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8蝴蝶的家
教学设计
文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：认识4个生字，读准多音字“雀”。
思维能力：能在阅读过程中提出自己的问题，并尝试分类。
审美创造：能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
教学重难点：
重点：能在阅读过程中提出自己的问题，并尝试分类。
难点：能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
教学过程：
激趣导入：
课件出示：图片
同学们，你们知道蝴蝶住在哪吗？
蝴蝶到底有没有家呢？这节课让我们跟随作者一起去探寻。（板书：蝴蝶的家）
要求：（播放音频）
1、听读课文，圈出生字词；
2、自读课文，读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
3、给每个自然段写上序号。
学习任务一：识字解词
1.课件出示本课字词，认读字词。
课件出示带生字的新词，引导学生认读词中的生字。
（1）字源识字
雀：是“隹”的甲骨文字形，很像一只小鸟的样子。本义是一种在居民区活动的体型小巧的鸟，喜欢在地面连飞带跳。
（2）多音字
指导“雀”的读音：“雀”有两个读音“qiǎo、què”，可分别组词为家雀（qiǎo）儿、麻雀（què）。
（3）图片解词
水淋淋：原是状态词，形容物体上水往下滴。
密集：形容数量很多地聚集在一处。本课指雨下的大。
2.识字游戏：
指名读、开火车读。
学习任务二：整体感知
《蝴蝶的家》这篇课文的主要内容是什么？
这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为主线，以
的情感贯串全篇，真切地表达了作者
之情。
学习任务三：课文赏析
1.课文围绕“蝴蝶的家”写了哪些内容？
1-2自然段：担忧蝴蝶
3-5自然段：追寻蝴蝶的家
6自然段：苦寻无果
2.细读课文，提出自己的问题，写在问题清单里。
小组合作，梳理问题清单
3.研讨问题一：为什么作者在文中反复写“我”“为蝴蝶着急”？
（1）我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？……我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
（2）人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。……蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
（3）它们的家会不会是在桥下面呢？……我真为蝴蝶着急了。
作者反复写“我”“为蝴蝶着急”，表达了“我”对小生命的关爱之情，让每个读者感同身受，也都为蝴蝶着急。
4.研讨问题二：为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
一位小朋友非常确定地说:“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!”
小朋友非常确定蝴蝶有家的根据是什么？
三个“一定”分别指什么？
蝴蝶一定有家；蝴蝶的家一定美丽而香甜；蝴蝶一定不像家雀儿那样飞到屋檐下避雨。
三个“一定”让你感受到了什么？
女孩坚定地认为蝴蝶有家。
小结：
孩子眼中的世界总是美好的，他们关注小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋湿，甚至失去生命。
5.研讨问题三：蝴蝶的家到底在哪里？
自由朗读第6自然段，画出作者最终没有找到蝴蝶的语句。
她的话说得倒是不错，但我却从来没见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。
但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。（对幼小生命的热爱）
学习任务四：主题探索
雨中的蝴蝶
为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。
它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。
学习任务五：拓展总结
1.拓展阅读
默读课文，思考：你觉得蝴蝶的家还可能在哪里呢？从下面的句式中选择一种来试着写一写。
它们的家会不会是在桥下面呢 这也未可知，但是有一点可以确定:这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!
它们的家会不会是在___________？这____________，但_____________。
2.课堂总结：
这篇散文讲述了作者为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果的故事。真切地表达了作者对幼小生命的关爱之情和对大自然的热爱之情，同时告诉我们要养成善于思考、勤于观察的习惯。
学习任务六：检测评价
一、按意思写词语
1.大声地叫。（ ）
2.震动，摇动人的心灵。（ ）
3.形容物体上水往下滴。（ ）
二、选择正确的词语，连一连
评价：
①熟练朗读课文。 ②课堂专注度高。
让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。
板书设计：
8、蝴蝶的家
猜想： 小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里
为蝴蝶着急
假设： 人们的屋宇、麦田、园里的花朵、老树干的底面
桥下面、树叶下面（担忧、着急）
关爱生命 心系自然
布置作业：
小练笔：
蝴蝶的家到底在哪里？你还有哪些新的想法？写出来吧。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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统编版四年级上册
8蝴蝶的家
单元主题
提问
单元主题
教学重点
◎阅读时尝试从不同角度思考，提出自己的问题。
◎写一个人，注意把印象最深刻的地方写出来。
任务设计
学习任务一：识字解词
学习任务二：整体感知
学习任务五：拓展总结
学习任务六：检测评价
学习任务三：课文赏析
学习任务四：主题探索
新知导入
同学们，你们知道蝴蝶住在哪吗？
新知导入
要求：
1、听读课文，圈出生字词；
2、自读课文，读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
3、给每个自然段写上序号。
新知讲解
学习任务一
识字解词
新知讲解
避
躲
bì
喧
嚷
xuān
檐
屋
yán
qiǎo
雀
家
hàn
撼
震
儿
新知讲解
字源识字法
雀
甲骨文
金文
篆书
楷书
是“隹”的甲骨文字形，很像一只小鸟的样子。
本义是一种在居民区活动的体型小巧的鸟，喜欢在地面连飞带跳。
新知讲解
多音字
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。
雀
qiǎo
下课了，孩子们欢呼雀跃起来。
què
新知讲解
造句：一场大雨过后，奶奶家的小院水淋淋的，空气潮湿又清新。
水淋淋：原是状态词，形容物体上水往下滴。
图片解词义
新知讲解
图片解词义
密集：形容数量很多地聚集在一处。本课指雨下的大。
造句：越是人员密集的场所，越要注意公共卫生。
新知讲解
识字游戏
避雨
采
花
蜜
震撼
家雀儿
屋檐
喧嚷
新知讲解
学习任务二
整体感知
新知导入
整体感知内容
《蝴蝶的家》这篇课文的主要内容是什么？
这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为主线，以 的情感贯串全篇，真切地表达了作者 之情。
雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急
对幼小生命的关爱
新知讲解
学习任务三
课文赏析
新知讲解
课文围绕“蝴蝶的家”写了哪些内容？
1
2
3
4
5
6
担忧蝴蝶
追寻蝴蝶的家
苦寻无果
新知讲解
细读课文，提出自己的问题，写在问题清单里。
序号 提出的问题 最值得思考的问题
（用“√”标出）
1
2
3
新知讲解
小组合作，梳理问题清单。
序号 最值得思考的问题
1
2
3
作者在文中为什么反复写“我”“为蝴蝶着急”？
为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
蝴蝶的家到底在哪里？
新知导入
研讨问题一：为什么作者在文中反复写“我”“为蝴蝶着急”？
1.我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？……我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
2.人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。……蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
3.它们的家会不会是在桥下面呢？……我真为蝴蝶着急了。
作者反复写“我”“为蝴蝶着急”，表达了“我”对小生命的关爱之情，让每个读者感同身受，也都为蝴蝶着急。
新知讲解
研讨问题二：为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
一位小朋友非常确定地说:“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!”
明确肯定
小朋友非常确定蝴蝶有家的根据是什么？
新知讲解
一个女孩对我说:“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”
三个“一定”分别指什么？
蝴蝶一定有家；蝴蝶的家一定美丽而香甜；蝴蝶一定不像家雀儿那样飞到屋檐下避雨。
新知讲解
三个“一定”让你感受到了什么？
女孩坚定地认为蝴蝶有家。
小结：
孩子眼中的世界总是美好的，他们关注小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋湿，甚至失去生命。
新知讲解
研讨问题三：蝴蝶的家到底在哪里？
自由朗读第6自然段，画出作者最终没有找到蝴蝶的语句。
她的话说得倒是不错，但我却从来没见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。
新知讲解
但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。
对幼小生命的热爱
新知讲解
学习任务四
主题探索
新知讲解
为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。
雨中的蝴蝶
新知讲解
它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。
雨中的蝴蝶
新知讲解
学习任务五
拓展总结
新知讲解
拓展提升
它们的家会不会是在桥下面呢 这也未可知，但是有一点可以确定:这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!
默读课文，思考：你觉得蝴蝶的家还可能在哪里呢？从下面的句式中选择一种来试着写一写。
它们的家会不会是在___________？这____________，但_____________。
新知讲解
课堂小结
这篇散文讲述了作者为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果的故事。真切地表达了作者对幼小生命的关爱之情和对大自然的热爱之情，同时告诉我们要养成善于思考、勤于观察的习惯。
新知讲解
学习任务六
检测评价
新知讲解
1.大声地叫。（ ）
2.震动，摇动人的心灵。（ ）
3.形容物体上水往下滴。（ ）
喧嚷
震撼
水淋淋
按意思写词语
新知讲解
状态词。形容密集的人，也形容密集的或大片的东西。
状态词。形容物体潮湿的样子。
天色阴暗，云层厚而低。
离开对自己不利的事物。
躲避
黑压压
湿漉漉
低沉
选择正确的词语，连一连
新知讲解
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1.熟练朗读课文。
2.课堂专注度高。
板书设计
8、蝴蝶的家
猜想： 小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里
为蝴蝶着急
假设： 人们的屋宇、麦田、园里的花朵、老树干的底面
桥下面、树叶下面（担忧、着急）
关爱生命 心系自然
作业布置
小练笔：
蝴蝶的家到底在哪里？你还有哪些新的想法？写出来吧。
谢谢
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