【新课标】二年级上册第一单元第十课时语文园地一大单元教学设计

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第10课
课题：语文园地一（第二课时）
内容分析：本单元语文园地安排了五个板块的内容。 “字词句运用”由两部分组成：一是通过表演等方式理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。二是联系生活，学习用“有时候…有时候…”“在…在…在…在…”的句式说句子，引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力。 “书写提示”揭示了左右结构的字的宽窄规律，引导学生观察“左窄右宽”和“左宽右窄”的字，练习写好左右结构的字。 “日积月累”安排了古诗《梅花》，诗的大意是：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。诗句朗朗上口，便于学生背诵积累。
核心素养目标： 文化自信：写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成良好的写字习惯。 语言运用：能用“有时候……有时候……在……在……在……在……”来描述自己的日常生活。 思维能力：朗读并背诵古诗《梅花》，大致了解古诗的意思。 审美创造：培养阅读古诗的兴趣。
重、难点：1．能联系日常生活，用词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。 2．写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。 3．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。1．能联系日常生活，用词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。 2．写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。 3．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
活动流程： 环节一：读一读，用加点的词语说说自己的日常生活。 环节二：对比差异，指导书写。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：读一读，用加点的词语说说自己的日常生活。
1.读读这句话，句子中的“有时候”让你感受到了什么？（同学议一议） 我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。　　 交流汇报: 这句话中的“有时候……有时候……” 就说明 了我的两种截然不同的性格特点。这组词通常用来表示事物的不同方面。
2.说一说： 课间游戏真好玩，有时候__________，有时候__________。 妈妈真会烧菜，有时候____________，有时候___________。 天上的云总爱变，有时候__________，有时候____________。 3.你还能用上“有时候……有时候……”说一说吗？ 4.再读读这句话，句子中的“在”让你感受到了什么？ 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
　　交流汇报：让我感受到水在不同地方的不同状态。 5.课堂练习 1）月亮有时候像（ ），有时候像（ ），漂亮极了。 　2）我在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）。 6.用“有时候……有时候……” 或“在……在……在……” 说说你的日常生活。同学们要注意各句之间的搭配，各句间不能相互交叉和重复。 1）我的妈妈有时候严厉，有时候慈祥。 2）夏天，我喜欢在草地上打滚，在小河里摸鱼，在森林里摘果子，在树荫下啃西瓜。 3）小鸟在树上唱歌，在天上飞翔，在山间跳舞，在房前梳理羽毛。 1.同学们自由讨论。 自由说一说。 点名说。 再读这些句子，谈谈自己的感受。 完成课堂练习。 6.用特定词语说生活日常。
活动意图：认识句子的词语，学会用词语说句子。
环节二： 对比差异，指导书写。
1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3.学生书写，老师巡视指导。 4.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意各部分的占位、主笔的长短以及坐姿和执笔的姿势，这样才能把字写得美观、大方。 观察生字，书写生字。
活动意图：观察生字，正确书写生字。
环节三：诵读古诗，日积月累。
梅 花 [宋]王安石 墙角/数枝梅， 凌寒/独自开。 遥知/不是雪， 为有/暗香来。 作者简介：王安石，字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，抚州临川人，北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。 二、古诗释义 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 凌寒：冒着严寒。 诗意：墙角有几枝梅花，冒着严寒独自盛开。 遥知不是雪， 为有暗香来。 遥：远远的。 为：因为。 暗香：指梅花的幽香。 诗意： 为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。 三、古诗赏析 诗中没有描写梅花的枝叶和花朵的形态，而是着重写梅花凌寒独放，写沁人心脾的暗香，高度赞扬了梅花凌寒傲雪、洁白幽香的品格。 自由诵读古诗。 理解古诗的意思。 3.理解古诗的主旨。背诵古诗。
活动意图：理解古诗的意思，背诵古诗。
板书设计：语文园地一 在……在……在……在…… 作、法、都、别 梅花
教学简评：在教学“书写提示”的时候，先让学生回顾在书写汉字的时候自己的坐姿、执笔姿势等是什么样子的，对照课本的要求及时改正做得不到位的地方，养成正确的书写姿势及执笔姿势。接下来让学生读课文中的提示语，然后根据提示语的要求书写汉字。 这次的“日积月累”是一首诗，老师先范读，再领读，并尝试让学生说一说古诗中描写的梅花是什么颜色的，诗人是怎样区分梅花和白雪的，最后引导学生背诵古诗。