第四单元 单元写作 思路要清晰-2023-2024学年初中语文部编版七年级上册课件(共42张PPT)

(共42张PPT)
单元写作
思路要清晰
01
掌握做到思路清晰的步骤及方法。
课时目标
02
学会根据中心选材，对采用的材料进行取舍。
03
设计提纲，谋篇布局明思路。
导 入
叶圣陶说过“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是这一思路的开展。”
比一比，哪一个思路更清晰。
见到老师，首先要告诉他，班里一切都好，请她安心养病；然后向她转达全班同学的问候；最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。
见到老师，我们要告诉他，班里一切都好，请她安心养病，向她转达全班同学的问候，把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。
写作导航
【一】
先想清楚文章要写的中心是什么，并据此取舍材料。哪些详写，哪些略写，要做到心中有数。
围绕作文题目进行思考，我们肯定会有很多想法，会联想到很多材料。这时我们要清楚表达的中心，要根据中心取舍材料，并大体思考文章的整体结构。比如写一个“热爱学习的人”，对于认真听讲、做笔记、及时写作业就需要详写，其他方面合理取舍。
一、整体构思需明确
材料和中心的关系
（1）中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。
（2）中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。
例：“她是一个热爱学习的人”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？大致采取什么样的结构
明确中心
取舍材料
整体结构
A.他上课认真听讲，认真记笔记。
B.他放学之后总是先写作业。
C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。
D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
E.他经常参加学校组织的公益活动。
F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
详写
稍详
略写
整体构思
1.好的材料来自生活，来自读书，来自观察，来自积累。选材要贴近生活，避生就熟。
2.舍大取小，选择生活中的小素材，行文从小处着笔，小中见大。小故事，小事件，小场景更有表现力。要做生活的有心人，日常生活虽没有什么惊天动地的大事，但如果善于观察，就能从不起眼的小事中发现有价值的闪光材料。
特别提示
清晰的写作顺序能够让读者明白文章先写了什么，后写了什么，主要写了什么。如果不事先想好，脚踩西瓜皮滑到哪写到哪，写出的文章就会杂乱无章、颠三倒四。
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序是常见的写作顺序，采用哪一种则由文体特点和题材需要来确定。让·乔诺的《植树的牧羊人》写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，宜采用时间顺序；毛泽东的《纪念白求恩》从不同方面阐释共产主义精神，宜采用逻辑顺序。
二、写作顺序要清晰
时间顺序
空间顺序
逻辑顺序
由文体特点和题材需要来确定。
1913年6月，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原。见到的是：废墟的村庄、干涸的泉水、干旱的土地、荒废的房屋，整个高原光秃秃的，一棵树也没有。
1920年，种的橡树已经长得比我都高，树木已蔚然成林，河床有了淙淙的水流。
1945年6月，我最后一次见到植树的老人。那年，他已经87岁了。乡间建起了干净的农舍、泉水源源不断，一万多口人幸福生活。
例：让 乔诺的《植树的牧羊人》写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用:
时间顺序
经典回顾
《纪念白求恩》:
第一段：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二段：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四段：号召全党学习白求恩同志这种真正的共产主义精神。
共产主义精神
文章总的结构是：分分分总
逻辑顺序
提纲大致可以分为两种。一种是“纲领式”的，即只写内容要点，以及材料的大致安排；或者只写内容要点，连材料的安排，哪些先说，哪些后说，都留在动笔的时候处理。
另一种是“细目式”的，即不只写明内容要点，还写明表述此内容篇章结构的具体安排，如从哪里说起，中间怎样转折、过渡、联系，最后怎样收束等。对初学者来说，这两种提纲之中，选“细目式”为好。
三、编写提纲要到位
1. 明确概念
编写提纲就是把作文要写的内容，通过事先构思，以简要的语言事先罗列出来。
2. 编写提纲的好处
占人文成法，未尝有定格也。——（清）章学成
有了提纲，就有了底，写起来就顺理成章，先麻烦点，后来可省事。 ——老舍
写作指导
3. 编写提纲的方法
提纲一般包括三部分内容
（1）题目：写在第一行中间，若是半命题作文题目，需将题目补充完整。
（2）中心：作文的主要内容，写在题目下方。
（3）结构安排
过渡，是指段内及段与段之间的衔接。一篇文章在段与段之间的内容跳跃性很强，就需要用一两句话过渡一下，这样文章的思路就会很顺畅，没有断裂不衔接的缺陷。
照应，是指开头与结尾的照应，前后文内部的照应，各部分与题目之间的照应。如果文章缺少照应，就会给人一种不完整或是偏离题意的感觉。在写作时，必须注意过渡照应，这样写出来的文章结构才是完整的，思路才是清晰的。
开头的定格、结尾的收束、线索的贯穿也会使文章思路清晰。
四、关键文段下功夫
我家的后院有一个很大的园，相传叫作百草园……但那时却是我的乐园。
——《从百草园到三味书屋》
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。 ——《再塑生命的人》
那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。 ——《走一步再走一步》
开头——定思路
听说北海的花都开了，我推着你去走走。
北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。红色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 ——《秋天的怀念》
学名家，析思路
线索
中间——展思路
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
——《从百草园到三味书屋》
过渡段
中间——展思路
这就是冬天的济南。 ——《济南的冬天》
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ ——《四季的雨》
我心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些到来，啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ ——《再塑生命的人》
学名家，析思路
结尾——收思路
写作实践
【二】
一、如果以《__________二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文提纲。形式不限。
列提纲示例
作文题目：《“书痴”爸爸二三事》,作文中心：爸爸爱书、爱看书的相关事件。
第1段：简单介绍爸爸，开门见山地点明爸爸的特点——“书痴”。
第2段：爸爸平时“省吃俭用”，原来都是为了买书。(略写)
第3段：爸爸爱护书，看书前总要先洗手，家里的书总是一尘不染。(略写)
第4段：爸爸因看书“过于痴迷”，将开水倒进帽子里。(详写)
(爱买书——爱惜书——“痴迷”看书，由浅入深的逻辑顺序)
第5段：总结全文，点明中心，我爱我的“书痴”爸爸。
审题指导
这是一篇半命题作文，首先把题目补充完整，确定好文章的中心，然后围绕中心叙述关于他的几件事。总体结构可以是“总—分”式，也可以是“总—分—总”式，还可以是“分—总”式，围绕中心确定好这几件事的先后顺序。
选材构思
选材时，一定要反复斟酌，切实把握所选材料之间的内在关系。这“二三事”可以共同表现人物的一种典型性格，也可以分别表现人物性格的不同方面。但不能平均用力，要详略得当，主次分明，可以在提纲上注明。
写法指导
选好了材料，确定了写作的重点，还要注意文章的整体布局。哪部分内容先写，哪部分内容后写，哪部分内容重点写，材料和材料之间如何过渡，都要想清楚。必要的时候可以先列一个提纲。提纲形式不限，可以采用图表式，也可以采用文字叙述式。写作时，要注意采用以小见大的写法，注重细节描写，通过对平凡小事的叙写，反映人物的典型特征。
范文引路
我爸爸的二三事
我的爸爸其貌不扬，黑黝黝的脸，浓黑的眉，眼睛早早地近视了，嘴唇厚厚的。虽然我的爸爸长得不够玉树临风，但是他在我心里却是最伟大的。①
我的爸爸在生活上是一个粗枝大叶的人。他对穿衣并不讲究，在我的印象里，他几乎一年四季都穿着工作服；吃饭也不讲究，不管是大米还是馒头，只要能吃饱就行。妈妈常常开玩笑说，爸爸对食物没概念，好养活。②
①描写爸爸的外貌，凸显爸爸其貌不扬的特征，欲扬先抑。

②略写生活中的爸爸，从穿衣和吃饭两个方面表现爸爸在生活中粗枝大叶的性格特征。妈妈的玩笑话属于侧面描写。
爸爸虽然在生活上马马虎虎，但是在工作上绝不含糊。记得那天，爸爸熬了一个通宵才把图纸设计好。可到了早上，爸爸依然按时来到了工厂，开始他一天的工作。也就是这一天，机械出现了故障，甚至可能会引起爆炸。千钧一发之际，他冲了进去，关闭阀门，切断电源，迅速疏散工人。工人们撤到了安全地带，可爸爸却没来得及撤离，被炸得遍体鳞伤。爸爸在养伤期间常常与我谈心，说男子汉就得有男子汉的样子，遇事不逃避，不退缩……③
对学生来说，考试后等待发试卷是最煎熬的时刻。记得期中考试后要评讲试卷，老师慢慢地吐着成绩：“张力98分，夏雪99分……”听着好朋友都取得了好成绩，我的心似猫抓了百遍。④
③生活中马马虎虎的爸爸，在工作中却认真负责，这一段是详写。本段的场景描写扣人心弦。
④发试卷这个情节，着墨不多，却写出了学生等待考试成绩时的煎熬心态。“老师慢慢地吐着成绩”的细节描写，精彩传神。
“李华，78分！” 我心里一惊：这次考得这么差，回去后肯定挨骂了。出乎意料的是，爸爸不但没有骂我，反而语气轻松地对我说：“不就是一次考试吗？这次不行，咱期待下次！”爸爸帮我分析了考试出错的原因，又把我不会的地方详细地讲了一遍。我顿时恍然大悟，心里也亮堂了很多。⑤
我的爸爸不仅是一位优秀的员工，还是一个开明的老爸。我为我有这样一个爱我、关心我的爸爸而骄傲！⑥
⑤在爸爸教育孩子这件事上，作者用笔比工作中的爸爸少，但又不像写生活中的爸爸那样一笔带过。作者选材用意可见一斑。
⑥直抒胸臆，表达对爸爸的爱。
[名师总评]　这篇文章写了爸爸在生活、工作、教育孩子方面的三件事情，详写爸爸工作认真，略写爸爸在生活上粗枝大叶，对“我”的教育有详有略，介于二者之间，表现了爸爸不仅是一位“优秀的员工”，还是一个“开明的老爸”。开篇赞爸爸“最伟大”，结尾直抒胸臆，为有这样的爸爸而“骄傲”。首尾照应，结构严谨，思路清晰。
二、请以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。
审题指导
(1)文章强调的是“回家晚了”。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有怎样的感受？
(2)记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。
(3)立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调“回家晚了”的后果，则原因可以略写。
范文引路
这天，我回家晚了
“家”是一个平凡的字眼，也是一个平凡的地方。但那一个冬夜，我却真真切切地感受到了家的温馨。①
那是冬季的一个傍晚，轮到我放学后打扫卫生。我想着反正作业都做完了，晚上没什么事就慢慢打扫吧，于是我一边打扫卫生，一边听音乐，直到我突然看了一下表，呀！都快七点钟了，冬天的夜晚很早就来临了，而我却毫无察觉。
①开篇点题，引出下文。
我匆匆忙忙地关灯关门，摸出教室，走廊里黑漆漆的，学校里已经空无一人，只剩下呼呼的北风在操场上回响。②我顿时浑身起了一层鸡皮疙瘩，我强装镇定，后悔不已，只能默默地埋怨自己，一边暗暗地给自己打气，一边马不停蹄地快速走出校园，心里默念：千万别出什么事啊！我越来越紧张，脚下生风，迅速地拐进小巷里，朝家奔去。③
②环境描写，渲染寂静恐怖的气氛，推动故事情节的发展。

③心理描写，表现了“我”的恐惧，为下文写家的温暖做铺垫。
终于远远地看见我家窗户的灯光了，我长长地舒了一口气：啊！我到家了！我一个箭步冲进单元门，一鼓作气地越过台阶，刚想拿钥匙，家门轻轻地打开了，温暖的灯光照亮了走廊。餐桌上早已摆满了丰盛的菜肴，空气中充满着食物的香味。我缓缓地放下书包，瘫坐在椅子上，面前早已摆放了一大杯香甜的热牛奶。我痛快地喝了一大口，之前的疲惫和害怕顿时消失得无影无踪。母亲絮絮叨叨，亲切地询问着；父亲走过来，重重地拍了一下我的肩膀。④
④选取典型场景，对餐桌美食、母亲的絮叨和父亲的动作的描写，使内容真实而具典型性，凸显主题。
家，就是家。我一直认为它无关紧要，一直觉得它无足轻重，但在那个冬夜，我真真正正地感受到家是最温馨的港湾。那次，那个冬夜，如果我按正常时间回家，也许还不能明白家在我心中的分量。⑤
⑤结尾升华主题，通过回家晚这一经历，引发“我”对家的深刻认识，这是思想上的成长。
[名师总评]　作者善于利用环境来写心情，黑漆漆的、呼呼的北风……但这篇文章最感人的是一些心理描述，例如“强装镇静”“默默地埋怨”，这种不加修饰的真实状态更能引起共鸣。如果没有这份“真实”做底子，文章里的那些环境渲染也会显得矫揉造作。
三、你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以《对________的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。
审题立意
这是一篇半命题作文，首先明确采访对象，然后从题干中的“一次访问”可以看出这是一次采访，而不是对多次采访的总结。
访问准备
访问前，必须对被访者有初步了解，以免出现尴尬或冒昧的情形。想了解被访者哪个方面的信息要心中有数，提前列好提纲。
访问指导
访问时，不要只是做一次谈话的记录，要写清楚时间、地点、经过，并融入你自己的感受。这个感受可以是访问之前的心理期待或心理准备，也可以是访问过程中的体验，还可以是访问结束后对被访者的认识及采访的感想。访问时，留意被访者的表情、动作，尤其是其眼神、手势，体会他当时的内心活动。
范文引路
对杨老师的一次采访
开学已经一个多月了，我想对老师有进一步的了解。于是我准备了一下，去采访我们的语文老师——杨老师。①
我站在办公室门前，紧张的心怦怦直跳。窗外刚下过一场雨，依旧浓云翻滚，氤氲的空气包围着我，难掩我胆怯的心。②我清了清嗓子，喊了声“报告”。“请进！”老师回应。于是我按下门把手，推开了门，小心翼翼地走了进去。
①点题，明确采访对象。

②心理描写到位，写出了“我”紧张的心情。环境描写渲染了气氛。
“找我有什么事呀？”老师转过身来，奇怪地问道。“老师，我想采访采访您。”“采访我？”老师来了兴趣，“请问吧！”③
我平复了一下思绪，怯怯地问：“老师，您每天需要处理的工作有哪些？”“有教研啦，备课啦，找学生谈话啦，批发作业啦……每天要做的事很多。”“啊，那这些工作耗费了您多少时间呢？”“大约12个小时吧。”老师淡淡地说道。12个小时！多么庞大的数字哪！
③语言简洁，直入正题。
忽然想起有一次假期，我睡觉睡得迟，12点半才把打卡作业发给老师。但没有想到的是，老师居然还在线上，并立马回复：“收到！快睡觉吧，注意身体。”当时，我感动了，盯着手机屏幕，半晌说不出话来。④“老师，那您觉得怎样才能成为一名合格的老师呢？”我抛出了最后一个疑问。“当然是认真教学，对学生有爱！”老师不假思索地脱口而出。我愣住了。一位老师以全心全意的付出为同学们无私地奉献着，毫无懈怠。这敬业的精神是何等的伟大。⑤
④运用插叙，使老师的形象更加鲜明，使文章内容更加丰富。

⑤采访思路清晰，问题切入点恰到好处，符合学生身份。
我被杨老师的话感动了。不知何时，室内亮了起来，乌云散去，有阳光闯了进来。阳光下，老师的眼角已因疲劳、熬夜而出现了黑眼圈与条条皱纹，这倦容源自学生哪！⑥
这次采访拉近了我与老师的距离，以及我与老师的师生情谊，令我更加真切地感受到老师对学生深沉的爱。
⑥再次用环境描写和前面呼应，构思巧妙。
[名师总评]　作者善于利用环境来写心情，黑漆漆的、呼呼的北风……但这篇文章最感人的是一些心理描述，例如“强装镇静”“默默地埋怨”，这种不加修饰的真实状态更能引起共鸣。如果没有这份“真实”做底子，文章里的那些环境渲染也会显得矫揉造作。
【三】
【交流升格】
1.同桌互评。
2.美文展示。
3.教师点评。
4.修改升格。