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课题（Topic） 外研版八下M3 Journey to space单元整体设计（该主题属于“人与自然”和“人与自我”的范畴，涉及“地球与宇宙探秘，航天事业发展”“自我提升”和“对世界、国家、人民和社会进步有突出贡献的人物”。）
教材分析(Analysis of the teaching materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 本模块由一个对话、一篇介绍太空的文章为主要的输入载体，以人类探索火星的行为为背景引入现在完成时的用法，通过描述人类探索太空的历程强化现在完成时的表意功能。第一单元是Daming和Tony关于制作飞船模型的对话，涉及登月、火星探索等信息。通过谈论新闻里关于宇宙飞船登上火星的报道，两人交换了关于火星上是否存在生命、人类登上火星等问题的看法，从描述与人类关系最紧密的太阳开始，逐渐过渡到太阳系以外的星系，在陈述人类探索太空所取得的成就的同时也提出了困惑：地球之外是否还存在着其他生命呢？设计小记者采访的形式，使用现在完成时，谈论各国对太空探索已经完成和为完成的任务。第二单元的文章介绍太空的基本知识和人类探索太空所付出的努力。文章从描述与人类关系最紧密的太阳开始，逐渐过渡到太阳系以外的星系，在陈述人类探索太空所取得的成就的同时也提出了困惑：地球之外是否还存在着其他生命呢？课文对于现在完成时的运用非常恰达，因为人类对于太空的探索时一个自古至今持续不断的行为。本课文能够帮助学生充分理解现在完成时的语境。所以，教师要引导学生形成对课文中现在完成时语句的深刻印象，从而强化课文作为特定语篇的图式功能。第三单元是语言运用部分，根据本模块的单元整体任务，即完成《外星生命是否存在》的小课题探究，对教材Around the world专栏介绍了星期名称与天体的联系的文章进行删减。增加了《火星上是有生命》的群文阅读文章，让学生进行自学或进行拓展性阅读，让学生通过互联网等工具继续通过群文阅读进行课题探究，并以小组为单位形成课题的研究报告。探索未知的太空知识是孩子们喜欢的活动，容易激发学生的好奇心，发挥学生的能动性和想象力，培养学生合作和探索的能力。第四单元运用多模态语篇进行教学，学生阅读其它组探究报告，分析总结出提升探究报告的要点并能运用到小组探究报告的完善活动中。图片以及文字信息简述了中国航天事业发展的历程，视频时关于宇航员训练的艰苦，学生通过同伴作品 图片 视频等多模态语篇的学习，最终完成小课题任务，有利于扩展学生视野，了解更多的航天知识。通过制作评价量表，评选“优秀小课题”的评选活动提高学生参与活动的积极性。
学情分析(Analysis of the students) 知识储备：1.随着近几年我国航天事业飞速发展，学生对“宇宙探索”“航天事业”的话题并不陌生。本模块的语篇是有关太空的基本知识，人类探索太空所付出的努力。学生在其它学科如地理、语文、历史等学科也有探讨过类似的话题。2.学生在Module2的学习中已经掌握了现在完成时基本的结构have/has (not)done.3.学生在七年级的时候开始进行英语探究作业，已经培养了独立查找资料并整合资料的能力。4.学生掌握了一些有效的阅读策略。可能面临的问题：1.涉及到跨学科，有很多词汇，很多学科知识学生都不熟悉，英文表达更有难度。2.学生的天文地理知识储备不够，只是稍微了解，很多专有名词都不清楚概念。探究外太空探索主题对学生来说专业性较高。3.学生信息收集整理以及写作输出的能力有待提高。4.学生没有试过用英语完成小课题探究。解决方案：1.根据模块任务——用英语完成关于是否有外太空生命的小课题探究，设计整个模块的课前探究作业，分别在Unit1和Unit2课前完成。通过布置课前探究学习，了解相关信息，减轻学生学习过程中的障碍。2.Unit2设计3篇其它星球的阅读理解，作为资料整合的范例，同时也提供探索是否有外太空生命的依据。3.教师在课堂上帮助学生寻找归纳信息，并指导写作模式的构建
教学目标(Teaching aims)
教学重、难点(Key points and difficulties) 教学重点：听懂并记录下有关外太空探索的信息。读懂以太空为主题的文章以及相关话题的拓展阅读能够正确使用现在完成时has/have done阐述已有发现。能在课前做探究作业资料收集，并在课上运用所学知识和课前搜索的资料完成探索外太空是否有生命的对比和输出。教学难点：1.外太空探索相关知识、探索外太空是否有生命的话题文章专业度较高，学生此前了解比较浅显和比较陌生，需要教师带领解决生词，事实类消息等问题。2.课前的探究作业资料收集对学生来说比较新，课上用所收集的信息完成小课题探究也有一定难度。3.能够利用对比思维评价并完善小组的探究报告。
第一单元(Unit 1)听说实践 (Listening & speaking practice) 课题 (Topic) Unit 1 Has it arrived yet 教学目标(Teaching aims)在本课学习结束时，学生能够：1. 听懂对话，并通过听、说活动，获取和梳理有关外太空探索的信息。2. 运用现在完成时，讨论目前各国在太空探索上已完成及未完成的工作，从已知到未知，实现知识的迁移更新。3. 通过提问与思考，激发学生对外太空探究的好奇心，培养学生的探究精神。教学重、难点(Key points and difficulties)重点：1.听懂并记录下有关外太空探索的信息。2.可以正确运用现在完成时表达相关事实。难点：外太空探索相关知识专业度较高，学生此前了解比较浅显，老师需要带领解决生词，事实类消息等问题。
第二单元(Unit 2)阅读思考(Reading & thinking) 课题 (Topic) Unit2 We have not found life on any other planets yet.教学目标(Teaching aims)在本课学习结束时，学生能够：能掌握本单元的单词和短语：group, light, impossible, take, out, communicate2. 能够识别文章的主题，读懂以太空为主题的文章并能识别细节，作出正误判断。3. 能够根据图片完成与主题相关的写作任务。III. 教学重、难点(Key points and difficulties)重点：1. 读懂以太空为主题的文章以及相关话题的拓展阅读2. 能在课前做探究作业资料收集，并在课上运用所学知识和课前搜索的资料完成探索外太空是否有生命的对比和输出。难点：探索外太空是否有生命的话题对学生来说是比较陌生的领域，用英文来表达出来也有一定的难度。因此需要学生通过课前的探究作业资料收集来辅助课堂内容的吸收。
第三单元(Unit 3)语言运用(Language in use) 课题 (Topic) Unit3 Is there life out there in space 教学目标(Teaching aims)能梳理和概括现在完成时的用法。能基于小组合作学习，回顾已学内容，复习词汇、短语和句型。能通过群文阅读，独立梳理范文结构，整理出范文的内容结构图。能分组合作进行小课题探究，并撰写研究报告。教学重、难点(Key points and difficulties)重点：1. 能运用现在完成时完成报告的写作 2. 能运用太空探索话题的句型进行报告写作难点：结合课前探究学习任务搜索的信息进行小课题探究
第四单元(Unit 4)提升评价(Promotion ( https: / / www. / link url=kXr3cMw76EJbeaEsa9ElbTJmuMk70YeTKXYbd67QxBFhA5SCAreTQK3CxuJE9iRRjfoPHfhYxoVyY6Log2LOfmGVfW5rBq6xZBG-LHmzoUTb5OQuwFffz5Iu-4TVt1yr&wd=&eqid=daa4b40d00007a3f0000000363002332" \t "https: / / www. / _blank ) & assessment) I. 课题 (Topic) Unit 4 Is there life out there in space II. 教学目标(Teaching aims)1. 通过观看、聆听优秀小组作品的分享，给出评价。2. 能够分析探究报告展示优劣。3. 运用所学完善本小组的探究报告。4. 增强民族自豪感与自信心，树立继续探究太空的目标。III. 教学重、难点(Key points and difficulties)重点：能够正确使用has/have done阐述已有发现。难点：能够利用对比思维评价并完善小组的探究报告。
教学过程：(Teaching procedures) (第一单元Unit 1) 听说实践 (Listening & speaking practice)
环节/时间（Step &Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Before class 通过布置课前探究学习，学生能了解主题相关信息，减轻学生在课堂学习过程中的知识障碍。 学生领取探究作业，课前了解外太空相关主题词汇，八大行星名字，排序等，观看视频了解人类外太空探索历史，了解目前各国在外太空探索过程中已完成及未完成的事情。 查看学生探究作业，了解学生对外太空探索主题熟悉程度，评价学生课前自主探究学习的能力。
设计意图（Purpose）：外太空探索主题对学生来说专业性较高，通过布置课前探究学习，了解相关信息，减轻学生学习过程中的障碍。
环节/时间（Step &Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step1: Lead in(5mins) 创设情境，将主题与学生已有知识联系起来，引起学生兴趣，导入主题。 教师设定space travel的学习语境，学生通过图片了解4个星球的名字，星球类型，在宇宙中的位置等，解决部分生单词。学生观看美国好奇号在火星上活动的新闻视频，通过视频及提问与学生已知信息建立联系，引入单元主题。 观察学生对星球信息的了解程度，把握学生对外太空探索主题的熟悉及感兴趣程度。观察学生回答问题，掌握学生是否对已经成功发射飞船的国家有所了解。
设计意图（Purpose）：用地球等星球的图片导入“外太空探索”这一主题，帮助学生激活已有的认知图式，输入主题相关的词汇；利用新闻视频，构建日常新闻与学生之间存在的联系，创设了真实语境，引起学生听并获取更多信息的兴趣；设置问句，留存悬念，在本单元教学结束时，引导学生思考并回答，在过程中使学生更好的参与进课堂教学。
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step2: Listening(15mins) 听懂对话，并通过听，说活动，获取和梳理有关外太空探索的信息。 1. 听Activity2对话，整体了解外太空探索最新消息的关键信息。2. 听Activity3对话，设计问题，判断预测答案。学生带着问题寻找答案，更加详细的了解探索太空的信息，并使用have/haven’t done句型回答问题。3. 听Activity7访谈，完成表格，了解从宇航员的个人角度对外太空探索的细节信息和感受。 观察学生在听力活动中的表现，了解学生抓取关键信息的能力。根据学生完成听力后，回答问题的情况，评价学生获取完整信息的能力。
设计意图（Purpose）：帮助学生更好的进入听力活动，整体感知对话内容，培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。设置听力任务，引导学生根据问题脉络，内化关键句型，为后续口语输出做准备。
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step3: Discussion(6mins) 了解太阳系8大行星的基本信息及银河系太阳系之间的关系等，增加学生对外太空知识的了解。运用现在完成时，讨论目前各国在太空探索上已完成及未完成的工作，从已知到未知，实现知识的迁移更新。 1. 设置情境“If you were an astronaut, which planet would like to go ”引出太阳系八大行星，带领学生了解八大行星和太阳系的基本信息。2. 学生小组讨论后，完成have/haven’t, has/hasn’t句型训练，所用材料来自各个国家目前对太空探索已完成及未完成的事情。 1.根据学生的参与度，了解学生对行星名字等生词的熟悉度，进行指导，解决生词。2. 观察学生是否能准确使用现在完成时结构，评价学生正确使用句型，句法的能力。3. 根据学生对各国已完成未完成事情的判断，评价学生从已经生活信息中提取数据的能力。
设计意图（Purpose）：增加学生对主题太空探索的信息储备，了解主题相关内容。带领运用have/haven’t， has/hasn’t现在完成时句型造句，同时积累主题相关材料，为口语输出做准备。
环节/时间（Step &Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step4: Speaking(10mins) 联系上一阶段输入的文化知识，正确的运用现在完成时，与同伴讨论目前各国在太空探索上已完成及未完成的工作，在班级完成对话展示。 1. 创设情境：小记者采访：学生分组进行两两对话，运用现在完成时讨论目前各国在太空探索上已完成及未完成的工作。2. 邀请小组代表进行对话展示，其余学生使用评价表进行评价。 1.观察学生讨论情况，必要时给予指导。2.通过听展示小组的对话，对学生的口语表达，发音，句型，内容等进行指导。3.设计评价表格，通过了解学生对展示小组的评价，培养学生互评能力。
设计意图（Purpose）：创设情境，使学生巩固所学内容，训练所学语言知识，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力。引导学生迁移所学语言、文化知识，结合语法句型，用全新的对话语言实现知识的迁移创新。
环节/时间（Step &Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step5: Conclusion & Homework(4mins) 通过提问与思考，激发学生对外太空探究的好奇心，培养学生的探究精神。 通过探究回答本单元开始前设置的问题：Why they sent spaceships to the planets in space 学生思考回答，强化科学家们具有的探究精神。承接上一环节，引出问题：Is there life in other planets in space 布置课后作业：外太空有可能存在生命的星球及其原因。 观察学生思考后回答的内容，鼓励多元化思考，引导学生推导出学习应该具有探究精神。通过查看学生的自评表，及课后作业完成情况，了解学生本节课内容掌握情况。
设计意图（Purpose）：通过探究回答本单元开始前设置的问题：Why they sent spaceships to the planets in space 强化科学家们具有的探究精神，激发学生对外太空探究的好奇心，设计课后调查任务：外太空有可能存在生命的星球及其原因，为下一单元内容做铺垫。
Board Plan:
教学过程：(Teaching procedures) (第二单元Unit 2)阅读思考(Reading & thinking)
环节/时间（Step &Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step1: Lead-in (3mins) 多渠道获取信息，收集有关外星生命的资料，在影视作品中记住与课文相关的生词。（学习理解） 总结学生在Unit2探究作业中收集的关于外星生命的影视剧形象。学生思考外太空是否存在生命？回忆Unit2探究作业中收集的关于外星生命的影视剧。了解相关影视剧名称的英文表达，知道外星生命的英文表达。在谈论太空是否有外星生命的语境中学习新词，如communicate, environment, impossible. 课前检查学生的Unit2探究作业，总结主流的外星人影视剧形象在PPT呈现。根据学生的互动回答情况，评价学生对外太空相关的影视剧名称是否了解， 根据需要给出必要指导和解释。
设计意图（Purpose）：引起学生对探索外太空的好奇心，影视剧外星人形象让学生的想象力更丰富。激发学生阅读兴趣与欲望。同时增强学生的话题意识。随着我国航天事业的飞速发展，太空航行对学生来说已经不是一个陌生的话题，但是对于某些学生来说，仍然存在图式信息不足的现象。
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step2: Pre-reading (7mins) 复习巩固galaxy, planet, solar system, star, universe等词汇，理清行星，恒星，太阳系，银河系的关系。（学习理解） 复习Unit1中已学的关于宇宙探索的词汇。学生把以下单词galaxy, planet, solar system, star, universe和图片进行配对，复习巩固生词。跟着老师梳理行星，恒星，太阳系，银河系的关系，认读生词。学生把galaxy, planet, solar system, star, universe按从小到大的顺序排列。小组内校对答案。 根据学生的答题情况判断学生是否了解生词对应的意思，是否掌握单词的读音，根据需要给出指导和解释。最后的范围排序学生小组内校对答案。
设计意图（Purpose）：解决阅读理解中可能遇到的词汇问题，为理解文章做好铺垫，也为课后的“群文阅读”打好基础，更好地探究外太空是否有生命的存在。
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step3: While-reading (12mins) 学生通过浏览和扫描的方式来阅读文章，获取文章大意，主要信息。（学习理解） 学生快速阅读并判断文章的主题。学生再次阅读第1-2段，并完成选择题。了解到地球上存在生命几亿年。科学家无法在其它行星上发现生命的原因是因为其它行星的环境和地球不同。阅读第3-4段，完成判断是非题。了解到宇宙中不止银河系一个星系，宇宙浩瀚无边，其它恒星离地球很远，所以目前没有飞船能到达太阳系以外的其它星球。阅读第5段，回答相关问题。我们仍然无法得知外太空是否有生命存在。 观察学生回答问题的表现，根据说出的具体信息了解学生获取信息的情况，判断学生阅读策略的使用。学生不能只根据常识去判断正误，学生能够用课文中的句子来解释自己的判断，就说明其已经真正理解课文。根据需要给出必要指导与反馈。
设计意图（Purpose）：培养学生的篇章理解能力，信息识别的能力。不只是细节理解和判断，还涉及推理和逻辑。
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step4: Post-reading (18mins) 学生学会收集信息，提取有用信息，并进行信息整合，得出结论。（应用实践）初步进行跨学科学习。（迁移创新） 学生阅读课后作业中的群文阅读第一篇Passage A关于金星是否存在生命，完成相关练习题。 根据课文结合拓展阅读，以及Unit2探究作业收集的资料，学生思考金星上可能存在生命吗？ 教师带领学生一起思考地球上存在生命的外部条件：适宜的温度、液态水、大气层、氧气等。根据地球产生生命的条件，在教师的带领下思考可以从哪些方面对比金星和地球，列出可对比的项目，写在Unit2导学案的表格上。结合Unit2课后拓展阅读的3篇文章和Unit2探究作业收集的资料，以小组为单位讨论确定选定的行星并和地球进行对比，对比的项目可以根据所查到的资料来确定，不一定要和示例的一样。小组展示成果。 根据学生完成金星文章的阅读答题情况，判断学生是否能理解宇宙探索主题的文章。提前检查学生Unit2的探究作业，并给出书面评语反馈。观察学生回答问题的表现，学生大部分情况是不知道怎么用英文表达，所以教师要指导。利用评价量表进行自评和他评，引导学生学会反思。
设计意图（Purpose）：引起学生对探索外太空是否有生命的好奇心。这是比较陌生的领域，而且要用英文来表达，有一定的难度。因此课前的探究作业资料收集，以及读后的拓展阅读都是为本单元的任务——对比地球和可能存在生命的星球，本模块的大任务——外太空是否有生命的小课堂探究做好足够的铺垫，降低难度。培养学生对天文知识的兴趣和对未知事物的探索精神。根据已知的探索成果，我们仍然无法得知外太空是否有生命存在，所以我们还有很长的路要走，航天事业需要我们青少年的继续为之奋斗。
Board Plan:
教学过程：(Teaching procedures) (第三单元Unit 3)语言运用(Research Project)
环节/时间（Step &Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step1: Warm up(3mins)Step2: Lead in(2mins) 1获取歌曲中的信息，梳理和概括现在完成时的用法，借助歌曲的内容呈现结构化知识，复习现在完成时和动词的过去分词的用法。2.学生了解写作任务：学校将举办英语小课题研究活动“ Is there life on other planets ”你认为有外星生命存在吗？请分组合作探究，并撰文研究报告。Research Project： Which planet might have life Why 1.播放一首关于完成时的歌曲。2.学生边听边填写歌词，完成歌词的填写。学生观看歌曲视频，学生边看视频边跟唱和核对歌词。归纳出现在完成时的结构： have/has done3.学生进行头脑风暴，说出不同星球的名称。 1.观察学生的课题表现，根据学生说出的答案了解其对现在完成时的掌握情况。2.利用头脑风暴的环节，确定每个小组的小课题探究内容。
设计意图（Purpose）：利用歌曲进行跨学科教学的融合，把语法教学融于生活中，让学生在欣赏音乐的同时学习现在完成时，进行英语的浸染式学习。通过让学生听填现在完成时，让学生进一步巩固现在完成时的结构和用法。利用头脑风暴的方式，讲出他们小课题研究的名字，让学生唤醒已有的知识，拓展未知的星球的名字，温故而知新。同时确定每个小组小课题探究的对象，为下一步的教学活动做准备。
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step3:Treasure hunting:(6mins)Step4:Summary(2mins)Step5:Mind map the aspects(2mins) 1.学生基于小组合作学习，回顾与Journey to space这一主题相关的已学内容。复习词汇、短语和句型。2继续群文阅读，拓展阅读关于《火星上是否有生命》的文章，以此作为小课题研究的借鉴范文。让学生独立梳理范文结构，并整理出范文的内容结构图。 1.在教材的reading部分寻找适合写小课题报告的词汇、短语和句子。并跟据所找的句子提炼出合适的句子框架。2．在拓展阅读部分《火星上是否有生命》中找出适合拓展小课题报告内容的句子，跟据所找的句子提炼出合适的句子框架。3.用思维导图列出生命存在的要素。 1.观察学生梳理的内容以及结构图是否清晰，逻辑是否关联，要点是否清楚2.检查学生所列的写作要点是否齐全，是否包含个人观点、必要的数据或事实作为课题报告结论的支撑。
设计意图（Purpose）：通过小组复习讨论的方式提炼出有用的知识点和句型，引发学生反思自己对space话题知识的学习和理解。帮助学生搭建脚手架，让学生学会仿写。提供与课题探究相关的文章进行拓展，给学生提供可行的范本，让学生独立提取里面的有用信息，培养学生独立思考的能力，也通过拓展来丰富小课题写作的词汇和句型。引发学生探究学习，培养学生的分析和归纳的能力，明确写作任务。学习和仿照范文的结构，构思自己文章的内容架构，为笔头输出做准备，为小课题写作做好铺垫，对跨学科写作进行探究。通过迁移创新类活动，尝试在新情境、新任务中运用所学所知，解决真实生活中的真实问题，达到学用结合、会学会用的目的，促进核心素养的逐步形成和有效提升。
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
构思写作（15mins）确定小课题报告的角度、具体内容，形成改进方法，完成小课题报告。 根据小课题报告的写作要求列出写作内容要点：学生思考写作任务的要求并参照范文写出自己文章的内容要点。 小组合作，根据课前的探究学习任务找到的材料，并与地球进行比较，分析外面生命存在的可能性。 1.观察学生能否在范文中找到有用的词语和句型，根据学生表现，提供必要帮助和必要指导和反馈。
设计意图（Purpose）：设计意图：学习和仿照范文的结构，构思自己文章的内容架构，为笔头输出做准备。让学生通过独自构思，培养学生的思维品质。引导学生通过小课题探究的方式进行群文阅读，学习和分析与本主题相关的有效语言表达。引导学生综合运用本课所学，写出初稿。
Board Plan:
教学过程：(Teaching procedures) (第四单元Unit 4)提升评价(Promotion ( https: / / www. / link url=kXr3cMw76EJbeaEsa9ElbTJmuMk70YeTKXYbd67QxBFhA5SCAreTQK3CxuJE9iRRjfoPHfhYxoVyY6Log2LOfmGVfW5rBq6xZBG-LHmzoUTb5OQuwFffz5Iu-4TVt1yr&wd=&eqid=daa4b40d00007a3f0000000363002332" \t "https: / / www. / _blank ) & assessment)
环节/时间（Step &Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 1 Gallery walk& Vote(10 mins) 学生通过gallery walk欣赏其他小组的探究报告，并投票选出最佳作品，评价其他小组作品的优劣，为修订本组的作品做好铺垫和准备。 学生将U3课堂以及课后探究后完成的研究报告进行班级展示，每小组在小组长的带领下，对除本组以外的其他作品进行赏析和评价，通过gallery walk的形式进行，然后完成评价表，选出最佳作品。 观察学生是否能通过评价表进行恰当的评价。
设计意图（Purpose）：引导学生对其他同学的作品进行赏析与评价，从而学习别人在探究过程中的长处，同时也能发现别人的不足以及自己的不足，为后面提升本组的作品做好铺垫。
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 2 Give a presentation of your research.(5 mins) 学生通过聆听得票最高组的同学代表做探究报告，感知并概括如果提升自己的作品以及表达。 上一环节中得票最高的组派一名代表做探究报告展示，其他同学认真聆听，并且思考该组探究报告展示的优劣。该组完成报告展示后，邀请学生进行点评。 观察学生是否能够听懂学生代表的探究报告展示。观察学生是否能够恰当地给予建议，并对学生的点评进行必要的反馈。
设计意图（Purpose）：引导学生对发言学生进行点评，进一步思考并概括应该从哪些方面改善研究报告以及汇报方式。
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 3 Summary (5 mins) 学生通过跟随老师总结概括如何提升与改善研究报告，明确从哪些方面对本组的作品进行提升与改善。 教师带领学生对于学生作品进行总结，概括出提升研究报告展示的几个要点（是否使用现在完成时表述对其他星球的发现，是否通过对比星球与地球的不同于相同来推断是否存下外星生命；是否有拼写和语法错误，在展示时是否有恰当的肢体语言，眼神交流等等。） 观察学生是否能在教师带领下，简单概括出提升的要点。对积极回应的学生给予及时的鼓励与表扬。
设计意图（Purpose）：引导学生对如何提升本组的研究报告展示进行概括，内化所学所思，为接下来的应用实践做铺垫。
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 4 Group work: Make your presentation better(8 mins)(应用实践) 运用所学提升完善本小组的探究报告, 对所学进行迁移创新。提升小组合作能力。 学生以小组为单位，对比本小组的作品与优秀作品，结合老师概括的要点，对本小组的作品以及展示进行修订与完善。 观察学生是否能够积极参与小组讨论，并对本小组作品进行完善。
设计意图（Purpose）： 引导学生将所学进行实践，并在这个过程中内化所学。鼓励学生发现不足并及时进行修订与完善。
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 5 Presentation (4 mins) 通过学生展示修订与完善后的研究报告，内化所学，运用到提升本小组的探究报告展示。 学生完成修订与完善本组报告后，由1-2组的学生代表进行展示。 观察学生是否运用所学对本组作品进行了完善。学生利用新的评价表，进行评价。
设计意图（Purpose）： 引导学生运用总结概括的要点对自己本小组作品进行提升，通过聆听与观察其他小组代表的展示，再次发现自己小组修订后作品的优劣，反思自己小组的不足，肯定自己小组的优势。
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 6 Talk about China’s space dream(7 mins) 了解中国航天梦的发展历程以及航天员的辛苦训练，增强民族自豪感，培养民族责任心，激发学生进一步探索太空的热情。 教师带领学生借助图片讨论中国航天梦的发展历程，学生分享已知的信息。观看航天员辛苦训练的视频，学生分享观后感触。 观察学生是否能否说出已知的信息，关注学生是否在谈论的过程表现出继续探索的兴趣。
设计意图（Purpose）： 引导学生通过了解中国航天发展的历程以及航天员的辛苦训练，增强民族自信心和自豪感，激发学生进一步探索的热情，以及为实现梦想从当下开始努力的决心。
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 7 Homework(1 min) 巩固本模块所学，提升语言能力，内化思维品质，鼓励学生为自己心中的航天探索梦做出努力。 必做作业：学生根据课堂上本小组的作品完成一份自己的作品，并且拍摄成视频。选做：有兴趣有目标继续探索并成为航天员的学生，完成自己的“足迹地图”。 检查学生的作业时关注学生是否能独立完成自己的探究报告并将课堂总结运用到实践中。
设计意图（Purpose）： 帮助学生巩固本模块所学，激发他们的探究热情。
Board Plan:(共34张PPT)
Module 3 Journey to space
Unit 1 Has it arrived yet
外研版八年级下册
Module 3 Journey to space
Unit 1 Has it arrived yet
Listening & Speaking
Unit task
Listen and understand what scientists had done to explore the space
Collect facts and information about planets in galaxy.
Task
Research homework before class
Guess
The Earth
In solar system of galaxy
A planet
Home of us
Guess
The Sun
In solar system of galaxy
A star
Guess
The moon
In solar system of galaxy
The satellite of earth
Guess
Mars
In solar system of galaxy
A planet
Which one have human arrived except the earth
Lead-in: Think
Which country arrived in these planets
The moon and Mars.
Watch and find out
Russia, America and China.
Lead-in: Think
Which country arrived in these planets
Curiosity has been on Mars.
Why have they sent spaceships to the planet in space
Module 3 Journey to space
Unit 1 Has it arrived yet
P18A2: Listen and complete the notes.
Pre-listening
A2: Listen and complete the notes.
Pre-listening
news about the trip to(1)___________
journey of (2)_________ months
has not sent back any (3) _________ yet
hope to find (4) ________ on Mars
Mars
eight / 8
messages
life
P18A3: Listen and find out the answers.
While-listening
1. What’s the latest news
2. What’s the result of the journey
3. Have they discovered any life on Mars
4. Why there was no astronouts in the spaceship to Mars
P18A3: Listen and find out the answers.
While-listening
1. What’s the latest news
2. What’s the result of the journey
Scientists have sent a spaceship to Mars.
The spaceship has arrived in Mars.
P18A3: Listen and find out the answers.
While-listening
3.Have they discovered any life on Mars
4. Why there was no astronouts in the spaceship to Mars
No, they haven’t yet.
Because Mars is very far away, much farther than the moon.
space travel
walk in the space
astronaut
space station
land on
Space travel experience from an astronaut
P24A7: Listen and fill in the blanks.
While-listening
Facts The astronaut joined CNSA 1._______years ago.
He has flown in a spaceship 2.________times.
He felt 3.__________ when he was in the spaceship.
He has been to the space station 4._________.
The earth was blue and very 5._________ when he
saw it from the space station.
He decided to be an astronaut because he has
always been 6._________ in space.
six
two
excited
twice
beautiful
interested
Think
If you were an astronaut, which planet would you like to go
Mercury
Earth
Jupiter
Uranus
Venus
Mars
Saturn
Neptune
Sun
金星
木星
天王星
水星
土星
海王星
Solar system
Galaxy
Exploring the space is very difficult but valuable, what have/haven’t we done yet
Please take out your research homework
What we have/haven’t done in space travel
1.China _____ _____astronauts to space.(send)
2.China _____ _____ spaceships to the moon.
3.China _____ _____ men to the moon yet.(not send)
4.China _____ _____ spaceships to Mars.
5.Russia _____ _____ spaceships to to moon.
6.Russia _____ _____ spaceships to Mars successfully.
7.Russia _____ _____ a space station(空间站).(build)
has sent
has sent
hasn’t sent
hasn’t sent
has sent
hasn’t sent
has built
What we have/haven’t done in space travel
8. America _____ _____ men to the moon.(send)
9. American astronauts _____ _____ in space.(walk)
10. America _____ _____ spaceships to Mars.(send)
11. America _____ _____ photos of Mars from space.(take)
12. America _____ _____ men to Mars.(send)
13. Germany _____ _____ robots to space.
has sent
have walked
has sent
has taken
hasn’t sent
has sent
Category: finish your worksheet
have/has… have/has not
1.China has sent astronauts to space.
2.America has sent men to the moon.
3.Russia has built a space station.
5. China has sent spaceships to the
moon.
6.American astronauts have walked
in space.
7.America has sent spaceships to Mars.
1. China hasn’t sent men to the moon
yet.
2.America hasn’t sent men to Mars.
3.Russia hasn’t sent spaceships to
Mars successfully.
4.Russia has sent spaceships to the moon.
4.China hasn’t sent spaceships to Mars.
8.America has taken photos of Mars
from space.
What we have/haven’t done in space travel
Pair work: interview
e.g.
A:Has China sent astronauts to space
B:Yes, it has. But it hasn’t sent men to the moon yet.
A: Have we sent spaceships to Mars
B: Yes, we have. But we haven’t sent an astronaut yet.
……
Interview your partner about space travel with the list and make a conversation in the class.
Assessment
Ranking Items
Good pronunciation
Good interaction（互动）
Accurary（准确性）
Self-assessment sheet
Items Self-evaluation Peer-evaluation
Scores 1 2 3 1 2 3
I can listen and understand the topic about planets.
I can talk about what we have/haven’t done yet about space exploration.
I can interview others and have a conversation with my partner.
I can engage in the class well.
Curiosity has been on Mars.
Why have they sent spaceships to the planet in space
One possible answer: to find life on other planets.
Think and guess
Homework
Is there life on other planets
Collect information about which planet in galaxy may have life on it and why
Thanks for your listening!
谢谢
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