Unit1 Growing up单元整体教学设计(无分课时设计）

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Unit1 Growing up单元整体教学设计
单元课题 六年级上册Unit 1 教材页码 P2-P7
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与自我”范畴，话题是成长，本模块的教学主题是: Getting to know each other. 分为三个单元Growing up./My summer holiday./Healthy or unhealthy. 本单元为Growing up. 本单元主要内容是通过观察对比人物或事物成长变化的年龄和特征，通过拓展阅读的内容，帮助学生发现、归纳并总结时态的区别和内涵，使学生能够在情境中准确的使用一般过去时，发展学生比较、分析等综合思维的能力，并使学生深入理解成长这一主题。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是Module 1的Unit 1 Growing up，主要谈论人与动物的成长过程，这是学生们熟悉且感兴趣的内容。从话题上来看，是对4B Unit 10-My garden之外，新的成长话题的学习；从内容上来看，是对前面几册所学的描述外表词句的综合学习和运用，考察的是学生的综合语用能力。通过之前Me，Small Animals，My hair is short，My garden等几个话题的学习，学生能够介绍自己的年龄，描述人物及动物的外表，因此，在本单元引入一般过去时的学习时，这些相关的句型和话题对学生接受新知起到了很好的铺垫作用。本单元侧重在对以上话题的总结和提高的基础上让学生学习和运用新的语法现象——一般过去时，强调学生的综合表达能力的运用和真实情感的体验与分享，引发学生对成长的思考与对生命之神奇的感悟。 2.知识关联： 功能：询问、表达、问候。 话题：问候他人。 1AUnit 3 My face 2AUnit3 Are you Alice？Unit 6 My hair is short 3AUnit 6 MeUnit 11 Small animals 4BUnit 10 My garden
3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 六年级是小学阶段最后一个年级，学生和中、低年级的相比，他们的认知能力和心理特征日益成熟，对自身及周边的事物逐步有了自己独立的理解和认识。英语基础好的同学对英语有较强的求知欲和兴趣，喜欢畅读歌谣、对话表演、改编故事等，而一些学困生对英语课堂或家庭作业都是敷衍应付。 2.知识储备： 经过五年的学习，学生已经具备用英语就相关话题进行简单日常交流的能力，能够用相关词汇描述人物或事物的特征（big/small, tall/short...），能够从关键文段中提取信息并基于图片或图表信息复述故事, 这些语言知识和技能的积累为本单元的学习做了良好的铺垫。 3.能力水平： 通过观察对比人物或事物成长变化的年龄和特征，通过拓展阅读的内容，帮助学生发现、归纳并总结时态的区别和内涵，使学生能够在情境中准确的使用一般过去时，发展学生比较、分析等综合思维的能力，并使学生深入理解成长这一主题。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1、语言知识目标： （1）能听、说、认、读单词cute, pretty, handsome，并建立音，形，义的联系。 （2）能够感知、理解核心词be born, catch, round, tail, turtle, fly等。 （3）能熟练掌握并运用His/Her…was/were…的句型以及适当的形容词来描述人物过去和现在的外貌特征。 （4）能够运用He/She has/is…等句型描述故事人物的外形变化。 （5）能了解e,i,y和字母组合e-e，ee, ea在单词中的发音。 （6）能够理解并运用I/She/He/It+ am/is/have/has…等句型的正确时态（一般现在时以及一般过去时）来描述故事人物现在及过去的外貌特征。 2、语言技能目标： （1）能听懂一段对Sally不同成长阶段年龄和外貌特征的描述。 （2）能读懂小故事Little Justin，了解青蛙成长的不同阶段。 （3）能借助思维导图和关键词理清故事脉络，复述故事。 （4）能用正确时态（一般过去时和一般现在时）描述人物过去及现在的外貌特征及变化。 3、学习策略目标： （1）通过续写故事的结尾，培养学生开拓思维的能力。 （2）通过思维导图的学习，培养学生的归纳总结能力。 （3）通过思维导图的学习，学习借助图表进行表达和理解。 （4）学习简单的写作技巧，了解句子之间的逻辑关系，尝试理清文章结构。 4、情感态度目标： （1）激发学生热爱生命、不断进取进步的精神。 （2）制作家庭相册，并敢于与朋友用英文进行交流和表达。 （3）敢于用英语描述自己的照片以及成长历程。 5. 文化意识目标： （1）感知自己经历的一切进步与成长，并激发学生热爱生活的意识。 （2）了解青蛙和蝴蝶在不同的生长时期的外形变化，意识到除了人类，生活中还需要关注到其他生物的成长。