(共24张PPT)
物质的三态 温度测量
01 物质的三态
1.物质的三态：固态、液态和气态
2.物态变化：物质从一个状态转变为另一个状态就是物态变化
不同的状态有什么特点呢？下面我们来看看生活中的不同形态的水，观察不同形态的水的特点
01 物质的三态
观察下列自然现象，并回答其中的水是什么状态？
云：液态
01 物质的三态
观察下列自然现象，并回答其中的水是什么状态？
雨：液态
01 物质的三态
观察下列自然现象，并回答其中的水是什么状态？
露：液态
01 物质的三态
观察下列自然现象，并回答其中的水是什么状态？
雾：液态
01 物质的三态
观察下列自然现象，并回答其中的水是什么状态？
冰：固态
01 物质的三态
观察下列自然现象，并回答其中的水是什么状态？
雪：固态
01 物质的三态
1.水有三态，其中气态水被称为水蒸气，是一种无色的气体
2.水的三态可以相互转化
3.三态的特点：
4.物质所处的状态与温度有关
状态 形状 体积
固态 固定 固定
液态 不固定 固定
气态 不固定 不固定
02 温度是什么
1.温度是表示物体的冷热程度的物理量
2.摄氏温度：
①符号：t；
②单位：℃
③摄氏温度的规定：将一个标准大气压下的纯净冰水混合物的温度规定为0℃，水沸腾时的温度规定为100℃。
只凭感觉判断温度可靠吗？
只凭感觉判断温度是不可靠的
需要使用温度计进行测量
02 温度的测量
1.温度的测量工具：温度计
2.常见的温度计：
寒暑表
金属盒温度计
体温计
实验室用温度计
02 温度的测量
3.温度计的结构
玻璃泡
测温液体
刻度
内径很细的玻璃管
02 温度的测量
3.温度计的结构
0℃：冰水混合物
100℃：标准大气压下水沸腾的温度
0~100℃平分为100格，一格为1℃
02 温度的测量
4.常用的液体温度计有：水银温度计、煤油温度计和酒精温度计
5.温度计的测温原理：液体的热胀冷缩
6.温度计的使用方法
①使用前：看量程和分度值
②使用时：玻璃泡与被测物体充分接触、不能碰触杯底和杯壁
③读数时：不能离开被测液体、视线与液面齐平
7.读法和写法：如人的体温是“37℃”读作“37摄氏度”；北京一月份平均气温“－4.7 ℃”读作“零下4.7摄氏度”或“负4.7摄氏度”
随堂练习
1.下列操作正确的是，并判断图中错误的读数方法会导致读数偏大还是偏小？
√
√
√
偏大
偏小
随堂练习
2.读出以下温度计的示数。
-14℃
17℃
-6℃
24℃
03 体温计
1.体温计：体温计玻璃泡内的测温液体是水银，玻璃泡的容积较大，而毛 细管内径很细，当温度发生改变时，水银柱的长度变化明显，因此能较精确地显示出人体的温度 。此外，玻璃泡与毛细管连接处的管径更细，且略有弯曲，当体温计离开人体后，水银收缩，在弯曲处断开，毛细管中的水银无法自动退回玻璃泡 。 这样， 就可以在体温计离开人体后读数
2.体温计的量程和分度值：35~42℃，分度值为0.1℃
随堂练习
3.关于体温计，下列叙述正确的是（ ）
A.它的测量范围是（30 ℃ 40 ℃ ）
B.它的最小分度值是1℃
C.它不能离开人体进行读数
D.它是根据液体热胀冷缩的原理制成的
B
随堂练习
4.用体温计测定病人甲的体温，示数为38.5 ℃ ，如果该体温计未经甩过就用来测定病人乙的体温，示数也是38.5 ℃ ，下列判断正确的是( )
A.甲的体温一定等于乙的体温
B.乙的体温不可能高于甲的体温
C.甲的体温一定高于乙的体温
D.乙的体温不可能等于甲的体温
B
随堂练习
5.有一个粗心的护士在使用体温计前都未甩。有一次她用一支示数为39 ℃体温计先后去测两个体温分别是40 ℃和38 ℃的病人的体温，体温计显示的示数分别是( )
A.38 ℃ ，39 ℃
B.40 ℃ ，39 ℃
C.38 ℃ ，40 ℃
D.40 ℃ ，40 ℃
D
随堂练习
6.在一次体检中，张莉同学用同一支体温计，正确测出甲同学的体温为36.5 ℃ 。她没甩体温计，又先后测了乙、丙、丁三位同学的体温。张莉同学的读数方法正确，结果记录如下：①甲同学36.5 ℃ ；②乙同学36.5 ℃ ；③丙同学37.1 ℃ ；④丁同学37.1 ℃ 。上述情况中可能不准确的两个体温记录是( )
A.②和④
B.③和④
C.①和②
D.②和③
A
随堂练习
6.用一支示数不准确的温度计测量冰水混合物的温度，示数为 2 ℃ ；用它测量一标准大气压下沸水的温度，示数为103 ℃ ；用它测量某种液体的温度，示数为19 ℃ ，则该液体的实际温度为( )
A.16.2 ℃
B.18.1 ℃
C.19 ℃
D.20 ℃
D
课堂小结
1.物质的三态：固态、液态和气态
2.物态变化：物质从一个状态转变为另一个状态就是物态变化
3.物质的状态与温度有关
4.温度表示物体的冷热程度
5.温度计的使用方法中小学教育资源及组卷应用平台
2.1 物质的三态 温度测量 教学设计
课题 物质的三态 温度测量 学科 物理 年级 八年级
教学目 标 物理观念：了解物质三种状态的不同特征，了解生活中常见的水的状态以及例子了解液体温度计的工作原理。科学探究：会使用温度计测量温度，培养学生的动手能力和自学能力科学思维：培养学生观察分析、提出问题的能力科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。培养学生爱护环境的意识。
重点 了解物质的三态，温度计的原理及构造
难点 体温计与实验室用温度计的区别
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，创设教学情境，引入物质的三种状态。提问：我们在小学自然课中学习了物质通常存在的状态有哪几种？（引导学生回答物质通常有固态、液态、气态）讲述并导入：物质通常有固、液、气三种状态，物质究竟处于哪种状态与物体的温度有关。本章第一节就是讲了物质的三种状态以及温度的测量等方面的知识。 思考：冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹的状态以及特点。 创设情境，导入新课
讲授新课 物质的三态教师出示冰块，问：冰除了有这种状态外，它还能变化成哪些状态？除了水有三态外，其它物质也有类似的三种状态，自然界和日常生活中不同物质就是以不同的状态存在的。同学们能否举一些不同状态的物质的例子。（学生尝试回答生活中的例子）而冰转化为其他状态就称为物态变化；让学生进行思考：尝试总结出不同状态物质的特点；在学生总结的基础上概括指正补充。2、 温度继续提问：夏天可以看到冰吗？冬天可以看到冰吗？家里冰箱里冷藏箱和冷冻柜哪部分可以看到冰呢？答：不可以，可以，冷冻柜继续提问：这说明了物质的状态与什么有关？答：温度所以接下来我们要学习温度以及温度的测量师：（出示温度计）对于温度计，你们想了解哪些问题？能否提出来大家一起探究？教师板书学生提出的与本节课密切相关的问题，对于相去甚远的问题，教师也应给予鼓励：（1）温度计有哪几部分构成？（2）温度计是根据什么原理来测量温度的？ （3）摄氏温度的0度和100度是怎么规定的？摄氏度用什么符号表示？（4）在使用温度计前应注意观察温度计的哪些方面？（5）怎样正确读出温度计的读数？（6）怎样利用温度计测量一杯水的温度？（7）在利用温度计测量温度时，常见的错误做法有哪些？提问：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，猜想一下，可能会发生什么现象？操作验证：把装置放到盛有热水的烧杯里。提问：现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？操作验证：取出装置放入冷水中。提问：1、为什么会发生上述两种现象？（热胀冷缩）2、根据液体的热胀冷缩原理，制作的这样一个测量装置名称叫什么？（温度计）3、现在谁能说出液体温度计的测量原理？（热胀冷缩）4、看看谁能描述一下这支温度计的构造？（应让学生充分讨论后发表自己的见解，对学生的发言进行适当的评判。）温度计刻度的划分提问：（手举演示温度计）刚才，有的同学提出，要用此装置测量液体的温度必须有刻度，现在来研究一下温度计上面的刻度是如何划分的。摄氏温度的规定：请同学们阅读课本P30“信息快递”并讨论0摄氏度，100摄氏度，1摄氏度是如何规定的。(把冰水混合物的温度定为0度，把一个标准大气压下的沸水的温度定为100度，把0和100之间分成100等份，每一份就是1摄氏度)举例：通过具体的例子让学生练习摄氏温度的读写。温度计的使用学生以小组为单位测量烧杯里水的温度，结合课本P30“议一议”回答教师提问。师：使用温度计常出现哪些错误？如何正确使用温度计？教师简单小结如何正确使用温度计A、使用前：观察量程和分度植B：使用时：会放：液泡与被测物充分接触（不靠底，不靠壁，不靠面）会读：待示数稳定后读数，视线要与液柱相平，读数时温度计不可脱离被测物会记：带上单位摄氏度请同学们根据已有的知识完成P30“做一做”并注意测温度前应先估计被测物体的温度。体温计请同学们根据已学过的温度计结合课本材料了解体温计的构造、量程、分度值及使用方法。A、构造：与其它温度计相比，它多了一个缩口B、量程：35℃---42℃C、分度值：0.1℃注意：与普通实验用的温度计不同的一点就是使用前要甩一下,读数时可以脱离人体举例：有A、B两个人，他们的体温分别是38℃和37℃，如果用一支体温计来测量他们的体温，测量过程中不甩动，会有什么结果？ 学生思考：1、云、雨、露、雾、霜、雪、雹各属于什么状态？2、平时我们看到烧水时冒的白气、冰箱打开时看到的白气属于什么状态？3、观察你家厨房中哪些物质是固体？哪些是液体？哪些是气体？学生观察：1、观察温度计的结构2、通过温度计的使用演示观察使用方法3、尝试自己总结温度计的原理及构造4、记住刻度、分度值以及读数方法学生实验：1、尝试用温度计测量出烧杯中水的温度 培养学生从生活中的现象，总结归纳的能力，使学生对物质的三态有一定的掌握，鼓励学生先观察温度计的结构尝试自己总结，培养观察分析的能力
课堂练习 见配套学案，配套课件PPT
课堂小结 物质的三态：固态、液态和气态物态变化：物质从一个状态转变为另一个状态就是物态变化物质的状态与温度有关温度表示物体的冷热程度温度计的使用方法
板书 物质的三态 温度测量物质的三态：固态、液态和气态，物只得状态与温度有关物态变化：物质从一个状态转变为另一个状态就是物态变化温度：表示物体得冷热程度温度的测量：温度计温度计的原理：液体热胀冷缩体温计和温度计的区别
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
