2.《花的学校》课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
花的学校
同学们，你们知道吗？不仅我们有学校，连花儿也有它们的学校呢！今天我们就一起走进《花的学校》吧！
1、会认5个生字，会写13个生字。掌握多音字“假”。
学习目标
2、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和作者丰富细致的想象。
3、感受童真，感受人性与母爱，感受大自然的灵性。
荒野 口笛 跳舞 狂欢 衣裳
扬起 双臂 能够 放假 落下
词语超市
轰响——轰鸣 湿润——潮湿
突然——忽然 碰触——碰撞
近义词
多音字
假
cháo（朝着）
zhāo（朝霞）
jiǎ（假装）
jià（假期）
朝
【轰响】轰鸣，形容很大的声响。
【湿润】土壤、空气等潮湿而滋润。
【荒野】荒凉的野外。
【突然】表示发生得很急促。
词语解释
泰戈尔(1861～1941)，印度诗人、哲学家，作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖，是具有巨大世界影响的作家。他的主要作品有诗集《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。
作
者
简
介
第一节（1-2）想象六月的阵雨落下，一群一群的花跑出来在草地上跳舞、狂欢的情景。
第二节（3-6）想象花在学校做功课、游戏、被罚站以及雨来便放假的情景。
第三节（7-9）想象花在天上的住所以及他们回家向妈妈扬起双臂的情景。
体会“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”一句。
这句话运用拟人修辞手法。“走过”“吹着”把东风人格化，使东风具有人的思想情感和行为，写出了东风可爱的特点。“润湿”概括了东风的特点。
花的学校中出现了那些颜色呢？这样描写的作用是什么呢？
绿叶在狂风里簌簌地响
花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
这样写出了花的学校热闹、色彩缤纷的美丽景象。
“树枝在林中互相碰触着”“雷云拍着大手”一句运用了什么修辞手法？
“碰触”“拍着大手”是人才有的动作，但是句中用来写树枝的摇晃和雷云的碰撞，这种手法是拟人手法。
他们站墙角并不是花儿真的在被罚站。这是作者的想象，他把未冒出地面的花儿想象成在地下学校上学的孩子们，在墙角冒出来的零星小花想象成是犯错误被罚站的小孩儿。
想象：花孩子们放假了是怎样一种情形？
花孩子们放假了，非常开心，不用担心会因为做不完作业被罚站墙角；
花孩子们会互相拉着手，迫不及待地从地下的学校里跑出来，欢呼着，跳跃着。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
花孩子们着急回到家里，因为他们想念妈妈。所以想赶紧回家。
这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，并采用了拟人的修辞手法，把雨后花儿情态写得生动逼真，充满了童真、童趣。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在绿草地上跳着狂欢的舞蹈
　　　　　　　　　　　　　　　　在地下学校关了门做功课真可爱
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　急忙回家对妈妈扬起双臂
花孩子：
谢谢观看