第二单元第2课《练习四》表格式教案一年级下册数学苏教版
文档属性
| 名称 | 第二单元第2课《练习四》表格式教案一年级下册数学苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-13 11:20:36 | ||
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文档简介
课 题 练习四 第 课时 月 日
教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观
识记： 让学生在操作、观察、比较等活动中，强化相关几何图形的直观形象；逐步丰富在识别图形和探寻简单规律方面的教学活动经验，发展初步的比较、推理能力。 让学生通过操作实践等活动，体验数学学习的乐趣，树立数学学习的自信心，增强主动与同学交往、合作的意识。
理解：加深对长方形、正方形、三角形和圆的特征的体验与直观认识，感受图形间的联系。
简单运用：识别图形。
复杂运用：探索简单规律。
创见：
教学重点 长方形、正方形、三角形和圆的认识。
教学难点 长方形、正方形、三角形和圆的认识。
教学过程 关注差异
一、预学查异。 1、内容回忆再现。 提问：小朋友，上一节课我们认识了哪些平面图形？（学生回答，教师在黑板上板书图形名称） 2、揭示课题。 引入：这节课，我们将继续研究这些图形。通过摆一摆、折一折、画一画、拼一拼等活动，围绕我们认识的图形进行练习。大家一起来摆一摆、折一折、画一画、拼一拼，看看谁对图形知识都能掌握，并且通过这些活动加深对上面这些图形的认识。（板书课题） 3、再现图形，激活表象 （1）现在请小朋友听老师说黑板上写的图形名称，每次拿出学具里的这种图形，互相看看拿得对不对。（教师依次说图形，学生举起相应的图形，教师在黑板上图形名称下面对应地画出相关图形。） 让学生看黑板上图形，集体依次说一说名称。 二、初学适异。 1、摆一摆（第1题） 。 （1）我们已经认识了这些图形，能不能摆出一些图形呢？请大家拿出6根小棒，摆出练习四第1题里的图形。 A、摆出三角形，指名板演，教师巡视其余学生，再检查摆出的三角形。（三角形：每边摆2根。） 8、摆出长方形，板演、操作后交流检查，说说这个图形为什么是长方形。（长方形：长每边2根，宽每边1根。） （2）你能用8根小棒摆出我们学过的什么图形？同桌小朋友合作试着摆一摆。 交流：你能摆出哪些图形？谁到黑板上摆一摆？（指名学生摆出长方形、正方形、三角形，并说一说名称。） 明确：三角形，三条边分别为3根、3根、2根。 提问：（指正方形和长方形）为什么这个图形叫正方形，而另一个图形叫长方形呢？ 用小棒能摆出圆吗？为什么？（强调圆是光滑的曲线图形） 2、折一折（第2题）。 出示题目要求，学生读题目理解题意。 师：什么叫“对折”？ 生说师演示：可以用圆或长方形演示：在图形正中间折过去，两边重合在一起。 师：怎样算对折两次？ 让学生自己对折，完成后同桌互相说说折法和折出的图形。 生汇报：折出的每部分名称和最后的图形名称。 三、研学导异。 1、画一画（第3题）。 出示题目，要求在方格纸上画长方形和正方形。 师先演示画出一条边后生再操作。 强调：一定要沿着方格纸上的格线画。 这里可以让学困生来回答，巩固他们对旧知的认识。 关注学困生和中等生的情况。 同桌合作，以优带困。
（1）学生画图 （2）交流画出的图形 师：长方形的每条边占了几格？ 正方形的每条边占了几格？ 师：画的时候要注意什么。（长方形相对的两边格子数要相等，正方形四边的格子数都要相等） 2、折一折。 （1）第4题。 让学生拿出长方形纸。 提问：如果用长方形纸折出两个三角形，你想怎样折？自己折一折。 交流：你是怎样折的？（学生演示）这样折出的两个三角形在哪里？（让学生指一指） （2）第5题。 让学生看题，明确要求。 学生独立思考怎样才能折出一个正方形，自己折一折，同桌互相说说折法。 交流：谁来说说你的折法？ 让学生按正确折法再折一次。 追问：你觉得正方形四边的长应该是怎样的？ 3、找一找（第6题）。 让学生自己观察两行图形，说说第一行有哪些图形，第二行有哪些图形。 引导：请小朋友观察每行图形的排列有没有什么规律，你能照样子接着画下去吗？自己试着画一画。 交流：出示学生画的图形，说说为什么这样画。 指导学生有节奏地读图形： 第一行:长方形、正方形，（停）长方形、正方形，（停）…… 第二行：正方形、三角形、圆，（停）正方形、三角形、圆，（停）…… 四、拓学展异。 完成思考题。 让学生看图，明确每幅图下面的填写要求。 先看第一幅，让同桌学生先讨论自己数出了几个长方形。 学生交流数出几个长方形，教师引导观察，明确两个长方形拼起来的也是一个长方形，一共有3个长方形。让学生填写在（ ）里。 再看第二幅图，让学生数一数正方形并填一填，交流数法和结果，明确有5个正方形。 最后看第三幅，引导数三角形，学生先数一数，结合交流适当指导：单独的小三角形有几个？有没有两个三角形拼成的三角形？还有更大的三角形吗？得出结果让学生填一填。（也可以指导学生按不同的数法有序地数出6个三角形） 追问：这6个三角形是怎样数出来的？到黑板上数给大家看一看。 五、回顾小结，提升认识 提问：请小朋友回忆一下这节课的练习，用自己的话说说你对每种图形的认识。 六、课堂作业。 完成《数学补充习题》P12 帮助学生弄清题意怎样才是对折，鼓励学生主动寻求不同的折法，特别关注优等生的情况。 教师先演示，并提醒学生，要沿着方格纸上的格线画。 可以让优等生来汇报规律。 教师先引导，由优等生发现方法，小结方法，再让中后等生复述方法。
板书设计： 练习四 长方形 正方形 三角形 圆
教后反思：
教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观
识记： 让学生在操作、观察、比较等活动中，强化相关几何图形的直观形象；逐步丰富在识别图形和探寻简单规律方面的教学活动经验，发展初步的比较、推理能力。 让学生通过操作实践等活动，体验数学学习的乐趣，树立数学学习的自信心，增强主动与同学交往、合作的意识。
理解：加深对长方形、正方形、三角形和圆的特征的体验与直观认识，感受图形间的联系。
简单运用：识别图形。
复杂运用：探索简单规律。
创见：
教学重点 长方形、正方形、三角形和圆的认识。
教学难点 长方形、正方形、三角形和圆的认识。
教学过程 关注差异
一、预学查异。 1、内容回忆再现。 提问：小朋友，上一节课我们认识了哪些平面图形？（学生回答，教师在黑板上板书图形名称） 2、揭示课题。 引入：这节课，我们将继续研究这些图形。通过摆一摆、折一折、画一画、拼一拼等活动，围绕我们认识的图形进行练习。大家一起来摆一摆、折一折、画一画、拼一拼，看看谁对图形知识都能掌握，并且通过这些活动加深对上面这些图形的认识。（板书课题） 3、再现图形，激活表象 （1）现在请小朋友听老师说黑板上写的图形名称，每次拿出学具里的这种图形，互相看看拿得对不对。（教师依次说图形，学生举起相应的图形，教师在黑板上图形名称下面对应地画出相关图形。） 让学生看黑板上图形，集体依次说一说名称。 二、初学适异。 1、摆一摆（第1题） 。 （1）我们已经认识了这些图形，能不能摆出一些图形呢？请大家拿出6根小棒，摆出练习四第1题里的图形。 A、摆出三角形，指名板演，教师巡视其余学生，再检查摆出的三角形。（三角形：每边摆2根。） 8、摆出长方形，板演、操作后交流检查，说说这个图形为什么是长方形。（长方形：长每边2根，宽每边1根。） （2）你能用8根小棒摆出我们学过的什么图形？同桌小朋友合作试着摆一摆。 交流：你能摆出哪些图形？谁到黑板上摆一摆？（指名学生摆出长方形、正方形、三角形，并说一说名称。） 明确：三角形，三条边分别为3根、3根、2根。 提问：（指正方形和长方形）为什么这个图形叫正方形，而另一个图形叫长方形呢？ 用小棒能摆出圆吗？为什么？（强调圆是光滑的曲线图形） 2、折一折（第2题）。 出示题目要求，学生读题目理解题意。 师：什么叫“对折”？ 生说师演示：可以用圆或长方形演示：在图形正中间折过去，两边重合在一起。 师：怎样算对折两次？ 让学生自己对折，完成后同桌互相说说折法和折出的图形。 生汇报：折出的每部分名称和最后的图形名称。 三、研学导异。 1、画一画（第3题）。 出示题目，要求在方格纸上画长方形和正方形。 师先演示画出一条边后生再操作。 强调：一定要沿着方格纸上的格线画。 这里可以让学困生来回答，巩固他们对旧知的认识。 关注学困生和中等生的情况。 同桌合作，以优带困。
（1）学生画图 （2）交流画出的图形 师：长方形的每条边占了几格？ 正方形的每条边占了几格？ 师：画的时候要注意什么。（长方形相对的两边格子数要相等，正方形四边的格子数都要相等） 2、折一折。 （1）第4题。 让学生拿出长方形纸。 提问：如果用长方形纸折出两个三角形，你想怎样折？自己折一折。 交流：你是怎样折的？（学生演示）这样折出的两个三角形在哪里？（让学生指一指） （2）第5题。 让学生看题，明确要求。 学生独立思考怎样才能折出一个正方形，自己折一折，同桌互相说说折法。 交流：谁来说说你的折法？ 让学生按正确折法再折一次。 追问：你觉得正方形四边的长应该是怎样的？ 3、找一找（第6题）。 让学生自己观察两行图形，说说第一行有哪些图形，第二行有哪些图形。 引导：请小朋友观察每行图形的排列有没有什么规律，你能照样子接着画下去吗？自己试着画一画。 交流：出示学生画的图形，说说为什么这样画。 指导学生有节奏地读图形： 第一行:长方形、正方形，（停）长方形、正方形，（停）…… 第二行：正方形、三角形、圆，（停）正方形、三角形、圆，（停）…… 四、拓学展异。 完成思考题。 让学生看图，明确每幅图下面的填写要求。 先看第一幅，让同桌学生先讨论自己数出了几个长方形。 学生交流数出几个长方形，教师引导观察，明确两个长方形拼起来的也是一个长方形，一共有3个长方形。让学生填写在（ ）里。 再看第二幅图，让学生数一数正方形并填一填，交流数法和结果，明确有5个正方形。 最后看第三幅，引导数三角形，学生先数一数，结合交流适当指导：单独的小三角形有几个？有没有两个三角形拼成的三角形？还有更大的三角形吗？得出结果让学生填一填。（也可以指导学生按不同的数法有序地数出6个三角形） 追问：这6个三角形是怎样数出来的？到黑板上数给大家看一看。 五、回顾小结，提升认识 提问：请小朋友回忆一下这节课的练习，用自己的话说说你对每种图形的认识。 六、课堂作业。 完成《数学补充习题》P12 帮助学生弄清题意怎样才是对折，鼓励学生主动寻求不同的折法，特别关注优等生的情况。 教师先演示，并提醒学生，要沿着方格纸上的格线画。 可以让优等生来汇报规律。 教师先引导，由优等生发现方法，小结方法，再让中后等生复述方法。
板书设计： 练习四 长方形 正方形 三角形 圆
教后反思：