第一单元第2课十几减9练习一表格式教案一年级下册数学苏教版

课题 十几减9练习（一） 第 课时 月 日
教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观
识记：掌握十几减9的计算方法 在练习中进一步体会算式间的联系，能表述十几减9的口算过程，逐步形成口算技能，提高口算能力。 在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
理解：理解和掌握十几减9的计算方法。
简单运用：通过游戏和练习，提高计算的正确率，加快计算的速度。
复杂运用：实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。
创见：
教学重点 使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点 实际情境里理解计算十几减9的方法，熟练十几减9法的计算方法。
教学过程 关注差异
预学查异。 9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
13-9= 14-9= 15-9= 17-9=
12-9= 16-9= 18-9= 11-9= 师：口算，你是怎么计算的？（拿出一道十几减9 重点询问你用的哪些方法） 今天我们就来复习十几减9的口算，板书课题。
二、初学适异。 1、练习一第一题。 （出示主题图）看，图中的小老鼠在干什么？你能用三句话说说图意嘛？ 学生独立看图说图意。 指名交流：有9只小老鼠在跳舞，还有3只小老鼠在跳绳，一共有12只老鼠。 师提问：从图上看，9加几得12,12减9又得几？ 追问：12减9可以怎样算？ 指出：从图上可以看出，9只加上3只是12只，用12只减9只还剩3只，所以算减法可以想加法，因为9+3=12，所以12-9=3，这样可以很快算出得数。 练习一第二题。 （1）先看一看第一组两道题，再想想有什么联系，在　 里填上合适的数。 （2）根据第一组的联系，同桌讨论，看谁能很快的算出结果。 （3）交流：这里的三道减法各是怎样算的？ （4）指出：每组的两道题都有联系的，算十几减9等于几，可以想和它有联系的加法算式，这就是“想加算减”的方法，也就是想9加几等于十几，算出十几减9的得数是几。 3、思路练习。 师：你能用“想加算减”的方法说出下面各题的得数可以怎样想，同桌互说。 11-9 13-9 14-9 17-9 追问：算十几减9时可以怎样想？ 4、练习一第4题。 （1）同桌合作，一人出卡片:10-19,同桌口算十几减9，看哪组又快又对！ （2）分组比赛，哪组表现好给予表扬并指名表现好的学生演示。 三、研学导异。 1、练习一第3题。 出示题组，学生明白要求。 学生独立计算，填写得数，交流得数，板书结果。 师：第一组从上往下看，你发现了什么？第二组呢？ 指出：在十几减9的算式里，减号前面的数越来越大（依次大2），得数也越来越大（依次大2）；减号前面的数越来越小（依次小2），得数也越来越小（依次小2）。 2、不计算，把下面的算式从大到小排列。 11-9 13-9 17-9 14-9 15-9 19-9 师：你是怎么想的？ 3、练习一第5题。 （1）师：先看左图，用三句话说说题意，条件是？问题是？ 交流题意，学生在课本上列式并计算。 交流算式和得数，师板书。 追问：为什么用减法？你是怎么计算的？ （2）用三句话说说题意，条件是？问题是？ 交流题意，学生在课本上列式并计算。 交流算式和得数，师板书。 追问：为什么用减法？你是怎么计算的？ （3）师小结：从一共的数里面去掉几个，要用减法算。计算得数时，可以看图来想：9和几合起来是十几，十几减9就等于几。 拓学展异。 小明有7个玩具，小红有8个玩具。一共有多少玩具？如果小明有9个玩具，那小红有几个呢？ 学生交流，并汇报。 预设一：7+8=15,即一共有15个玩具，小明有9个玩具，问小红有几个呢？ 追问：条件是什么？问题呢？你是怎么列式的？怎么计算的？ 预设二： 小明 ○○○○○○○ 小红 ○○○○○○○○ 小红给2个给小明，小明就有9个，这时小红还有6个。 五、练习小结。 师：这节练习课，你巩固了哪些知识？ 六、课堂作业。 《补充习题》P2 9加几可以让班上能力稍弱的学生回答。十几减9先让学习能力较好的学生回答，总结出方法后让学习能力中等的学着去做。 “想加算减”前一课有所涉及，先让学习能力较好的回答，老师帮助总结，下面的就放手给能力中等的，最后带着能力较弱的学生去做。 根据规律不计算排列大小，这部分知识经过上学期的训练，可以直接让能力中等的学生回答。 再次复习条件，问题，加深印象，锻炼思维。
板书设计： 练习一 9 + ＝ 12 12 － 9 ＝ 19-9 > 17-9 > 15-9 > 14-9 > 13-9 > 11-9 7+8=15(个） 15-9=6（个） 小明 ○○○○○○○ 小红 ○○○○○○○○
教后反思：