10.《阿长与山海经》教学设计2部编版七年级下

《阿长与<山海经>》教学设计2
一、教学目标:
1. 深入了解阿长的人物形象，领会阿长性格中的人性美。
2. 感悟作者对阿长的同情、祝福、愧疚、感激和深厚的怀念之情。
3. 学会多角度地观察和体味生活，感知普通人的情感，懂得感恩。
二、教学重点与难点
教学重点：
1.深入了解阿长的人物形象，领会阿长性格中的人性美。
2.感悟作者对阿长的同情、祝福、愧疚、感激和深厚的怀念之情。
教学难点：
学会多角度地观察和体味生活，感知普通人的情感，懂得感恩。
三、教学方法与手段
1. 结合文中具体事例和细节描写，领会阿长性格中地人性美。困惑之处小组讨论交流。
2. 通过课堂练笔，学生懂得“小人物”身上的真善美，懂得感恩生活。
四、使用教材的构想
从学生的片段中可知，学生对长妈妈的形象和作者对阿长的情感还是把握不到位，由此确定了本科时的教学目标。引导学生再次走进文本，挖掘人物的人性美，在诵读赏析交流中，体会作者对长妈妈的复杂情感。最后由文本拓展到生活，激发学生对爱的体验，也是对文章主旨的深刻领悟。
五、课时教学流程
第一环节：导入新课
长妈妈只是一个保姆，普通而又卑微，却对鲁迅童年生活产生过重要的影响。鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》中，曾经用他少有的温情的文字多次提到她。先生终其一生没有写成一篇专门回忆自己母亲的文章，就在他46岁那年，专门写了一篇文章来怀念这个普通的保姆长妈妈，今天我们继续来学习这篇文章《阿长与<山海经>》。
第二环节：分析形象
1.通过预习，你觉得下面哪些词语可以评价长妈妈？
A. 讨厌
B. 可笑
C. 可爱
D. 可敬.
学生读课文，结合文章具体内容和细节描写来选择。
学生自由发言
预测：
①讨厌（切切察察，限制我的自由）
②可笑（懂得很多规矩，“极其郑重”“惶急”“摇着我的肩”——迷信）
③可爱（讲长毛故事的骄傲，给“我”买《山海经》）
④可敬（在鲁迅渴慕山海经时，使他利用一年中难得的四五天休息时间，不辞辛苦为鲁迅买书，阿长不识字，山海经在她口中成了三横泾，一句谐音来买书，不知啊厂用脚丈量了多少土地，也不知啊场费了多少口舌，只是为了满足哥儿的小小心愿）
2.通过如上分析，你觉得作者对阿长是一种什么样的情感态度？
引导：成年鲁迅再次回忆这些往事的时候，对阿长有讨厌吗？觉得阿长可笑吗？你从哪里看出来的？
（预测：既讨厌又感激，还敬佩。学生可讨论，但必须结合具体语句，有“证据”。
预测学生结合最后一个自然段：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”）
师适时补充：
阿长是鲁迅心灵的回应者和滋养者。也正因为如此，鲁迅先生懂得做孩子的朋友，关注孩子的心灵需求是多么的重要啊！所以鲁迅先生做了父亲之后，他知道如何去教育和培养自己的孩子。在萧红的《回忆鲁迅先生》一文中，海婴在看完电影等电车的路上，不安地来回乱跑，鲁迅没有责备他，还招呼他和自己坐下，海婴吃鱼丸时嚷嚷不好吃，鲁迅肯定他说的有道理。一个疼爱孩子，了解孩子天性的父亲形象跃然纸上。从这个角度看，阿长在鲁迅的一生中起到了多么大的作用啊！
（鲁迅先生花了很多笔墨写这本《山海经》，其实是表达对长妈妈的无比感激和深深的怀念之情，还有自己曾经讨厌阿长而感到愧疚之情。因为对于鲁迅来说，《山海经》也许已不只是一本书了，它已是人生的经典，这部经典不仅激发了鲁迅的文学兴趣，更是滋养出一颗为艺术、为他人的心灵。试想，当一个孩子的需求一次次被漠视，久而久之的空洞会越来越大。不幸的人会用一生去至于童年，幸运的人，用童年治愈一生。鲁迅先生是幸运的，他遇到了阿长。）
3.同学们，朝花犹可捡拾，但阿长已去世多年，她如此不幸，那样的渴求平安，那就让我们用她的方式祈求仁厚的大地之神：让她在您的怀里永享幸福和安宁！
学生有感情齐读最后一个自然段，体会鲁迅对母亲般的保姆、生命的养育者的爱，对社会底层不幸者的爱！
第三环节：课堂练笔
生活中有很多这样的小人物，他（她）们平凡普通，没有显赫的地位、没有惊天动地的大事，甚至可能如一粒尘埃，但在他（她)们的身上，我们却能看到世间的真善美，体会到一种不平凡的感情和力量。清同学们拿起生花妙笔，写写我们周围的小人物，捕捉普通人平凡的身影背后美丽的人性之光！
（出示学校小人物照片和学生父母开家长会时的照片）
学生举例预测
如为孩子操劳一生的父母等长辈
传道授业的老师
情同手足的朋友
学校的保洁员、食堂师傅、宿管叔叔阿姨等等
学生独立完成练习
学生展示自己的练笔
第四环节：课堂小结（PPT展示）
固然应该用一些文字、画面，记录他们普通的工作
固然应该多讲讲“小人物”的故事
固然应该把他们的贡献储存在我们的记忆中
但我们更应该做的
是对他们的服务
多一份感恩之心
对他们的劳动
多一点切实的尊重
对他们的权力
多一点平等相待
学生齐读
第五环节：课堂小结
正如阿长所说“我们就没有用么？”。小人物有小人物的价值，小人物也有小人物的风采。每一个尽自己最大能力去生活，用自己双手去创造追求幸福生活的小人物都值得我们去书写，去肯定，去赞美。我们也非常感谢像鲁迅先生一样具有悲天悯人情怀的作家们，如老舍、巴金、路遥等等，我们的生活正是因为有这么多正能量的人物存在，我们的世界才充满阳光，我们的民族才看到了黎明的曙光！
作业设计
A完善本节课所写的微写作。
B我们如何将这一幅幅面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。让我们拿起手中的笔，让他（她）从记忆中走出来，从画面中走下来，走进更多人的心灵。
写作训练
题目《我身边的小人物》