第七单元　　认知周长教案　　人教版三年级上册数学

《认识周长》教学设计
一、教学目标
1.理解周长的含义，能够指出一些图形的周长。
2.掌握测量周长的方法。
3.体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
重点：理解周长的含义。
难点：多角度寻找解决问题的策略。
三、教学过程
导入 1.由甲骨文“周 ”字导入。2.看到周长你会想问什么问题。3.创设情境导入。
知识讲解（难点突破） 1.感知一周。为水池围围栏，三种不同的围法，选择合理的一种。说一说为什么选择这一种？摸一摸：数学书封面。通过让学生摸一摸自己熟悉的数学封面，更直观地感知一周的含义。与学生共同总结：从起点沿边线又回到起点（一周）找一找教室里物体表面的一周（黑板面）2.描一描：下面各图形或物体的一周。通过同学们动手描一描，能更好感知哪些图形是封闭图形。3.下面哪些物体表面有一周？引出封闭图形（能够首尾相连的图形叫做封闭图形）4.比一比课本、书桌、黑板的周长长短引出周长的概念：封闭图形一周的长度，是它的周长。引导学生说一说：( )一周的长度 ，就是( )的周长 。6.计算周长引导学生测量数学书封面、树叶的周长。（小组合作）算一算：数学书封面、树叶的周长。让学生自主探索计算图形周长的方法，从而得出先量出图形各条边的长，再相加的方法。让学生自主探索测量周长的方法，最后得出先用一根细线沿树叶的边线围一周，再量细线的长度。
课堂练习（难点巩固） 1.下面哪些图形是封闭图形？2. 算一算：下面图形的周长。3.小猪和小青蛙分别沿以下两块地的周长赛跑，你认为公平吗？
小结 师：同学们，在今天的学习中,你有什么收获呢 我们一起来说说吧。生：我认识了周长。师：你真棒！还有谁来说说呢？生：我会测量不规则图形的周长。先用一根细线沿树叶的边线围一周，再量细线的长度。师：你真了不起！还有同学想说一说吗？生：我会计算规则图形的周长。先量出图形各条边的长，再相加。师：看来今天同学们的表现都很棒！今天我们就学到这里吧。
板书设计 周 长封闭图形一周的长度，是它的周长一周：从起点沿边线又回到起点测量法 化曲为直法