【新课标】二年级上册第一单元第九课时语文园地一大单元教学设计

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第9课
课题：语文园地一（第一课时）
内容分析：本单元语文园地安排了五个板块的内容。 “识字加油站”安排了一组表示生活用品的词语，这些词语大多与户外活动有关。泡泡提示“去野外观察大自然，你会准备些什么？”，旨在拓宽学生在生活中识字的途径，引导学生联系生活，识字学词。 “字词句运用”由两部分组成：一是通过表演等方式理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。二是联系生活，学习用“有时候…有时候…”“在…在…在…在…”的句式说句子，引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力。
核心素养目标： 文化自信：有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 语言运用：通过比一比、演一演的方式，理解“迎、追”等动词的意思，感受动词运用的准确、恰当。 思维能力：联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读“套、帽”等11个生字和“手套、帽子”等8个词语。 审美创造：热爱大自然，了解出游的安全事项。
重、难点：1．能联系日常生活，用词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。 2．写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。 3．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。1．能联系日常生活，用词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。 2．写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。 3．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
活动流程： 情境导入：情境引入，读准字音。 环节一：识字加油站，认识新词。 环节二：字词句运用，练说句子。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：情境引入，读准字音。
教师导入： 孩子们，你们喜欢出去野外吗？如果去野外观察大自然，你会准备什么？ 学生自由读图片物件。 学生自由读图片的物件。
活动意图：图片导入，激发学生学习兴趣。
环节二： 识字加油站
1.男生带拼音读一读第一行。 去掉拼音再读一读。 2.女生带拼音读一读第二行。 地(dì)图(tú) 水(shuǐ)壶(hú) 帐(zhànɡ) 篷(pénɡ) 指(zhǐ)南(nán)针(zhēn) 3.想一想，这两组词语和什么有关？ 1）启发思考：同学们，仔细观察这些词语，你发现了什么？ 学生交流。引导归纳：第一行是户外活动准备的着装，第二行是户外观察准备的用具。 2）指名读词。 3）“我说你指”小游戏：一个学生说一种物品名称，另一个学生指出相应的词语。 4.去掉拼音再读一读。 5.识记生字 形声字识记：帽、裤、帐、篷、指 加一加：帐、图 利用偏旁来识字：针、裤、指 生活识字：壶：有盖子的器皿，组词：组词：茶壶、酒壶、油壶。 套：原意罩在外面的东西。 马套 外套 手套 练习说话 同学们，这个周末我们全班一起去秋游，你会准备哪些物品？为什么？ 如果我去秋游，我要带上___________，还要带 上_____________，还要带上__________。 7.如果去野外观察大自然，你会准备什么？ 手套、帽子、登山鞋、运动裤 可以方便我们在野外行走，有利于保护自已身体不会轻易受到伤害！ 水壶 可以用来带水，解决野外的水源问题！ 手电筒 可以照明，去探索一些光线不足的地方！ 地图、指南针 方便野外辨别方向，避免在野外迷路！ 小结：同学们，你们真能干，学会了旅行前自己整理行李，但去不同的地方要带的东西不一样，这样才能保证我们的出行安全。 自由拼读生字词语。 2.分男女读词语。 3.学生自己总结词语关系。 4.读词语。 5.识记生字。 6.学生练习说话。 7.自由说说什么时候带什么物件。
活动意图：认识外出要带的必需品，并且从中学会生字词语。
环节三：字词句运用
迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 1.解析词语 迎上去 追上去 “迎”和“追”都是走之旁，多与脚的动作有关。“迎”是两个人面对面，表示很高兴。而“追”是从后面赶上去，追赶的意思。 穿衣裳 披红袍 “穿衣裳”和“披红袍”这两个动词的发生都与身体有关。 “穿”是把衣服、鞋袜套在身上。而“披”则是指覆盖在或搭在肩膀上。 甩甩头 摇摇头 “甩”和“摇” 都有摆动的意思。“甩”一般指上下用力的摆动，速度较快。而“摇”一般指左右摆动，幅度不大。 2.你说我做 游戏规则：老师说词语，学生做动作。 3.完成练习 迎上去 追上去 （1）艾力看到同学掉了一元钱，急忙捡起来，（ ）把钱递给了同学。 （2）妈妈下班回来，小红赶紧（ ）给妈妈一个温暖的拥抱。 穿 披 （1）早晨起来，（ ）好衣服后，我就叠被子。 （2）妈妈怕我着凉，马上把一件外套（ ）在我身上。 甩甩头 摇摇头 (1)弟弟要出去玩，妈妈（ ）说“不行，你作业还没写完呢！” （2）看到明明头上的水珠，奶奶连忙说：“宝贝，你（ ）吧，把头上的水珠甩掉。” 4.动词的作用很大，通过一系列的动词能形象传神的写出人物的特点，让语言更有活力。让我们多用动词，用准动词吧！ 迎 迎 迎上去，我俩面对不慌张。 追 追 追上去，你走我跑紧跟着。 穿 穿 穿衣裳，衣服鞋袜套身上。 披 披 披红袍，轻轻覆盖肩背上。 甩 甩 甩甩头，前后摆动使点劲。 摇 摇 摇摇头，左右摆头表否定。 动词家族就是大，我们都要用好它，用好它！ 跟着老师一起解释这几个词语。 学生做游戏。 完成练习。 4.认识动词的特点。
活动意图：在体会动词的准确性时，重点通过演一演的方式，让学生在演中体会，在演中加深理解。同时也要求教师指导学生演对动作，演出词语的不同之处。在此基础上进行教学，可以加深学生对于学习、理解词语方法的记忆。
板书设计：语文园地一 登山准备 登山趣事 穿、披 迎、追 甩、摇
教学简评：兴趣是最好的老师，为了减少《语文园地一》内容带给学生的枯燥感，利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言，激发了他们的想象力和创造力。注意不同学生的原有水平，根据他们的个别差异进行了重点、针对性的指导，取得了很好的效果。