Unit2 My summer Holiday 单元整体教学设计(无分课时设计）

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Unit2 My summer Holiday单元整体教学设计
单元课题 六年级上册Unit 2 教材页码 P8-P13
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与社会”范畴，话题是暑假，本模块的教学主题是: Getting to know each other. 分为三个单元Growing up./My summer holiday./Healthy or unhealthy. 本单元为My summer Holiday. 本单元从暑假家庭活动、外出活动、国内游、国外游角度展开话题，并进行交流分享记录，通过单元学习帮助学生学会使用一般过去时描述自己的暑假生活和感想，感受假日中家庭成员、伙伴、师生之间的情感，品味活动的意义，合作的快乐。通过游览家乡、城市、祖国山河，增强爱国情怀；通过游览国外名胜，扩大学生国际视野、增强跨文化交际意识。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元教材内容Listen and say板块呈现了Alice和Kitty使用核心句型How was your summer holiday It's wonderful. We went to the Great Wall.讨论暑假的场景。Look and read板块呈现国内著名景点the Great Wall、the Palace Museum、Tian'anmen Square. Look and read板块呈现三个微语篇分别介绍Alice, Peter, Jill的暑假生活，对应北京、英国和中国乡村三个地方，并配有阅读反馈明信片设计。Ask and answer板块呈现了常见动词短语过去式，并提供语言支架供小组讨论，板块内容教师可根据学生具体活动情况做增补。Think and write板块要求学生写一张明信片给朋友；Sing a song板块是一首欢快的歌曲Over the bridge, into the town, rode…bicycles中rode是新词，town与前面文本中的countryside可关联；Learn the sounds部分是归纳和总结字母e在闭音节中可发音/e/，字母a和字母组合ea在单词中的发音为/e/，及字母a在闭音节中的发音为/ / 功能：询问、表达、问候。 话题：暑假。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 六年级是小学阶段最后一个年级，学生和中、低年级的相比，他们的认知能力和心理特征日益成熟，对自身及周边的事物逐步有了自己独立的理解和认识。英语基础好的同学对英语有较强的求知欲和兴趣，喜欢畅读歌谣、对话表演、改编故事等，而一些学困生对英语课堂或家庭作业都是敷衍应付。 2.知识储备： 经过五年的英语学习，学生已累积了一定量的单词和句型，特别是掌握了一定数量的动词短语如go swimming, watch TV, do homework等，并能运用一般现在时态进行简单表述，已具备一定的综合语言运用能力，能较好地完成故事复述、情境对话等语言输出任务；学生在上一单元初步学习了be动词过去时态was\were，这些语言知识和技能的积累为本单元的学习做了良好的铺垫。 3.能力水平： 进一步巩固运用并学习行为动词的过去式变化，学习使用过去时态简单描述暑假生活，扎实掌握动词过去式是本单元需要突破的重点和难点，通过分享、合作、交流、探究，感受丰富多彩的暑假生活，并习得契合生活的语言表达。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1.语言知识目标 （1）能掌握元音字母e, a, a及字母组合ea 基本发音规律； （2）能理解并掌握常见动词过去式的规则和不规则变化，以及目标词汇famous, during, spend, everyone, countryside等； （3）能运用核心句型How was your summer holiday It was...I...进行交流。 （4）能够根据语意，正确使用一般过去时，并能够区分一般现在时。 2.语言技能目标 （1）能根据字母发音规律，拼读简单的单词，较流利地朗读相关句子； （2）能运用核心词汇和句型谈论暑假生活及其它过去发生的事； （3）能在阅读过程中快速提取文章关键信息； （4）能较简单使用海报、明信片、微信、E-mail等工具用英语表述假日。 3.学习策略目标 （1）通过以读促写，能够综合运用核心句型，提高写作能力； （2）养成分享、合作、交流、探究，评价等学习习惯。 4.情感态度目标 （1）感受假日中家庭成员、伙伴、师生之间的情感，品味生活的快乐。 （2）养成积极参加活动，分享交流，完善自我的品质。 5.文化意识目标 （1）通过游览家乡、城市、祖国山河，增强爱国情怀； （2）通过游览国外名胜，扩大学生国际视野、增强跨文化交际意识。