《动物的主要类群》习题
1、下列不属于陆生动物特征的是 （ ）
A．一般有防止水分散失的结构 B．用体壁呼吸
C．绝大多数用气管或肺呼吸 D．一般具有发达的感觉器官和神经系统
2、下列各种生物中，属于水中生活的动物有 （ ）
①虾 ②海马 ③蚯蚓 ④蜘蛛 ⑤鲸 ⑥鲫鱼 ⑦珊瑚虫 ⑧海蜇
A.①②③④⑤⑥⑦ B.①③⑤⑥⑧ C.①②④⑤⑥⑦⑧ D.①②⑤⑥⑦⑧
3、在常见的腔肠动物中，能食用的是（ ）
A．水螅 B．海蜇 C．海葵 D．珊瑚虫
4、在无脊椎动物中，昆虫分布最广泛，活动范围最大，其主要原因是（ ）
A. 体表有外骨骼 B. 身体分部 C. 具有翅 D. 适于陆地生活
5、下列关于昆虫的说法不正确的是（ ）
A．昆虫的翅和足都生在胸部 B．蜘蛛是昆虫，它和蝗虫都是节肢动物
C．身体分为头胸腹三部分 D．惟一会飞的无脊椎动物
6、关于哺乳动物的叙述中，错误的是（ ）
A．哺乳动物用牙齿撕咬、切断咀嚼食物
B．哺乳动物具有高度发达的神经系统能灵敏感知外界环境的变化
C．绝大多数哺乳动物以胎生方式繁殖后代提高了哺乳动物的产仔率
D．哺乳动物全部都是恒温动物
7、下图是蝗虫的外部形态图。据图回答：
（1）它的身体分为[ ]???? ?? 、 [二] 胸部、 [ ]??? ??? 。
（2）生活在绿草丛中的蝗虫，它的体色通常是?????色，有利于蝗虫的 和个体生存及种族延续。
（3）体表的外骨骼的作用是????? ???和支持体内柔软的器官。
（4）蝗虫共有 对足，其中适于跳跃的是发达的[ ]后足。
（5）蝗虫的翅共?????? 对。
《动物的主要类群》习题
1、与蚯蚓属于同一类动物的一组是（ ）
A．水蛭、蛔虫 B．水蛭、沙蚕 C．蛔虫、蚜虫 D．水蛇、沙蚕
2、家鸽能将粪便及时排出体外的原因是（ ）
A．没有膀胱 B．小肠很长 C．肛门很大 D．直肠很短
3、如图是草食性动物的是（ ），依据（ ）
A．①，具有门齿 B．②，具有犬齿
C．①，没有犬齿 D．②，具有臼齿
4、甲蝗虫的头部浸入水中，同时将乙蝗虫的胸部和腹部浸入水中，结果是（ ）
A．甲先死 B．乙先死 C．同时死 D．不一定
5、关于扁形动物和线形动物的叙述，不正确的是（ ）
A．扁形动物身体两侧或腹面通常有专门的运动器官
B．扁形动物在肠内将食物消化，但消化后的食物残渣从肛门排出
C．线形动物体表包裹着一层密不透水的角质层，起保护作用
D．饭前便后洗手、不喝不洁净的生水、管理好粪便能够有效预防蛔虫病
6、身体分节是节肢动物的一个特点、下列不属于节肢动物的是 （ ）
A．虾 B．蟹 C．蜈蚣 D．蚯蚓
7、牙齿对动物的生存和生活具有重要意义，生活在南极的海豹在冰下游泳时，隔一段时间就要用牙齿咬破坚冰，浮出水面呼吸空气，海豹牙齿的损坏即意味着死亡的来临。人的牙齿损坏以后，不仅影响食物的消化，而且会引起疾病，给人带来极大的痛苦。如图是某动物上、下颌骨及牙齿的示意图，请据图回答下列与牙齿有关的问题。
（1）与该动物牙齿相比较，人的牙齿多了哪一种？其作用是：_______________________。
（2）根据该动物牙齿的分化情况可以推断：该动物最可能是_________（草或肉）食性动物，推断的理由是____________________________________；从此图可以推断该动物消化管的特点是__________________________________________________。
《动物的主要类群》习题
1、关于腔肠动物，下列哪一项是错的 （ ）
A、珊瑚虫、海葵、海蜇是腔肠动物 B、腔肠动物一般是脊椎动物
C、腔肠动物有口无肛门，食物和食物残渣都由口进出 D、都是生活在水中
2、世界上许多国家成立了蚯蚓养殖厂，并把蚯蚓养殖厂称为“环境净化装置”。蚯蚓能用来净化环境的主要原因是（ ）
A、能在湿润土壤的深层生活 B、身体柔软，能在垃圾中钻洞
C、身体分节，运动灵活自如 D、能分解枯叶、朽根等中的有机物
3、猫头鹰是天生的捕鼠能手，常在夜间出来活动，下列特点中与夜间活动相联系的是（ ）
①眼睛大而亮，视力极强 ②耳孔大，听觉非常灵敏
③羽毛柔软，飞翔时无声 ④喙坚而钩曲，爪硬而锐利
A、① B、①② C、①②③ D、①②③④
4、国宝大熊猫“团团”、“圆圆”作为大陆人民的友好使者被赠送到宝岛台湾。下列不属于大熊猫主要特征的是 （ ）
A、用肺呼吸 B、胎生、哺乳 C、牙齿分化 D、体温不恒定
5、能正确表示动物与其气体交换部位的是（ ）
①蚯蚓—体壁 ②鲫鱼—鳃 ③家鸽—肺和气囊 ④青蛙—鳃和皮肤 ⑤家兔—肺
A、①③⑤ B、①②④ C、①②⑤ D、②③⑤
6、生物体的结构是与其生理功能相适应的，下列叙述不正确的是（ ）
A、鲤鱼用鳃呼吸，适于水中生活 B、家鸽前肢变成翼，适于空中飞行生活
C、蝗虫有外骨骼，适于陆地干燥环境生活 D、乌龟背部有甲，适于水中生活
7、回答蚯蚓的相关问题：
（1）在观察蚯蚓的过程中，要使蚯蚓体表保持湿润的目的是___________ 。观察发现蚯蚓的身体由许多体节构成，其身体分节的意义是 。
（2）大雨过后，蚯蚓纷纷爬出地面上的原因是 。
（3）根据环带可以区分蚯蚓的前后端，靠近环带的一端是蚯蚓的 ，远离环带的一端是蚯蚓的 。
（4）将蚯蚓分别放在光滑的玻璃板上和粗糙的纸板上，发现蚯蚓在___________运动较快，其运动较快的原因是__________________________________。
《动物的主要类群》习题
1、“鸟的全身都是为飞行而设计”。与鸟类飞行生活相适应的特点是（ ）
①前肢变成翼 ②长骨中空 ③胸肌发达 ④体温恒定 ⑤有气囊 ⑥有复杂的繁殖行为
A、①②③④ B、①②③⑤ C、①③⑤⑥ D、②③④⑤
2、在鱼类养殖中，我国有优良的淡水鱼品种，著名的“四大家鱼”就是其中之一，它们是 ( ? )
A、草鱼、鲤鱼、鲫鱼、青鱼?? B、青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼
C、鳙鱼、鲫鱼、带鱼、草鱼?? D、鲤鱼、青鱼、带鱼、鲢鱼
3、下列几种动物中有一种动物体内细胞获得氧气排出二氧化碳的方式与其它动物不同，这种动物是（ ）
A、蝗虫 B、蝙蝠 C、兔 D、鲸
4、下列关于陆生动物对环境适应的叙述，正确的是（? ）
A、大都有防止水分散失的结构 B、都具有支持躯体的脊柱
C、都具有能在空气中呼吸的肺 D、都具有维持恒定体温的结构
5、蝗虫和虾的共同特征是（? ）
A、用气管呼吸 B、具有两对翅
C、具有三对足 D、足和触角分节
6、下列属于软体动物的是（? ）
A、中华鲟 B、章鱼 C、蜘蛛蟹 D、珊瑚虫
7、下图中的黑色部分表示四种动物共有的特点。则该特点是（ ）
A、卵生 B、用肺呼吸
C、体温恒定 D、具脊椎骨连接而成的脊柱
8、二战时期，有一只信鸽为了把情报送到总部，在双脚被炸弹炸掉的情况下，忍痛飞了回去，但在完成任务后不久就死去了，人们把它的身体做成模型以纪念它。其实，信鸽很早就有“军中不会说话的特殊兵种”的美称。请根据以上材料，回答下列问题：
（1）信鸽的身体呈_____________，这种体型可以减少飞行时的______________________。
（2）信鸽的翅膀展开呈 形，构成翅膀的主要羽毛的排列相互重叠，这种排列方式可以______________，利于飞行。在飞行过程中起主要作用的是 （填“正羽”或“绒羽”）。
（3）观察信鸽的骨骼，可以发现_________很突出，长骨__________（填“中空”或“实心”）
（4）信鸽_____________的肌肉比身体其他部位的肌肉发达。
（5）信鸽气囊的一端与__________相通，这说明气囊具有_________________________作用。
（6）近年来，中国总体的天气形势呈现出寒潮、暴雪、大雾“三足鼎立”的特点，中央气象台继续发布寒潮、暴雪橙色警报及大雾预报，为抵抗持续的低温，信鸽的耗氧量与往年相比，将会（ ）
A、增加 B、减少 C、不变 D、无法比较
（7）假如你是信鸽保护区的工作人员，你将采取哪些措施保护它？
__________________________________________________________________ 。
《动物的主要类群》教案
教学目标：
1、通过认识动物系统进化树，了解不同动物类群之间的亲缘关系；通过“对某些动物进行分类”等各种活动，认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征，认识脊椎动物与人类的密切关系；认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。
2、通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力、思维能力、分析问题能力等
3、通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点；体会动物种类的多样性；
4、通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
教学重难点：
1、活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”
2、无脊椎动物的类群及特征
3、脊椎动物的类群及特征
4、不同动物类群与人类的关系
教学流程：
第一课时
《一》创设情景，引入新课
【复习提问】：谁能说出被发现的植物有多少种？——（30多万种）
【引入新课】：自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学习的：动物
那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？——（150多万种）。这么多种类的动物，我们怎么个学法呢？大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢？
【学生回答】：从低级到高级、从简单到复杂的顺序
因此，学习动物，我们也这样按这样的顺序来学。植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢？请同学们仔细看录像。
《二》活动：将下列动物进行分类
播放一段动物类群的录像，展现丰富多彩的动物世界
活动“将下列动物进行分类”
【教师引导】：图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由。
【学生活动】：将上面看到的动物分类：
（1）根据环境：水生、陆生、空中
（2）根据生活方式：寄生、自生
【问】：摸一下你们的背后中央有一根什么？ —— （脊柱）
对，由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨，分成两大类：身体里没有脊椎骨的动物，叫做无脊椎动物;身体里有脊椎骨的动物，叫做脊椎动物.
【学生举例】：无脊椎动物——蚯蚓、蛔虫等等
脊椎动物——鱼、娃、猪、狗等等
《三》动物进化系统树
以上我们已经对动物进行了分类，下面来看看动物学家是怎么样对动物进行分类的呢？他们分类的依据是什么呢？——无脊椎动物和脊椎动物又可以分为几大类，请同学们看动物进化系统树，说出不同动物类群之间的进化关系
【学生活动】：观察并阅读教材P49
【教师总结】：
（1）无脊椎动物：原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、
环节动物门、体动物门、节肢动物门。
（2）脊椎动物：鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲。
第二课时
《一》复习旧课，引入新课
【复习提问】：（1）生物圈中的动物种类繁多，动物学家是怎样对动物进行分类的呢？
【答】：根据有无脊椎分类
（2）可以分为哪些主要类群？分类的依据是什么？
【答】：根据形态、结构和生理特征按照从低等到高等的顺序分为原生动物、腔肠动物、哺乳动物和无脊椎动物。
【引入】：下面我们首先来认识一下无脊椎动物，请同学们看一段录像，注意观察各类动物有什么特点？怎样区别它们？它们与人类的关系怎样？
【学生活动】：观看录像，注意思索老师的提问
《二》学习各类无脊椎动物——原生动物
【教师活动】：刚刚看完了录像，现在，我们来学习动物类群中最原始、最简单的一门无脊椎动物：原生动物.他们有哪些特点？
【答】：原生动物个体十分微小，用肉眼难以看清楚，需借助放大镜、显微镜进行观察。【教师引导】：你们的猜想是不是正确的呢？让我们用实验来证明，请同学们先用低倍显微镜观察从池塘里取来的一滴水，你看见了什么？
【学生活动】：观察水滴。——看到了水滴中有许多小生物在游动
【教师点评】：同学们可能看到了水滴中有许多小生物在游动，这些小生命中有的就是原生动物。原生动物形体微小，结构简单，身体一般只由一个细胞组成.你们能够举例说
出一些原生动物吗？
【学生活动】：让学生说出1—3种对人类有益和有害的原生动物。
【补充】： 教师用挂图讲疟原虫的寄生生活和对人类的危害。
【活动】：教师让学生讨论原生动物门的主要特征，然后进行总结。
原生动物门的主要特征——单细胞，最原始、最低等的动物。在动物界只有原生动物是单细胞动物，其他所有动物都是多细胞动物。
《三》学习各类无脊椎动物——腔肠动物
【引入】：刚才我们讲的是最原始、最低等的单细胞动物，也是唯一的单细胞动物。下面，我们学习一类最低等的多细胞动物——腔肠动物。请同们观看录像。
（展示种类繁多，非常美丽的腔肠动物.边看教师边解说）
【学生活动】：说出腔肠动物中的代表动物
【总结】：腔肠动物的主要特征——有口无肛门，食物在消化腔内消化。
《四》学习各类无脊椎动物——扁形动物
【设问】：请同学们看猪肉绦虫成虫的标本，观察它的体形与腔肠动物水熄的体形有什么不同之处？
【答】：同学观察回答：身体是扁的
【引入】：对。这就是我们今天要学的又一类动物——扁形动物。
【教授新课】：（1）出示猪肉绦虫生活史的挂图，讲解其生活史.
（2）出示血吸虫挂图，学生观察形态，教师讲解其生活史
（3）观察涡虫形态，总结扁形动物的特征.
（4）出示蚯蚓，沙蚕和水蛭的挂图，学生观察，说出它们共同的特征.：
【总结】：扁形动物的主要特征——身体呈蠕虫状，细长而柔软，分成许多体节，大多为蠕虫爬行。
《五》学习各类无脊椎动物——软体动物
【新课教授】：我们再来研究一门动物——软体动物。这门动物的种类很多，在日常生活中，我们见到的河蚌、田螺、蜗牛、乌贼等，都属于软体动物。
【学生活动】：观赏软体动物的录像。
【总结】：教师引导学生归纳出软体动物的特征——身体柔软；有外套膜；身体表面有贝壳（或者具有被外套膜包被的内壳）。
——还有哪些你们熟悉的软体动物呢？
【举例】：乌贼、鱿鱼、章鱼等等。
《六》本课总结
师生共同回忆本堂课中无脊椎动物中的四个类群的特征及代表动物
第三课时
《一》复习旧课，引入新课
【引入】：通过前几章的学习，对原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物和软体动物的知识有了初步的认识和了解，今天开始学习一类新的动物，这类动物在地球上种类最多、数量最大，与人类的关系也非常密切，大家知道是哪类动物吗？
——请同学们看我这个标本盒中是什么动物？（蜜蜂）
对了，是节肢动物。从这节课开始，我们就要一起迈入奇妙而有趣的节肢动物世界，去探索这个世界的奥秘。
《二》节肢动物
【活动】：观察昆虫标本
同学们是否认识这些节肢动物？观察它们，找出一种你熟悉的节肢动物，总结出它的形态结构特点；说出其身体的哪些结构特点与其功能相适应。
【讨论总结】：（1）蝗虫的身体是由很多体节构成，全身可分为头、胸、腹3部分，
（2）蝗虫的体表具有坚硬的外骨骼，其主要作用是保护和支持内部的柔软器官、防止体内水分的蒸发散失。这是适应陆地生活的特点之一。外骨骼可能随着蝗虫身体的生长而长大，所以在蝗虫的生长发育过程中，有脱掉原来的外骨骼的现象，这就是蜕皮。
【老师点评】：总结出节肢动物的主要特征——身体分为头、胸、腹3部分。身体不仅由许多体节构成，而且还分部。
【补充】：昆虫是唯一能飞行的节肢动物类群，胸部有3对足、两对翅。
【教师讲解】：昆虫与人类的关系
昆虫与人类生活的关系可以概括为“极为密切，有利有害”。据科学家调查统计，与人类健康和国民经济有直接影响的重要害虫约1万种，尽管大力防治，但在全世界每年仍有20％的农产品被害虫毁掉，如蝗虫、棉铃虫、玉米螟虫等。也有许多昆虫是有益的：有很多昆虫是植物传粉的媒介（这一点在植物学知识中已学到了）；有的昆虫可用于对害虫进行生物防治，如赤眼蜂可以防治棉铃虫；水栖昆虫是淡水鱼类的食物；昆虫本身或其产物有较高的经济意义，如蚕丝、蜂蜜、蜂蜡等早已为人类所利用。
同学学习了有关昆虫的知识后，应该把学到的知识运用到日常生活中，注意保护对人类有利的昆虫，消灭对人类有害的昆虫。
《三》、棘皮动物
【引导活动】：同学们观察图片，是否认识这3种动物？——（海星海胆海参）
观察它们的形态特征，它们又属于哪类动物呢？ —— （棘皮动物）
【教师讲解】：棘皮动物全部生活在海水中，是海洋生物中的重要组成部分。身体表面有肉刺，可供人类食用。
第四课时
《一》、复习旧课，引入新课
【复习提问】：无脊椎动物能够分为哪些类群？
【答】：原生动物、腔肠动物、扁形动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物
【引入】：学习完无脊椎动物之后我们来看看——脊椎动物！脊椎动物是动物界中结构最复杂、进化地位最高的一大类群，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等。
《二》、各类脊椎动物——鱼类
【学生活动】：看图，观察它们的生活环境，总结出规律，体会进化的观点。
【提问】：脊椎动物里种类最多的是什么呢？ —— （鱼类）
【点评】：对，虽然它们最低等，但种类最多，有22000多种。
【活动】：通过录像给学生展示各种各样的鱼，使学生了解自然界中鱼的种类繁多，主要分为两大类：即淡水鱼和海水鱼。
——观察我国主要的优良淡水鱼品种：四大家鱼——青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼，还有常见的鲤鱼和鲫鱼。（这六种鱼先要求学生初步认识，先让学生说出这六种鱼分别叫什么？他们可能会把鳙鱼叫“胖头鱼”，鲢鱼叫白鲢。）
——介绍海水鱼， 如：带鱼、鳕鱼、马面鲀、鳓鱼、鲐鱼等.
虽然我国有丰富的海洋鱼类资源，但现在和以前相比较，鱼类资源受到了很大的破坏，可以请同学举出一些具体的实例来说明。若举不出来，教师可给学生举出例子说明。现在我国鱼类资源遭到这么大的破坏，我们必须要加强海洋鱼类资源的保护。
《三》、各类脊椎动物——两栖动物
【引入】：鱼类是生活在水中的动物，现在要讲一种幼体在水中生活，而成体可以在陆上生活的脊椎动物——两栖动物。
【活动】：学生观察图片，认识图中的两栖动物，描述两栖动物的体态、结构特征.
【总结】：两栖纲的主要特征—— 幼体在水中生活，而成体可以在陆上生活
【补充】：教师在学生讨论的基础上，总结归纳。凡具有下列特征的动物，都属于两栖动物——1.皮肤裸露，能分泌粘液；
——2.幼体生活在水中，用鳃呼吸；
——3.成体生活在陆上，也能生活在水中，用肺呼吸，用皮肤辅助呼吸。
——讲述两栖动物与人类的关系
《四》、各类脊椎动物——爬行动物
【活动引入】：放录像，给学生展示一些爬行动物，如蜥蜴、壁虎、蛇、龟、扬子鳄等，告诉学生这类动物差别很大，但都属于爬行动物。（也可以提出问题，让学生答出这些是爬行动物。）爬行动物是一类真正适于陆地生活的脊椎动物。只不过有些种类又回到水中去生活了。
【讲授新课】：介绍爬行动物。（了解龟、扬子鳄、古代爬行动物的繁盛和绝灭。）
——龟大多栖息在河流、池塘中，有些种类生活在海洋中，有时也能上岸爬行，以鱼、虾、植物等为食。体表覆盖坚硬的甲，起保护作用。（鳖没有坚厚的角质甲，身体最外面是软的表皮。）
——扬子鳄是我国特产的淡水鳄类，是世界上濒临灭绝的爬行动物，被称为“活化石”，研究它还有重要的科研价值，所以国家把它列为一级保护动物，并建立了扬子鳄的自然保护区和人工养殖场。
——总结爬行动物的特征，指出与人类的关系。
《五》、各类脊椎动物——鸟类
【引入】：下面，我们学习另一类种类繁多的动物——鸟类。鸟的种类是很多的，全世界现存的鸟类约有9000多种。这些鸟类分布范围广泛，生活习性各不相同，形态结构也是多种多样的，呈现出一个种类繁多，形态各异，五彩缤纷的鸟类世界。下面请同学们看鸟类多样性的录像。然后再重点介绍几种常见的鸟类。
【学生活动】：观看录像。然后讨论总结鸟类的特征——身体呈流线型，有羽毛，长骨中空，呼吸系统发达。
——说出鸟类与人类的关系，形成爱鸟、护鸟的意识。
《六》、各类脊椎动物——哺乳动物
【设问】：想想与人类关系最密切的是什么动物？——（哺乳动物）
【提问】：哺乳动物有哪些主要特征？
【活动】：学生边看录像边思考。
【总结】： 哺乳动物的特征——它们大多体表长有毛，胎生，哺乳，恒温。
——讲述哺乳动物与人类的关系。
《七》本课小结
【教师活动】：通过本课的学习你对脊椎动物有了哪些更深刻的认识呢？有什么收获？
【学生活动】：回顾本课知识，说出自己的收获。
《动物的主要类群》教案
教学目标：
知识与能力
1、认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。
2、通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。
3、通过参与“将下列动物进行分类”，“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。
过程与方法
通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系。
情感、态度、价值观
通过不同类群动物的对比学习，深入理解动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点，通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性，通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
教学重难点：
重点：
1、“观察昆虫标本”和“将下列动物进行分类”。
2、无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
3、脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
4、不同动物类群与人类的关系。
难点：
1、 认识动物的系统进化树。
2、 组织“观察昆虫标本”的活动。
3、认识不同类群无脊椎动物类群的特征。
4、认识不同脊椎动物类群的特征，脊椎动物从水生到陆生的进化。
教学准备：
“观察昆虫标本”的实验材料，放大的动物系统进化图片，不同动物类群的教学图片，不同类群动物与人类的图片或录像片。
教学步骤：
一、创设情景、引入新课
1、播放“丰富多彩的动物世界”录像片。
2、提问：自然界中的动物形形色色，多种多样，形态千差万别，目前已知道的大约有多少种？你知道种类最多的是什么动物？最大的动物是什么？最小的动物是什么？最高等的动物又 是那一类？
3、这些动物分布广泛，在海洋、陆地、空中都有其分布，他们是生物圈中的大家族，与人类有及其密切的关系。为了便于识别、研究、利用和保护他们也要将他们进行分类，怎样对不同的动物进行分类呢？
1、观看录像片，感受动物世界的丰富多彩，充满生机，激发探究欲望，进入情景。
2、回答：自然界的动物已经知道的大约150万多种，种类最多的是昆虫，最大的动物是蓝鲸，最小的动物是单细胞动物，最高等的动物是哺乳动物。
3、聆听教师的讲述，疑惑。
二、活动：将下列动物进行分类
1、请同学们仔细观察图片中的动物（出示图），思考那些动物比较熟悉，并说出他们的主要特征。
2、提问：那些动物是你比较陌生的？他们又有那些特点？
3、把熟悉的和不熟悉的相比较，有什么相同的特征和不同的特征？那些动物可能与你熟悉的动物属于同一个类群？
4、小组讨论：请从生活环境、形态结构和生活习性等方面比较不同的动物之间的异同，将他们初步分成不同的动物类群。（启发提问）
（1）能否根据生活环境合理地将这些动物分成不同类群？
（2）能否根据生活方式将上述动物合理地分为不同的类群？
（3）能否根据形态结构的不同将他们分为不同的类群？
（4）无脊椎动物和脊椎动物或者有骨动物和无骨动物还能否进一步分类？
（5）你认为将上述动物合理划分的依据是什么？
（6）请根据你们小组确定的分类依据将 上述动物分为若干类群，填写在第48页表格中并加以说明。
（7）引导：各小组将你们的分类结果在班里交流一下。
1、观察、思考并回答：蚯蚓、蜗牛、虾、蛙、兔、丹顶鹤、海龟、北极熊等。
2、回答。
3、举例说明：
4、小组讨论：根据一定的标准将动物进行分类。
（1）能。陆生动物、水陆两栖动物、在人体内寄生的。
（2）分为寄生动物和能自由生活的动物两类。
（3）脊椎动物和无脊椎动物，有骨动物和无骨动物。
（4）有骨动物可分外内骨动物和外骨动物。
（5）可根据形态、结构、生活环境和生活方式等来进行划分。
（6）小组讨论，填写结果。
（7）代表交流分类结果。
三、动物进化系统树
1、以上我们对动物已经进行了分类，下面我们来看动物学家是怎样将动物进行分类的？分类的依据是什么？
2、无脊椎动物又可以分成那些类群？分类的依据又是什么？
3、脊椎动物又可以分为那些类群？依据是什么？
4、请仔细观察教材的动物进化系统树，你从该图中能获取那些信息？
补充：动物进化系统树很形象的反映了动物的进化过程和规律。
1、动物学家是根据动物有无脊椎骨，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类的
2、回答 ：可以分为原生动物、腔肠动物、扁形动物、线 形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和和棘皮动物。分类的依据是动物的形态、结构、生理特征。
3、也是根据动物的形态、结构、生理特征分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
4、看图、分析、思考并回答：地球上的动物可分为原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和和棘皮动物等。这些动物是经过漫长的年代逐渐进化来的，地球上出现最早的动物是单细胞的原生动物，最晚出现的是哺乳动物和鸟类。
地球的动物经历了从简单到复杂、从低等到高等、从种类少到种类多的进化过程。
《动物的主要类群》教案
教学重点、难点
重点：通过对代表动物蚯蚓、蝗虫的分析，归纳出环节动物、节肢动物的主要特征；
学会观察蝗虫的技能。
难点：蚯蚓和蝗虫的呼吸；蝗虫气门的观察及作用。
重点和难点的突破措施：
（1）加入动画，演示蚯蚓和蝗虫的呼吸。
（2）让学生亲自观察蚯蚓和蝗虫，总结出蚯蚓和蝗虫的特点，进一步归纳出环节动物和节肢动物的主要特征。
（3）配合图片学习，如：蚯蚓图片、蝗虫图片、蝗虫气门图片等。
（4）充分联系学生的生活实际，使抽象的知识变得容易理解。
教学目标
1、通过对代表动物蚯蚓、蝗虫的分析，归纳出环节动物、节肢动物的主要特征。（重点）
2、学会观察蝗虫的技能（重点）
3、初步确立结构与功能相适应的观点，关注和保护动物及其生活环境。
难点：蚯蚓和蝗虫的呼吸；蝗虫气门的观察及作用。
学情分析及学法指导
初中生好奇心强、好动、思维活跃，教师要抓住这一契机，细心研究学生思维的规律，教会学生怎样学习和思考。根据学生情况，我设计了以下学法指导：
1、采用多媒体电教手段，配以影像资料展示，使知识信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能。
2、采用实验观察的方法，培养学生规范操作和实验观察能力。
3、采用启发、诱导式教学方法，培养学生的思维能力。
4、适当进行物质奖励，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
5、教学生带着问题阅读教材，培养学生的自学能力。
6、在学案每一页的上边都加了名言警句，对学生进行思想教育。
教学思路
1、课前预习：初步对蚯蚓和蝗虫进行观察，记录疑惑。
2、课内探究：情境导入、明确目标；学案导学、导引诱思；展示交流、点拨提升；当堂巩固、课堂总结；达标检测、布置作业。
3、课外拓展：蝗灾为什么容易发生在干旱的年份？我国及世界其他国家历史上曾发生过哪几次大的蝗灾？造成了什么危害？
教学过程
情景导入：播放一段动物世界的视频，然后教师导入课题：美丽浩瀚的大自然不仅有千姿百态的植物，还孕育着形形色色、充满生机的动物。这节课我们将走进动物王国，学习动物的主要类群，领略动物的风采。
探究一：环节动物（以蚯蚓为代表）
1、多媒体展示蚯蚓图片，结合预习情况，班内交流对蚯蚓的认识。
2、自主学习：阅读课本，在书中标出以下问题。
（1）蚯蚓通过什么完成运动？
（2）蚯蚓的身体是分节的，身体分节有何意义？
（3）蚯蚓有专门的呼吸器官吗？它依靠什么与外界进行气体交换，完成呼吸？
（4）蚯蚓的体壁能分泌黏液，使体壁始终保持湿润，这有何意义？
（5）除蚯蚓外，常见的环节动物还有哪些？
（6）环节动物的主要特征是什么？
（7）环节动物与人类有何关系？
先让学生提疑惑，共同解决；然后教师播放蚯蚓呼吸的动画，突破呼吸这一难点；最后同时出示几种环节动物的图片，让学生归纳环节动物的主要特征。
3、合作探究：
（1）如何区分蚯蚓的前端和后端？（多种方法区分，发散学生思维）
（2）把蚯蚓放在干燥的沙土里，过一段时间蚯蚓会死亡，为什么？
探究二：节肢动物（以蝗虫为代表）
1、展示蝗虫保护色图片，让学生寻找蝗虫。教师导入本环节：蝗虫不容易被发现，是因为它的体色与周围环境一致，这叫保护色，这是蝗虫适应复杂陆地生活的方式之一。同学们还想不想知道蝗虫在其他方面是如何适应陆地生活的？下面我们就来探究蝗虫。
2、实验：以小组为单位观察蝗虫
温馨提示：请同学们注意按照学案提示的顺序观察，边观察边思考。
观察时结合课本图片。
观察触角和气门时可用放大镜。
（1）轻轻捏一下蝗虫的身体，有什么感觉？蝗虫身体表面的一层“皮”生物学上叫什么？它有何作用？
（2）蝗虫的身体分为哪三部分？
（3）蝗虫的足、翅、触角各长在哪儿？分别有几对？有何特点？作用是什么？它们对蝗虫的生活有何意义？
（4）观察蝗虫气门的位置和数量，推测气门的作用。
3、观察完毕，教师展示蝗虫图片，让学生回答以上四个问题，学生边回答，教师边在图片上出示。
4、气门的位置、数量、作用是难点。教师先出示显示气门位置和数量的图片，让学生看清气门的位置，数清气门的数量；然后再播放蝗虫呼吸的视频资料，让学生知道气门是气体出入蝗虫身体的门户，蝗虫用气管呼吸。
5、小试身手
一只蝗虫到池塘边玩，遇到鲫鱼正在水里吐泡泡。
鲫鱼说：“旱鸭子，你敢把头没在水中一个小时吗？”
蝗虫满不在乎：“敢呀！但是你敢跑到陆地上呆上一个小时吗？”
青蛙跑来作证，蝗虫将头深深地浸入水中，一小时以后安然无恙地抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。
鲫鱼不得已，只好跳到岸上，不一会便死去了。
蝗虫胜利的原因是什么？
6、走进生活
夏天，人们经常喷洒杀虫气雾剂或点蚊香来消灭、驱赶蚊子、苍蝇等害虫，你知道其中的原理吗？
7、同时展示多种节肢动物的图片，让学生总结节肢动物的主要特征。
8、比较环节动物和节肢动物：①共同点 ②谁更适应陆地生活？为什么？
《动物的主要类群》教案
教学目标
知识与能力
1、认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。
2、通过参与“将下列动物进行分类”，“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。
3、通过对不同动物的对比学习，深入理解动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点；通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性；通过对不同类群动物与人类关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
过程与方法
通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系。
教学重难点
重点：
1、“观察昆虫标本”和“将下列动物进行分类”。
2、无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
3、脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
4、不同动物类群与人类的关系。
难点：
1、 认识动物的系统进化树。
2、 组织“观察昆虫标本”的活动。
3、认识不同类群无脊椎动物类群的特征。
4、认识不同脊椎动物类群的特征，脊椎动物从水生到陆生的进化。
教学过程
一、复习旧课，引入新课
1、引导：生物圈中的动物种类繁多。
（1）动物学家是怎样将这些动物分类的。
（2）可以分为那些主要类群？
2、下面我们首先来认识无脊椎动物，看录像，观察各类动物有什么特点？怎样区别他们？他们与人类的关系怎样？
提问：无脊椎动物的主要特征是什么？
1、回顾、思考：
（1）动物学家就是根据动物体内有无脊椎骨将其分为脊椎动物和无脊椎动物。
（2）根据动物的形态、特征、生理特征按照从低等到高等的顺序分为原生动物、腔肠动物、哺乳动物和无脊椎动物。
2、看录像。
回答：无脊椎动物身体内无脊椎骨。
二、学习各类无脊椎动物
1、知道学习原生动物：
（1）原生动物是地球上最低等的、最原始的动物，他们在形态、结构、生理功能上有什么特点？
（2）原生动物生活在什么环境中？你知道那些动物是原生动物？
（3）原生动物与人类有什么关系？
2、指导学习腔肠动物：
（1）腔肠动物与原生动物相比有什么不同？
（2）腔肠动物是最低等的多细胞动物，主要生活在什么环境中，常见的种类有那些？
（3）演示丰富多彩的腔肠动物的图片，提问：谁能简要的介绍一下这些腔肠动物有什么特点？
补充：腔肠动物是有口无肛门，食物在消化腔内消化，食物残渣也通过肛门排出体外的。珊瑚的种类很多，我们看到的各种颜色的珊瑚实际上是珊瑚虫分泌的石灰质形的骨骼，珊瑚虫就藏在骨骼内。有的海葵还与螃蟹共生。
（4）腔肠动物与人类有什么关系？
3、指导学习扁形动物：
（1）扁形动物与腔肠动物相比形态上有什么不同？你知道扁形动物是怎样的名的吗？
（2）你知道那些动物是扁形动物？举例说明他们的生活方式？
（3）你知道什么叫“米猪肉”吗？吃了“米猪肉”会有什么后果？
补充：血吸虫也属于扁形动物，能寄生在人和其他许多哺乳动物体内，寄生在人体内引起血吸虫病。血吸虫病是严重威胁人体健康的传染病，曾经在我国流行，新中国成立后这种病基本消灭了，但是最近一年又有所“抬头”。教材51页的小资料中有介绍，请阅读。
4、知道学习环节动物：
（1）你知道那些是环节动物？这些动物与扁形动物相比在形态上有什么不同？环节动物是怎样的名的？（演示环节动物的图片）
（2）你能说出蚯蚓生活在什么环境中，是怎样生活的？
（3）环节动物与人类有什么关系？
补充：蚯蚓体内蛋白质的含量高达干重的70%，可用来饲养家禽、家畜和发展水产养殖业，因此，养蚯蚓是一条致富之路。教材中的小资料中有介绍，请阅读。此外，沙蚕可以作为鱼类的饵料，蚂蝗可以做药等。
5、指导学习软体动物：
（1）请举出你知道的软体动物的名称？这些软体动物有什么特点？为什么叫软体动物？（演示图片）
（2）谁来介绍一下你知道的软体动物？他有什么特点？是怎样生活的？
补充：乌贼、鱿鱼、章鱼都没有贝壳，因其退化为内壳。我们吃的海鲜中的鲍鱼不是鱼而是一种贝类。
（3）软体动物与人类有什么关系？
补充：在我国沿海，贝类的养殖已成为海洋水产养殖的重要组成部分。我国的海产珍珠在世界都是有名的。
课件19张PPT。动物的主要类群你能对这些物体进行分类吗？活动一 你能把它们分成两类吗？活动二你能把它们分成两类吗？活动三你能把它们分成两类吗？ 活动四你 发 现 了 什 么 ？物体说一说你认识这些动物吗？主要特征：
体表被羽毛，前肢特化成翼，身体呈流线型，用肺呼吸，体温恒定，体内受精，卵生。鸟类的哪些结构和飞翔相适应？1、全身被羽毛，前肢变成翼，身体呈纺锤形可减小飞行时空气的阻力；3、牙齿退化，大肠很短，无膀胱，不贮存尿液，雌鸟右侧卵巢和输卵管退化，可减轻体重；2、长骨中空，有的骨薄，愈合，既坚固又轻巧；胸肌发达；想一想?鸟类的哪些结构和飞翔相适应？想一想?鸟类的哪些结构和飞翔相适应？1、全身被羽毛，前肢变成翼，身体呈纺锤形可减小飞行时空气的阻力；3、牙齿退化，大肠很短，无膀胱，不贮存尿液，雌鸟右侧卵巢和输卵管退化，可减轻体重；2、长骨中空，有的骨薄，愈合，既坚固又轻巧；胸肌发达；4、有气囊和肺相通，能进行双重呼吸。想一想?生物的形态结构与生活习性、生存环境相适应121110956784321五大类脊椎动物的主要特征4人一组, 每人将自己喜欢的脊椎动物的名称写在纸上保密，让其他3位同学逐个提问。
提问的同学不能直接问类别名称，要从特征提问，另一位同学只需回答“有”或“无”。要求在6个问题内猜出此动物的大致种类。如猜出，则提问同学获胜。猜动物游戏1、体温恒定吗？是，为哺乳类或鸟类不是2、是体内受精的吗？不是是，为爬行类3、是终身生活在水中吗？是，为鱼类不是，为两栖类竞猜思路2、是卵生的吗？不是，为哺乳类是，为鸟类课堂总结课件31张PPT。 动物的主要类群第一节 腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物
1、腔肠动物的身体结构比较简单，其中大多数种类生活在海洋中，如＿＿＿＿、 ＿＿＿、＿＿＿、 ＿＿＿等；少数种类生活在淡水中，如＿＿＿＿。水母海葵海蜇珊瑚虫水螅2、腔肠动物虽然形态各异，但它们的基本结构式相似的。如：
（1）、身体呈＿＿＿＿；
（2）、体表有＿＿＿＿；
（3）、有＿＿无＿＿＿。3、代表动物：＿＿＿＿
生态习性：生活在＿＿＿＿，一端＿＿在水草等物体上，以＿＿＿＿为食。1--＿＿＿＿
2--＿＿＿＿
3--＿＿＿＿
4--＿＿＿＿
5--＿＿＿＿
6--＿＿＿＿
7--＿＿＿＿
8--＿＿＿＿
10--＿＿＿＿二、扁形动物
1、扁形动物的主要特征是：
（1）、身体呈＿＿＿＿；
（2）、背腹＿＿＿＿；
（3）、有＿＿＿＿无＿＿＿＿。
2、代表动物：＿＿＿＿
（1）、生活习性：以＿＿＿＿、＿＿＿＿及＿＿＿＿的幼虫为食物，营＿＿生活。
（2）、摄食：咽部＿＿＿，释放消化酶，消化食物颗粒，再吸入体内进行消化
（3）、消化：细胞＿＿＿与细胞＿＿＿并存。
（4）、感官：＿＿＿＿、＿＿＿＿。
3、扁形动物中像涡虫这样自由生活的种类很少，大多数扁形动物＿＿＿在人和动物体内，如＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。这些寄生虫的＿＿＿＿很简单，有的甚至没有专门的消化器官，靠获取寄主体内的养料生活，而它们的＿＿＿＿却特别发达，如＿＿＿＿就因精巢发达、呈树枝状而得名。4、华枝睾吸虫的生活史：
第一中间寄主：
＿＿＿＿
第二中间寄主：
＿＿＿＿
终末寄主：
＿＿＿＿5、日本血吸虫的生活史：
1、生活在人体内的成虫交配、产卵。
2、虫卵随粪便排出，在水中孵化成＿＿＿。
3、幼虫钻入＿＿＿体内。
4、幼虫在钉螺体内繁殖，并进一步发育。
5、幼虫从钉螺体内逸出，进入水中，钻入人体＿＿＿，在人体内发育为＿＿＿。第二节 线形动物和环节动物一、线形动物：
1、线形动物因体形细长如线而得名，有些是自由生活的，有些寄生在＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿和农作物的体内。
2、代表动物：＿＿＿＿
（1）、蛔虫寄生在＿＿＿＿，靠吸食小肠中＿＿＿＿生活。
（2）、它的身体呈＿＿＿＿，前端有＿＿，后端有＿＿；体表包裹着一层密不透水的＿＿＿＿，起＿＿＿＿；消化管的结构简单，肠仅由一层细胞组成，可消化小肠中的食糜；＿＿＿＿发达，生殖能力强。蛔虫没有专门的＿＿＿＿，只能靠身体弯曲和伸展缓慢地蠕动。3、蛔虫的生活史
（1）、雌雄蛔虫在人的小肠中交配后，雌虫产下的大量的虫卵随人的粪便排出体外；
（2）、人喝了带有虫卵的生水，吃了沾有虫卵的生的蔬菜，或者用沾有虫卵的手去拿食物，都可能感染蛔虫病。
（3）、因此，预防蛔虫病，首先要注意个人饮食卫生，不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后要洗手；其次，要管理好粪便，粪便要经过处理杀死虫卵后，在作肥料使用。4、除了蛔虫，线形动物还包括＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。它们的主要特征是：身体细长，呈＿＿＿＿；体表有＿＿＿；有＿＿有＿＿＿。二、环节动物：
1、用肉眼观察蚯蚓的体表，你会发现蚯蚓的身体是由许多＿＿＿＿构成的。蚯蚓近前端有一个光滑的＿＿＿＿，用手指在蚯蚓身体腹面抚摸，可体会到＿＿＿＿的感觉，这是因为摸到了跟蚯蚓运动有关的＿＿＿＿。
2、代表动物：＿＿＿＿
（1）、运动器官：＿＿＿＿
（2）、摄食器官：＿＿＿＿
（3）、呼吸器官：＿＿＿＿
3、＿＿＿＿、＿＿＿＿也属于环节动物。环节动物的主要特征是：身体呈＿＿＿＿，由许多相似的＿＿＿组成；靠＿＿＿或＿＿＿辅助运动。4、环节动物与人类生活的关系：
（1）、药用：蛭的唾液中有防止血液凝固的物质--蛭素；
（2）、疏松土壤，提高土壤肥力：蚯蚓
（3）、蛋白质饲料：蚯蚓第三节 软体动物和节肢动物一、软体动物：
1、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等是我们熟悉的软体动物，它们的外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为＿＿＿＿。壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，称为＿＿＿＿，＿＿＿＿就是由外套膜分泌的物质形成的。2、代表动物：＿＿＿＿
（1）、运动器官：＿＿
（2）、摄食：＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）、呼吸器官：＿＿除了双壳类动物，软体动物还有很多，如＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。它们的主要特征是：柔软的身体表面有＿＿＿＿，大多具有＿＿＿＿；运动器官是＿＿＿＿。二、节肢动物
1、节肢动物有：树枝上的＿＿＿＿、草丛里的＿＿＿＿、花丛中的＿＿＿＿、房檐下的＿＿＿＿、石块下的＿＿＿＿，以及＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。节肢动物是最大的动物类群，目前已命名的种类有120万种以上，占所有已知动物种数的80%以上。
2、以蝗虫为例来认识＿＿＿＿。
（1）、身体分为＿＿、＿＿和＿＿三部分，
头部负责＿＿和＿＿，感觉器官有一对＿＿，三个＿＿和一对＿＿，口器用于＿＿＿＿。
胸部是＿＿＿＿，有三对＿＿，善于＿＿；有两对＿＿，适于＿＿＿。触角和足等是昆虫的＿＿＿，＿＿＿。腹部集中容纳内脏器官。
（2）、体表有＿＿＿，用于＿＿＿。身体表面包着坚韧的＿＿＿＿，不仅能＿＿自己的“盔甲”还能防止体内水分蒸发的作用，但是外骨骼会限制昆虫的发育和生长，所以昆虫需要定期蜕皮。
（3）、昆虫的主要特征包括：有一对＿＿、三对＿＿，一般有两对＿＿＿，等等。
（4）、节肢动物的主要特征是：体表有坚韧的＿＿＿＿；身体和附肢都＿＿＿＿。第四节 鱼1、体内没有由脊椎骨组成的脊柱，统称为＿＿＿＿；身体内都有由脊椎骨组成的脊柱，统称为＿＿＿＿。
2、我国淡水鱼有1000多种，著名的“四大家鱼”（＿＿、＿＿、＿＿、＿＿）和鲤鱼、鲫鱼等；我国的海洋鱼已知的约有2000种，常见的有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿3、鱼之所以能够在水中生活，有两个特点至关重要：一是能靠＿＿＿来获取食物和防御敌害；二是能在＿＿＿呼吸。
4、鱼的身体分＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿三部分，通常左右侧扁，大多呈＿＿＿，这样的体形有利于减少鱼在水中运动时遇到阻力。
5、鱼的体表常常有＿＿覆盖，鳞片的表面有滑滑的黏液，起＿＿＿的作用。鱼的脊柱能支撑整个身体，它的两侧附着有发达的肌肉，对运动起着重要作用。鱼在水中通过＿＿＿和＿＿＿的摆动以及＿＿的协调作用游泳。6、鱼是用＿＿＿呼吸的，鳃的主要部分是＿＿，鳃丝中密布＿＿＿。当鱼的＿＿和＿＿交替张合时，水从口流进，经过鳃丝时，溶解在水里的氧就渗入鳃丝中的毛细血管里；而血液里的二氧化碳就从毛细血管渗出，排出水中，随水从鳃盖后缘排出体外。
7、鱼的主要特征是：生活在＿＿＿；体表常有＿＿＿覆盖；用＿＿呼吸；通过＿＿＿和＿＿＿的摆动以及＿＿＿的协助作用游泳。
8、渔业法规定“禁止在＿＿＿、＿＿＿进行捕捞”“禁止使用小于最小网目尺寸的网具进行捕捞”。第五节 两栖动物和爬行动物一、两栖动物
1、青蛙是由＿＿＿发育来的。蝌蚪无论是外部形态还是内部结构都像＿＿＿，有＿＿，用＿＿呼吸，只能像鱼一样在水里生活。蝌蚪发育成蛙以后，＿＿＿和＿＿＿都消失了，生出四肢和肺，可以在陆地上生活。青蛙属于＿＿＿。2、青蛙的形态特征：
＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿
（1）、身体表面颜色：＿＿作用：＿＿＿＿
（2）、身体表面湿滑的作用：＿＿＿＿＿＿
（3）、前肢跟后肢形态上的差别与前后肢的功能关系：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3、青蛙能适应陆地生活，与它能用＿＿呼吸密不可分。不过，青蛙的肺结构＿＿，＿＿。青蛙的＿＿裸露且能分泌＿＿，湿润的皮肤里密布＿＿＿＿，也可进行气体交换，以辅助＿＿呼吸。
4、＿＿、＿＿、＿＿等与青蛙一样都是两栖动物。它们的主要特征是：幼体生活在＿＿，用＿＿呼吸；成体大多生活在＿＿，也可在水中＿＿，用＿＿呼吸，皮肤可辅助呼吸。二、爬行动物
1、＿＿＿＿是真正适应陆地环境的脊椎动物，身体结构和生活方式与两栖动物差别很大。＿＿是十分常见的爬行动物，一生都生活在＿＿。蜥蜴的头部后面有＿＿，因此它的头可以＿＿转动，便于在陆地上＿＿＿＿和＿＿＿＿；蜥蜴的＿＿短小，不能＿＿，但能贴地迅速爬行；皮肤＿＿，表面覆盖＿＿＿＿，既可以保护身体又能减少体内＿＿蒸发。2、蜥蜴的＿＿比青蛙的发达，气体交换能力较强，只靠肺的呼吸，就能满足蜥蜴在陆地上对氧气的需求。
3、青蛙将卵产在＿＿并在水中＿＿，而蜥蜴将受精卵产在陆地上。蜥蜴的受精卵较大，卵内＿＿较多并含有一定的水分，卵外还有坚韧的卵壳保护，使卵能够在陆地环境中发育成幼蜥。因此，蜥蜴的生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖，这也是蜥蜴能终生生活在陆地上的重要原因。
4、同属于爬行动物的＿＿、＿＿、＿＿、＿＿等动物，外形和蜥蜴有较大差别，但是，它们都具有以下主要特征：体表覆盖角质的＿＿或＿＿；用＿＿呼吸；在陆地上＿＿，卵表面有坚韧的＿＿。第六节 鸟1、鸟的种类很多，是＿＿＿＿中种类数量仅次于＿＿的一个类群。
2、鸟适于飞行的特点：
（1）、身体呈＿＿，可减少飞行中空气的＿＿。体表覆＿＿，前肢变成＿＿。
（2）、骨骼＿＿、＿＿、＿＿，有些骨内部＿＿，可减轻＿＿。胸骨上高耸的突起叫作＿＿；胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作。（3）、鸟的＿＿发达，有些能在疾飞中＿＿。用坚硬的角质喙来啄取食物，没有＿＿。食量＿＿，消化能力＿＿，食物经消化吸收后形成的残渣很快随粪便排出。
（4）、鸟的呼吸作用旺盛，具有与肺相通的＿＿，可辅助＿＿。心跳频率＿＿，体温＿＿而＿＿。
3、鸟的体温不会随环境温度的变化而改变，是＿＿＿＿。＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿，体温随环境温度的变化而改变，是＿＿＿＿。恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。4、与爬行动物一样，鸟也通过＿＿繁殖后代。卵表面有坚硬的＿＿，起＿＿＿＿。
5、鸟的主要特征是：体表覆＿＿；前肢变成＿＿；有＿＿无＿＿；有气囊辅助肺＿＿。第七节 哺乳动物1、除了鲸等少数水生种类的体毛退化以外，哺乳动物的体表都＿＿。体毛有很好的＿＿作用。与鸟一样，哺乳动物可以维持恒定的＿＿，是＿＿＿＿。
2、哺乳动物的生殖方式与其他动物不同：绝大多数哺乳动物的胚胎在体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出，这种生殖方式叫作＿＿。雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。胎生、哺乳提高了后代的＿＿。3、与鸟用喙啄取食物不同的是，哺乳动物用牙齿＿＿、＿＿和＿＿＿＿。
4、哺乳动物的牙齿有＿＿、＿＿和＿＿的分化。牙齿分化既提高了哺乳动物＿＿＿＿的能力，又增强了对食物的＿＿＿＿。另外，哺乳动物还具有高度发达的＿＿＿＿和＿＿，能够灵敏地感知外界环境的变化，对环境的复杂多变及时作出反应。
5、哺乳动物的主要特征是：体表＿＿；＿＿，哺乳；牙齿有＿＿、＿＿和＿＿的分化。课件39张PPT。动物的主要类群 动物的主要类群现今在地球上生存的生物，确定名称的有___________200多万种。生物学家们根据生物的_____、_____和__________的差异， 把它们分为动物、植物、_____、_____和_____等几大类。形态 结构 生活习性 真菌 细菌 病毒如何分类？分成几个主要类群？脊椎动物无脊椎动物动物哺乳动物
鸟类
爬行类
两栖类
鱼类原生动物
腔肠动物
扁形动物
环节动物
软体动物
节肢动物
棘皮动物原生动物草履虫变形虫（最古老、最原始、结构最简单）——体型微小、结构简单的单细胞生物；生活方式：自由生活或寄生生活（如疟原虫）；对环境的影响：a、减轻水体污染；b、大量繁殖能引起赤潮；c、是病原体，使人患病腔肠动物水螅水母海葵海蜇珊
瑚
虫分布在陆地四周的珊瑚礁海葵草珊瑚扁形动物背腹扁平，左右对称2—4米猪肉绦虫血吸虫大多数寄生但涡虫不是涡虫含有绦虫囊尾蚴（囊虫）的猪肉叫“米猪肉”或“豆猪肉”，人吃了这种未煮熟的猪肉，会患猪肉绦虫病，绦虫的成体寄生在人体的小肠内，产生营养不良、贫血和消化不良等症状。20世纪50年代以前，我国由于血吸虫病流行十分严重，造成疫区居民成批死亡，无数病人的身体受到摧残，致使田园荒芜、满目凄凉，出现 “无人村”、“寡妇村”、“罗汉村”（腹水肚大如鼓）等悲惨景象。1950年，江苏省高邮县新民乡的农民下水劳动，其中4019人患了急性血吸虫病，死亡1335人，死绝45户，遗下孤儿91个，呈现出“万户萧疏鬼唱歌”的悲惨景象。 认识血吸虫病感染血吸虫会出现皮疹、发热、腹痛、腹泻、乏力、肝脏不适等症状；大便每日2～3次、稀、偶尔带血；肝脾肿大。新中国成立后，政府进行了积极的治疗和预防，到1958年，我国已经基本消灭了血吸虫病。？血吸虫是如何进入人体的呢？线形动物钩虫丝虫环节动物水蛭软体动物身体柔软，大多数有石灰质的外壳，分为头、足、内脏团三部分蜗牛乌贼蚌魁蚶??( [地方名]大毛蛤、赤贝、血贝
长牡蛎 ，蚝、白蚝、海蛎子、蛎黄、蚵。 栉孔扇贝，干贝蛤、海扇青蛤，蛤蜊节肢动物种类最多、分布最广的无脊椎动物(已知150万种动物中，近140万种无脊椎动 物节肢动物120多万种，110多万种昆虫)金龟子蚕蝎子身上披有坚韧的外骨骼身体分为头、胸、腹三部分有发达的脑、灵敏的感觉器官和独特的呼吸器官昆虫类甲壳类多足类蛛形类蜘蛛节肢动物蜕皮锯缘青蟹，青蟹、闸蟹。中华绒螯蟹，?? 河蟹、螃蟹、毛蟹 梭子蟹、枪蟹、海螃蟹、海蟹棘皮动物海蜇金龟子蜘蛛蝴蝶蜻蜓蚱蜢瓢虫哺乳动物最高等的脊椎动物 ①雌性动物有乳腺以乳汁哺育后代 ②胎生 ③体表有毛皮④恒温⑤大脑和感觉器官高度发达有比较特殊的吗？你想讨论的第二类脊椎动物是什么呢？鸟类 恒温动物（40摄氏度）鸟类适合飞行的特点爬行类蛇、龟、鳖、扬子鳄等毒蛇和无毒蛇根本区别：有无毒牙和毒腺两栖动物变温动物，低于7摄氏度会冬眠.幼体生活在水中，用鳃呼吸。成体生活在陆地、水中，用肺呼吸兼用皮肤呼吸.青蛙的变态发育过程图鱼类终生生活在水中无脊椎动物原生动物
腔肠动物
扁形动物
线形动物
环节动物
软体动物
节肢动物
棘皮动物右边八大类无脊椎动物中，按动物进化等级，排列如何？脊椎动物小结恒温动物卵生无卵壳卵生有卵壳卵生有卵壳鳃肺肺肺你能总结脊椎动物进化的规律吗？变温动物
洄游变温动物
冬眠变温动物
冬眠恒温动物卵生无卵壳胎生鳃（幼体）
肺和皮肤（成体）课件28张PPT。第3节 动物的主要类群目前已知动物约有150多万种,分布于地球上所有海洋、陆地、包括山地、草原、沙漠、森林、农田、水域以及两极在内的各种生境，成为自然环境不可分割的组成部分。不同的动物在形态和大小上各有特点。高的、矮的；大的、小的不尽相同。有的动物有羽毛，有的有鳞片，有的有光滑的皮肤，有的则全身是毛。很多动物都有他们共同的特征，不同的特征决定了它们属于不同的动物类群。在动物分类中，根据动物身体中有没有脊椎骨而分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。
无脊椎动物是在进化上比较古老和低等的一类动物。它们的共同特征是都没有脊椎骨形成的脊柱。无脊椎动物的门类繁多，种数占动物总数的绝大多数。主要包括原生动物、腔肠动物，扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和棘皮动物等。 脊椎动物是动物界最高等的类群。脊椎动物身体里面都有由脊椎骨连接成的脊柱作为支柱，体形左右对称，身体一般分头、躯干和尾三部分。脊椎动物只是脊索动物门中的1个亚门，在脊椎动物里，又分为鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲。 动物进化系统树一 原生动物原生动物。原生动物门是动物界最原始的一门，由单细胞所组成，故有时也称它们为单细胞动物。原生动物的分布是十分广泛的，淡水、海水、潮湿的土壤、污水沟、甚至雨后积水中都会有大量的原生动物分布，以致从两极的寒冷地区到60℃温泉中都可以发现它们。说明原生动物可以逐渐适应改变了的环境，具有很强的应变能力。
原生动物是最原始﹑最低等的动物，它们的身体是由单个细胞构成，具有一般细胞的基本结构细胞质、细胞核和细胞膜。虽然如此，它们有着一般动物所表现的各种生活机能，如运动、消化、呼吸、排泄、感应、生殖等。
草履虫
2 原生动物的主要特征身体微小，结构简单，整个身体由一个细胞组成。放射虫变形虫3 原生动物与人类的关系夜光虫二 腔肠动物腔肠动物是低等的多细胞后生动物，腔肠动物的体型为辐射对称，具两胚层，有组织分化，具有原始消化腔和原始神经系统。玫瑰珊瑚 腔肠动物是一群很奇特的动物，他们看起来往往像植物而不像动物，如海葵、水螅、珊瑚等，都像是植物的枝条或花。大都分布在温暖的浅海里，只有一些水螅等生活在湖或河流等淡水里。
腔肠动物的体型有两种基本形态：一种是适应固着生活的水螅型；一种是适应漂浮生活的水母型。
水螅水螅是低等的多细胞动物：它的体壁是由外胚层和内胚层两层细胞构成的，在内胚层和外胚层之间有一层没有细胞结构的中胶层。由外胚层和内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通，口周围有触手。 1 腔肠动物的主要特征 生活在水中；体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成；体内有消化腔；有口无肛门
2 常见腔肠动物海葵珊瑚水母 海蜇3 腔肠动物与人类的关系（1）沿海岸的珊瑚礁形成天然堤埠，能稳固海岸。但在海底的暗礁，则会影响船只航行。
（2）珊瑚礁可以制成石灰及水泥，以作建筑材料。珊瑚也可作观赏及装饰用。
（3）部份水母，例如海蜇，可供食用。
（4）腔肠动物的刺丝囊对人体有伤害性，甚至可导致死亡。
三 扁形动物扁形动物为无体腔最原始的三胚层动物。背腹扁平，无体腔、肛门、循环器官、呼吸器官及骨骼系统，也没有真正的附肢。扁形动物开始有发达的中胚层。出现肌肉系统，加强了运动机能和速度，随之感受器亦趋完善，摄食、消化、排泄等机能也随之加强。
扁形动物自由生活种类广泛分布在海水和淡水的水域中，少数在陆地上潮湿土中生活。大部分种类为寄生生活。
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生活习性
涡虫生活在池塘、溪流的石块下，主要吃小的水生动物和动物的尸体，而大多数种类在浅海石块、海藻下隐居生活，潮间带较为丰富。淡水种类多在溪流湖泊等清洁的流水石块下生活。涡虫形态：涡虫体长约10—15毫米，身体柔软，背面灰褐色，腹面体色较浅，背腹扁平，左右对称。身体呈柳叶状，前端略呈三角形，两侧各有一个耳突，耳突有味觉和嗅觉作用。
结构:头部背面有两个黑色的眼点，能感受一定强度的光亮，无视觉作用。在身体腹面中线的后端近1/3处有口，口后为生殖孔。无肛门，不能消化的食物残渣仍从口吐出。涡虫身体不分节，前端后端均无吸盘。
淡水涡虫1 扁形动物的主要特征
身体背腹扁平，左右两侧对称
身体有了背腹、前后、左右之分
出现了中胚层，有口，无肛门平角涡虫2 常见扁形动物：涡虫、血吸虫、猪肉绦虫血吸虫猪肉绦虫猪带绦虫病可引起患者消化不良、腹痛、腹泻、失眠、乏力、头痛，儿童可影响发育。猪囊尾蚴如寄生在人脑的部位，可引起癫痫、阵发性昏迷、呕吐、循环与呼吸紊乱；寄生在肌肉与皮下组织，可出现局部肌肉酸痛或麻木；寄生在眼的任何部位可引起视力障碍，甚至失明。
3 扁形动物与人类的关系扁形动物门中吸虫纲和绦虫纲动物则有很多种类可寄生在人、畜体内，引起人、畜产生寄生虫病，对人类健康和畜牧事业带来极大的危害，造成人类经济上的重大损失。 线形动物的消化比扁形动物的完全，有口和肛门，这在动物进化上具有重要意义。另外，线形动物大多数寄生在人、家畜、家禽和农作物的体内，因此，危害人体的健康，使农牧业生产遭受损害。人蛔虫四 线形动物 1 线形动物的主要特征
身体细长
消化管的前端有口，后端有肛门
体表有角质层
体壁和消化管之间有原体腔2 常见线形动物：蛔虫、钩虫、蛲虫钩虫蛲虫3 线形动物与人类的关系可引致人体寄生虫病，直接影人体健康。
亦寄生於牲畜及农作物体內，因而影响牲畜的生长及农作物的收成。
