第21课 女娲造人-2023-2024学年初中语文部编版七年级上册课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
第21课 女娲造人
袁珂
01
速读课文，把握内容，理清结构。
课时目标
02
深入探究，赏析人物，探究写法。(重点)
导 入
很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。在这天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物——神话。大家喜欢看神话吗 那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片段。你们能说出哪些神话故事的名称吗 举例：盘古开天、夸父追日、钻木取火、女娲造人……说起女娲，同学们可能并不陌生，今天我们一起来学习这篇神话《女娲造人》。
知人论世
【一】
袁珂(1916—2001)，四川新都人。神话学家。袁珂先生著述颇丰。1950年，第一部神话专著《中国古代神话》出版，这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著，由此奠定了袁珂先生的学术声望。之后，袁珂先生先后撰写了《中国神话传说》《古神话选释》《中国民族神话词典》、《中国神话传说词典》《神话故事新编》《山海经校注》《巴蜀神话》(合著)等20多部著作以及800余万字的论文。
走近作者
袁 珂
本文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载而改编成的。作者以大胆、新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。
探寻背景
神话是关于神仙或神化的古代英雄故事，是古代劳动人民对自然现象或社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
神话的特点：
①神话把自然加以形象化，运用大胆新奇而又合理的想象进行不自觉的艺术加工；
②神话的创作基础是现实生活，创作方法则是浪漫主义的；
③体现了远古人类征服自然的理想和信念。
文体知识
基础梳理
【二】
1.给加下划线的字注音。
(1)开辟( )　　　　
(2)女娲( )
(3)莽莽榛榛( )
(4)揉团( )
(5)掘起( )
(6)澄澈( )
(7)掺和( )
(8)寂寞( )
pì
wā
zhēn
róu
jué
chénɡ chè
chān
mò
读一读
2.解释下列词语的意思。
(1)生气蓬勃： 。
(2)兴高采烈： 。
(3)疲倦不堪： 。
(4)杞人忧天： 。
(5)神通广大： 。
(6)灵机一动： 。
(7)庇护： 。
富有朝气，充满活力
兴致高，情绪热烈
形容非常疲乏，不能忍受
为不必要忧虑的事情而忧虑
泛指超凡的本领；形容本领大，无所不能
形容临时想出办法来
袒护，保护
记一记
3.辨析词语。
词语 开辟 开拓
同
异
例 ①市政府把这一带_____为高科技园区。 ②老师鼓励我们通过阅读_____视野。
都有“发掘、创立”之意。
“开辟”的对象可以是抽象的，也可以是具体的，强调从无到有进行开发和建设。
“开拓”的对象多是抽象的，强调从小到大的扩展过程，多用于学习、工作和研究。
开辟
开拓
初读感知
【三】
自读课文
同学们快速阅读课文，边读边圈点勾画重点，准备复述课文。
复述导航：
1.抓住故事的主要情节，人物、起因、经过、结果。
2.口齿清楚，态度大方，条理清晰，注意把握复述时的语调、语态。
1
2
3
4
5
6
1.试用简洁的语言概括课文的主要内容。
答案　天地开辟以后，女娲感到很孤独，于是用黄泥揉出了人，从此世界上有了人类。
初读思考
2.女娲是谁？她有什么本领？
答案　(1)女娲是一个神通广大的神。
(2)她神通广大，一天当中能够变化七十次，能造人。
3.女娲为什么造人？
答案　因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类；显得荒凉寂寞，不够生气蓬勃。她感到非常孤独。
4.女娲是怎么造人的
女娲造人
揉黄泥
挥洒泥浆
人
人类绵延
男
女
5.女娲造出的人是怎样的？女娲给他们取了什么名字？他们怎样称呼女娲？
答案　 女娲造出的人是聪明美丽的生物，会喊“妈妈”，身体小，相貌举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，有一种管理宇宙的非凡气概。
女娲给他们取的名字是人，他们称呼女娲为妈妈。
6.“这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。”一句中“这样”指代什么
答案　让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。
请在梳理全文内容的基础上，补出下面结构导图中的空缺部分。
女娲造人
造人原因——
________　　　　　
添点生气
具体过程
揉泥捏人
挥藤洒泥
绵延方法——男女配合
勤劳
智慧
伟大
寂寞荒凉
理清结构
赏析人物
【四】
1.“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。”这句中景物描写的作用是什么？
答案　衬托女娲造人不辞辛苦。
2.女娲在造人前与造人后的心情发生了哪些变化？
答案　造人前：感到非常孤独。
造人后：满心欢喜，眉开眼笑，有说不出的高兴和安慰，再也不感到孤独、寂寞了。
3.课文处处洋溢着人类诞生的喜悦之感，请找出相关句子。
答案　(提示)①女娲在造出人后，“不由得满心欢喜，眉开眼笑”，因为这生命是自己一手创造的。
②体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”，许多小人的欢呼跳跃等。
4.故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？哪些内容体现出女娲的“人”性？
一天变化七十次
揉黄泥造人
挥洒泥浆造人
……
寂寞孤独
自豪欣慰
忙碌疲倦
……
“神”的非凡能力和神奇方法
“人”的心理、情感、活动
神性
人性
5.女娲是一个怎样的形象？
答案　女娲是一个勤劳、智慧、有爱心、神通广大的母亲形象的化身。
探究写法
【五】
1.文章采用了怎样的写作方法？所写的内容真实吗？这样的内容反映了古代人民的什么愿望？
答案　(1)文章采用了想象的写作手法。
(2)所写的内容是不真实的。这些内容反映了远古时代人类对自己来源的好奇和探索。
2.本文是根据《风俗通》改写的，比较课后《风俗通》里关于“女娲造人”的记载，看看本文丰富了哪些内容？
答案　①造人动机的产生；
②造人的具体过程；
③造出人后的欢欣喜悦的场面；
④女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪；
⑤作者的评述。
3.在作文中，运用想象的手法有什么要求？
答案　①想象必须要合理；
②想象必须抓住事物的特征。
1.想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。——爱因斯坦
2.想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。——亚里士多德
3.想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！
——被誉为创造学之父的奥斯本
知识链接
女娲造人，体现了人类可贵的创造力和探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。
小 结
本课结束