次呼吸运动中最大的通气能力。
一个人肺活量的大小与其年龄、性别、身体、健康等因素有关。成年人的肺活量大约是2500～4000mL。如果要反映肺在一次
呼吸运动中最大的通
气能力，用什么表示呢？ 有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
大气污染物对人体的危害是多方面的，主要表现是呼吸道疾病与生理机能障碍，以及眼鼻等粘膜组织受到刺激而患病。
比如，1952年12月5～8日英国伦敦发生的煤烟雾事件死亡4000人。人们把这个灾难的烟雾称为"杀人的烟雾"。据分析，这是因为那几天伦敦无风有雾，工厂烟囱和居民取暖排出的废气烟尘弥漫在伦敦市区经久不散，烟尘最高浓度达4.46毫克/米3，二氧化硫的日平均浓度竟达到3.83毫升/米3。二氧化硫经过某种化学反应，生成硫酸液沫附着在烟尘上或凝聚在雾滴上，随呼吸进入器官，使人发病或加速慢性病患者的死亡。这也就是所谓的光化学污染。
由上例可知，大气中污染物的浓度很高时，会造成急性污染中毒，或使病状恶化，甚至在几天内夺去几千人的生命。其实，即使大气中污染物浓度不高，但人体成年累月呼吸这种污染了的空气，也会引起慢性支气管炎、支气管哮喘、肺气肿及肺癌等疾病。 思维拓展谈一谈通过本节课的学习：
你有哪些收获、感想或触动？ 1.下列哪一项不是呼吸道对空气的作用（ ）
A.杀死空气中的细菌 B.湿润空气
C.清洁空气 D.温暖空气
【解析】选A。鼻腔前部生有鼻毛，可以阻挡空气中的灰尘；鼻腔内表面的黏膜可以分泌黏液，能使吸入的空气清洁并变得湿润，黏膜中分布着丰富的毛细血管，可以温暖空气。反馈练习2.呼吸系统的哪一个结构特点与适于进行肺泡与血液内的气体交换无关（ ）
A.肺泡壁很薄
B.肺泡周围的毛细血管壁很薄
C.气管比较长
D.肺泡数量多
【解析】选C。肺泡是进行气体交换的主要部位，肺泡数量很多，外面缠绕着丰富的毛细血管，肺泡壁与毛细血管壁都很薄，各由一层上皮细胞组成。这些结构特点都有利于肺泡与血液之间进行气体交换。3.（2009·山东模拟）人体平静呼吸是通过呼吸肌收缩、舒张完成的，当呼吸肌收缩时（ ）
A.胸阔变小，膈顶下降
B.肺内气压变大
C.肺内气压变小，完成吸气
D.肺内气压变大，完成呼气
【解析】选C。当肋间肌、膈肌收缩时，胸廓扩大，肺扩张，肺内气压低于大气压，外界气体通过呼吸道入肺，完成吸气。谢谢！课件21张PPT。第三节 人体与外界的气体交换教学目标:1、呼吸系统的组成与功能怎样?
2、了解呼吸道的作用,并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
3、关注自身呼吸系统的健康，培养良好的生活习惯。气管和支气管树（部分）呼吸性细支气管部分形成肺泡肺泡的基本结构 肺泡利于气体交换的特点：
1、肺泡数目多，肺泡壁只由一层上皮细胞组成。
2、肺胞外毛细血管壁也只由一层上皮细胞组成。呼吸系统呼吸系统
的 组 成呼吸道：肺：鼻腔咽喉气管支气管气体交换的场所气体进出肺的通道，有清洁、湿润空气的作用一 . 填空
1. 2. 人体的呼吸系统是由（ ）和（ ）两部分组成，呼吸道不仅是气体进出肺的（ ），还能使到达肺部的气体（ ）、（ ）、（ ），但呼吸道对空气的处理能力是（ ）。鼻咽喉气管右支气管左支气管右肺左肺呼吸道肺通道温暖清洁湿润有限的 呼吸运动：肺与外界的气体交换1.请大家做双手放在胸部，做一个深深的吸气和
呼气，有什么感觉？吸气时，胸部肋骨向上向外运动，胸廓扩大。呼气时，胸部肋骨向下向内运动，胸廓缩小。模拟呼吸运动演示实验1、图中各结构分别代表什么？
A B C D 胸廓肺呼吸道膈肌（呼吸肌）收缩 收缩吸气减小先小于 大气压进 入肺 内增大先大于大气压间隔 等于呼气舒张 舒张排 出肺 内三、呼 吸 运 动肺与外界的气体交换1、交换原理：通过呼吸运动完成
吸气 呼气
3、交换结果：完成肺的通气讨论:1.人体内气体交换的原理是什么?
2.人体内的气体交换,包括哪两个
过程?
3.试描述肺泡里的气体交换过程和组织里的气体交换过程。答：气体扩散原理。答：肺泡里的气体交换和组织里的气体交换。动脉血静脉血想一想：血液的成分发生了什么变化？七、组织里的气体交换动脉血静脉血想想，交换的结果，血液成分发生了什么变化？肺泡与血液的气体交换 1、气体交换的原理：
A、氧气扩散进血液
B、二氧化碳扩散进肺泡
3、 血液变成含氧丰富、颜色鲜红
的动脉血。排出体内的二氧化碳，为人体
补充氧。气体扩散作用肺泡 血液交换结果：组织里的气体交换 1、气体交换的原理：气体扩散作用
A、氧气扩散进组织细胞
B、二氧化碳扩散进血液
3、交换结果：血液变成含氧稀少、 颜色暗红的静脉血。带走组织细胞里的废物
