第一单元第9课《复习（第1课时）》表格式教案一年级下册数学苏教版
文档属性
| 名称 | 第一单元第9课《复习（第1课时）》表格式教案一年级下册数学苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-13 09:00:17 | ||
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文档简介
课题 复习（1） 第 课时 月 日
教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观
识记：20以内退位减法的计算方法。 让每个学生都经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律；让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。 培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。
理解：熟练掌握20以内退位减法的计算方法。
简单运用：经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律。
复杂运用：加深对加、减法简单实际问题的数量关系的理解，正确解答求总数和求部分数的简单实际问题。
创见：
教学重点 20以内退位减法口算。
教学难点 减法表的排列规律。
教学过程 关注差异
预学查异。 1、复习第1题。 师：完成左边一组。 追问：根据这里的一道加法算式和一道减法算式，你能想到什么？ 指出：计算减法算式时，可以先想想相关的加法算式。 （2）完成右边算式，根据这里的两道减法算式，你又想到什么？ 指出：计算减法时，既可以想相关的加法算式，也可以想相关的减法算式。 2、小结：只要我们熟练地掌握20以内的进位加法，用“想加算减”的方法就能迅速地计算20以内的退位减法，而且这种方法对今后的数学学习也很重要，所以我们要熟练地掌握它。 初学适异。 复习第2题。 师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了——（出示第2题） （1）仔细观察信箱的排列规律，你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流。） 师：竖着看，先看第一列，你发现什么规律？（是十几减9的算式，减号后面的数不变，减号前面的数依次大1。） 师：横着看，先看第一行，你发现什么规律？（十一减几的算式，减号前面的数不变，减号后面的数依次小1。） 你能试着填完整这些信箱中缺的算式吗？有困难的可先在小组里讨论一下再填。 （2）反馈交流，师填完整减法表。 （3）在这张减法表里，你能先竖着看再横着看，发现算式的排列规律吗？同桌讨论。 交流排列规律，明确：竖着看，是按十几减9、十几减8、十几减7……这样的顺序排列的。） 横着看，你发现什么规律？（是按11减几、12减几、13减几……这样的顺序排列的。） （4）师随意指算式，让学生快速口答得数。 （5）同桌进行此项活动。 追问：斜着看呢？你发现什么规律？（减号前面的数依次多1，减号后面的数也依次多1，算出的得数不变）。 （6）老师随便板书一个减法算式，请学生说出几个和它得数一样的减法算式（注意：老师引导学生按顺序写，从而进一步巩固对规律的认识）。 研学导异。 1、复习第3题。 引导：第3题，两位小朋友说出的是怎样的减法算式？ 减法表里横着看是11减几、12减几……这样的算式，可以在同一行中找出这样有联系的减法算式吗？同桌找一找并说一说。 现在老师师随便指一题，你能很快说出另外一道有联系的减法算式吗？（师说，生说） 同桌互说。 2、复习第4题。 引导：请小朋友仔细观察题目，题目要求什么？(找出与它得数相同的的其他算式) 师：根据刚刚斜着看的规律，填一填，有困难的小朋友可以在减法表里找一找。 学生独立完成，集体反馈。 交流：每组题各写出了哪些算式？还可以填哪些算式？ 追问：这样得数相同的算式，在刚刚的减法表里是怎样排列的？ 得数是7的退位减法算式有哪些呢？一起说一说。 复习第5题。 师：一分半分钟时间，我说“开始”就开始，我说“停”就停，看谁即快又正确。 开火车汇报得数，交流反馈，查找错因并订正 4、复习第6题。 师：先看第1小题，看图，从表格中你知道什么条件？要求什么问题？（“合计就是一共的意思）再把三句话里的数填写完整。 独立列式并计算。 追问：为什么用加法？说说你的计算过程。 再看第2小题，看图，从表格中你知道什么条件？要求什么问题？再把三句话里的数填写完整。 独立列式并计算。 追问：为什么用减法？说说你的计算过程。 比较：比较表格里的条件和问题，这两小题有什么不同？（第1小题知道客车辆数和轿车辆数，求一共多少辆；第2小题知道一共多少辆和客车辆数，求轿车多少辆。） 师：做第1小题是怎么想的？第2小题呢？ 小结：把知道的客车8辆和轿车9辆这两部分合起来，就是一共多少辆，所以用加法算；从客车和轿车一共17辆里，去掉客车8辆，就得轿车有多少辆，所以用减法算。 拓学展异。 16个小朋友排成一列，从前往后数，小明排第5，从后往前数小明排第几个？ 预设一：○○○○○○○○○○○○○○○○ 预设二：16-5=11（人），11+1=12（人） 五、全课总结 师：想一想，这节课我们复习了哪些知识？ 六、课堂作业。 《数学补充习题》P9 复习计算，帮助学习能力较弱的学生掌握计算过程。 学生计算完成后，让学习能力较强的学生说说你想到的加法算式是什么。 组织学生从不同的角度进行观察、比较，从而发现表中算式的排列规律，加深对20以内退位减法的理解。 第四题直接复习斜着看的规律，判断学生掌握情况。 指导学生看图，理清题意，列出算式，计算得数。并让能力较强的学生通过比较发现不同，加强语言逻辑思维能力。
板书设计 复习一 12-6 15-7 13-7 14-6 16-5=11（人） 11-5= 14-8 16-8=13-5 11+1=12（人） 15-9 12-4 16-10 11-3
教后反思：
教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观
识记：20以内退位减法的计算方法。 让每个学生都经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律；让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。 培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。
理解：熟练掌握20以内退位减法的计算方法。
简单运用：经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律。
复杂运用：加深对加、减法简单实际问题的数量关系的理解，正确解答求总数和求部分数的简单实际问题。
创见：
教学重点 20以内退位减法口算。
教学难点 减法表的排列规律。
教学过程 关注差异
预学查异。 1、复习第1题。 师：完成左边一组。 追问：根据这里的一道加法算式和一道减法算式，你能想到什么？ 指出：计算减法算式时，可以先想想相关的加法算式。 （2）完成右边算式，根据这里的两道减法算式，你又想到什么？ 指出：计算减法时，既可以想相关的加法算式，也可以想相关的减法算式。 2、小结：只要我们熟练地掌握20以内的进位加法，用“想加算减”的方法就能迅速地计算20以内的退位减法，而且这种方法对今后的数学学习也很重要，所以我们要熟练地掌握它。 初学适异。 复习第2题。 师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了——（出示第2题） （1）仔细观察信箱的排列规律，你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流。） 师：竖着看，先看第一列，你发现什么规律？（是十几减9的算式，减号后面的数不变，减号前面的数依次大1。） 师：横着看，先看第一行，你发现什么规律？（十一减几的算式，减号前面的数不变，减号后面的数依次小1。） 你能试着填完整这些信箱中缺的算式吗？有困难的可先在小组里讨论一下再填。 （2）反馈交流，师填完整减法表。 （3）在这张减法表里，你能先竖着看再横着看，发现算式的排列规律吗？同桌讨论。 交流排列规律，明确：竖着看，是按十几减9、十几减8、十几减7……这样的顺序排列的。） 横着看，你发现什么规律？（是按11减几、12减几、13减几……这样的顺序排列的。） （4）师随意指算式，让学生快速口答得数。 （5）同桌进行此项活动。 追问：斜着看呢？你发现什么规律？（减号前面的数依次多1，减号后面的数也依次多1，算出的得数不变）。 （6）老师随便板书一个减法算式，请学生说出几个和它得数一样的减法算式（注意：老师引导学生按顺序写，从而进一步巩固对规律的认识）。 研学导异。 1、复习第3题。 引导：第3题，两位小朋友说出的是怎样的减法算式？ 减法表里横着看是11减几、12减几……这样的算式，可以在同一行中找出这样有联系的减法算式吗？同桌找一找并说一说。 现在老师师随便指一题，你能很快说出另外一道有联系的减法算式吗？（师说，生说） 同桌互说。 2、复习第4题。 引导：请小朋友仔细观察题目，题目要求什么？(找出与它得数相同的的其他算式) 师：根据刚刚斜着看的规律，填一填，有困难的小朋友可以在减法表里找一找。 学生独立完成，集体反馈。 交流：每组题各写出了哪些算式？还可以填哪些算式？ 追问：这样得数相同的算式，在刚刚的减法表里是怎样排列的？ 得数是7的退位减法算式有哪些呢？一起说一说。 复习第5题。 师：一分半分钟时间，我说“开始”就开始，我说“停”就停，看谁即快又正确。 开火车汇报得数，交流反馈，查找错因并订正 4、复习第6题。 师：先看第1小题，看图，从表格中你知道什么条件？要求什么问题？（“合计就是一共的意思）再把三句话里的数填写完整。 独立列式并计算。 追问：为什么用加法？说说你的计算过程。 再看第2小题，看图，从表格中你知道什么条件？要求什么问题？再把三句话里的数填写完整。 独立列式并计算。 追问：为什么用减法？说说你的计算过程。 比较：比较表格里的条件和问题，这两小题有什么不同？（第1小题知道客车辆数和轿车辆数，求一共多少辆；第2小题知道一共多少辆和客车辆数，求轿车多少辆。） 师：做第1小题是怎么想的？第2小题呢？ 小结：把知道的客车8辆和轿车9辆这两部分合起来，就是一共多少辆，所以用加法算；从客车和轿车一共17辆里，去掉客车8辆，就得轿车有多少辆，所以用减法算。 拓学展异。 16个小朋友排成一列，从前往后数，小明排第5，从后往前数小明排第几个？ 预设一：○○○○○○○○○○○○○○○○ 预设二：16-5=11（人），11+1=12（人） 五、全课总结 师：想一想，这节课我们复习了哪些知识？ 六、课堂作业。 《数学补充习题》P9 复习计算，帮助学习能力较弱的学生掌握计算过程。 学生计算完成后，让学习能力较强的学生说说你想到的加法算式是什么。 组织学生从不同的角度进行观察、比较，从而发现表中算式的排列规律，加深对20以内退位减法的理解。 第四题直接复习斜着看的规律，判断学生掌握情况。 指导学生看图，理清题意，列出算式，计算得数。并让能力较强的学生通过比较发现不同，加强语言逻辑思维能力。
板书设计 复习一 12-6 15-7 13-7 14-6 16-5=11（人） 11-5= 14-8 16-8=13-5 11+1=12（人） 15-9 12-4 16-10 11-3
教后反思：