18《牛和鹅》第二课时 教学设计

部编版小学语文四年级上册
《牛和鹅》第二课时教学设计
教学目标：
1. 学习借助批注帮助阅读理解课文。
2. 有感情地朗读重点语段，抓住相关语句，体会人物心情。
3. 认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
教学重点：
有感情地朗读重点语段，抓住相关语句，体会人物心情
教学难点：
1. 学习借助批注帮助阅读理解课文。
2. 认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
教学方法：
朗读体会、合作交流
教学过程：
一、复习导入。
1. 回顾课文内容。（使用八桂通的“课堂活动”）
2. “我”最初对牛和鹅的态度。
3.复习批注的角度。（使用八桂通的图片资源）
【设计意图：】复习旧知，巩固所学，利于新内容的学习。
二、品读课文，理解感悟。
（一）学习5、6自然段，体会“我”害怕的心情。
1. 学习提示：默读第5、6自然段，用横线画出“我”见到鹅和被鹅袭击时的句子，在旁边作批注，体会“我”的心情。然后四人小组交流。
2. 小组交流。
3. 全班汇报交流。
（1）见到鹅时：
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。（使用八桂通的图片资源、画笔功能）
① 动作描写，写出“我们”见到鹅时的害怕心理。
② 读一读，演一演。
（2）被鹅追赶时：
孩子们惊呼起来，急急逃跑 ，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。（使用八桂通的图片资源、画笔功能）
① 神态描写，写出“我”被鹅追赶时害怕、惊慌的心情。
② 加动作读句子，体会心情。
（3）被鹅袭击时：
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” （使用八桂通的图片资源、画笔功能）
① 动作、语言描写，写出“我”的惊慌失措。
② 读句子，体会心情。
第6自然段把“我”逃跑——被鹅咬住——呼救那种惊慌失措写得很真实。（批注角度：写得好）
（5）读一读写“我”的句子，体会“我”害怕的心情。
【设计意图：】通过组织学生合作交流，引导学生品读人物的动作、神态和语言描写，体会人物心情。设计“演一演”，能激发学生的学习兴趣，加深对课文内容的理解。
（二）金奎叔是怎么制服鹅的？“我”的心情是怎样的？自学第8、9自然段，找出相关句子，在旁边做批注。
（三）作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？
（四）为什么“我”到现在还记着金奎叔的话？
金奎叔的话让“我”改变了对牛和鹅的看法和态度，使“我”明白了“看待事物的角度不同，所得的结果不同”。
【设计意图：】通过这三个环节的学习，让学生悟出“角度不同，结果不同的道理”。
三、课堂小结。
四、作业布置：尝试用批注的方法阅读《牛的写意》，注意从多个角度作批注。
【设计意图：】让学生练习用批注的方法阅读，养成阅读时做批注的好习惯。
板书设计：