第三单元 表内乘法一学案
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教学案
课题：1-4乘法口诀 主备人：
教学内容 书第25-27页，例3例4例5想想做做 第 4 课时 年 月 日
教学目标 1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。
教学重点 2、3、4的乘法口诀
教学难点 计算4以内的两个数相乘
教具准备 相应的课件
教学过程 教师活动 学生活动 生成与反思
一、导入二、新课三、练习四、小结 今天我们去儿童乐园看一看。学习2的乘法口诀出示例2小朋友们看到什么？我们可以编乘法口诀说说这两句口诀的意思2×1=？用什么口诀学习3的乘法口诀出示例3你能想到什么？怎样列乘法算式？你会编口诀吗？1×2 2×3 3×3 3×1 3×2 1×3学习4的乘法口诀出示例4师指出注意点4×1 4×2 4×34×4 3×24、试一试1×1=？1、想想做做 第1题2、想想做做 第2题师巡视3、想想做做 第3题师读题想想做做 第4题5、想想做做 第5题说说今天学习的内容。 生口答，说说是几个几相加，再列乘法算式一二得二二二得四生说一说一二得二生说说图意，生提问题。说说是几个几相加，再列乘法算式。生试编口诀。交流口诀。说说每句口诀的意思。生用口诀，算得数。生理解题意列表计算组内交流算式口诀全班交流用口诀，算得数。写得数，编口诀生摆小棒，再填空。全班交流。生说说是几个几相加独立完成。交流，说说自己的发现。同桌互练。生手势表示结果。生口算。指生口答。齐练，再集体订正。生齐练。交流，说说想法。生说一说。
作业设计 补充习题
板书设计 乘法口诀一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 二二得四 二三得六 二四得八 三三得九 三四十二 四四十六
教学反思
教学案
课题：练习五 主备人：
教学内容 书第28页 第 5 课时 年 月 日
教学目标 使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，理解乘法口诀的意义，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算，会解决简单的用乘法计算的问题。培养学生合作的态度，激发学生学习的热情。
教学重点 4以内的两个数相乘
教学难点 运用口诀，解决问题
教具准备 相应的课件
教学过程 教师活动 学生活动 生成与反思
一、背口诀二、练习三、小结 1、分别背出1-4的乘法口诀每组口诀倒背2、说含义二四得八什么意思？二三得六呢？3、说算式三四十二一三得三一一得一一一得一能说几道乘法算式？还有哪些口诀也只能说出一道乘法算式？4、3×4 1×3 3×21×1 2×3 4×23×3 4×4 2×21、想想做做 第2题师评讲错题。2、想想做做 第3题上下两组题有什么不同？3、想想做做 第4题第（1）题你有什么发现？你能按一定的顺序说出这些乘法算式吗？第（2）题怎样有次序地写出这些算式呢？第（3）题该用什么口诀？4、想想做做 第5题第（1）题第（2）题为什么这些问题都用乘法计算？5、动脑筋1×1是什么意思？与图之间有什么关系？上面的1表示什么，与算式和图有关系吗？2×2呢？3×3呢？你知道后面该填什么？今天你有哪些进步？ 生齐背，并用手势表示乘法口诀前两字。生尝试。2个4相加得8。2个3相加得6。生说乘法算式。生举例。生口答生齐练。同桌互改，集体订正。生审题。生注意运算符号及计算方法。齐练后，交流注意点。生举例。生说一说。生说一说。生交流。齐练，再交流。生齐练。全班交流。生说图意。生齐练。说说自己的想法，为什么用乘法做。生提问题，并逐题列式。生说一说。生说一说。生说一说。生说一说。齐练后交流。说说第四幅图应该是什么样子。
作业设计 3×1 3×3 4×3 2×2 3+1 3+3 4+3 2+3
板书设计 乘法口诀3×1=3 1×4=4 1×4=4 3×2=6 2×4=8 4×1=43×3=9 3×4=12 2×2=44×4=16
教学反思
教学案
课题：5的乘法口诀 主备人：
教学内容 书第29－30页，例6，想想做做 第 6 课时 年 月 日
教学目标 1、理解5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算，经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，理解每句口诀的含义。2、经历找规律、归纳口诀的过程。3、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。
教学重点 熟记5的乘法口诀
教学难点 运用口诀熟练地进行口算。
教具准备 相应的课件
教学过程 教师活动 学生活动 生成与反思
一、导入二、新课三、练习四、小结 出示例6主题图你能提出什么数学问题？1、根据问题，编制表格船的只数12345人数每只船坐5人，2只船坐多少人？3只、4只、5只船呢？你是怎样计算的？2、1个5相加 1×5＝52个5相加 2×5＝103个5、4个5、5个5呢？3、你发现算式与乘法口诀中，乘数、积有什么特点？你有什么好的办法来记忆5的乘法口诀？4、想一想说说你用了哪一句口诀？1、想想做做 第1题2、想想做做 第2题你有什么发现？师：乘法口诀请用汉字写。以后遇到的这样的题，你要提醒同学们什么？3、想想做做 第3题师读算式。重复再来一次。4、想想做做 第4题从0到3，跳了几格？师规范数格子的方法。跳5次，已经跳了1次，还要再跳4次，画一画。从0到4，跳了几格？一共跳5次，画一画。5、想想做做 第5题今天你有什么收获？ 生观察，说图意。交流。生口答，填出第一列和第二列。生填一填表格。生汇报。生说一说。生编：一五得五生编：二五一十生列式，编口诀。交流。全班交流。交流。生互背。（手势摆二五一十的十）师生对口令。齐练。生说口诀及算式。二生示范后，同桌对口令。指二生对口令。生观察。说说自己的发现。生齐练。交流。同桌互查。生说说注意点。生手势摆出得数。指生口答。生说。生画一画，再写出算式。全班交流，说说注意点。生说。生画一画，再写算式。全班交流。生读题后齐练。交流，说说是怎么思考的。交流。
作业设计 4×3 2×4 1×5 3×5 4×5 2+5 5×5 5×2
板书设计 5的乘法口诀1个5 1×5＝5 一五得五2个5相加 2×5＝10 二五一十3个5相加 3×5＝15 三五十五4个5相加 4×5＝20 四五二十5个5相加 5×5＝25 五五二十五
教学反思
教学案
课题：乘加乘减 主备人：
教学内容 书第31－32页，例7，想想做做 第 7 课时 年 月 日
教学目标 使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。经历列不同的算式解决问题的过程，体会选择合适的算式的好处，感受解决问题的不同的方法。鼓励学生独立思考，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，培养创新意识。
教学重点 乘加乘减的计算方法
教学难点 选择合适的算式
教具准备 相应的课件
教学过程 教师活动 学生活动 生成与反思
一、导入二、新课三、练习四、小结 出示例7图你能提出什么数学问题？1、鱼缸里一共有多少条金鱼？可以怎样算？2、全班交流。4+4+4+4+1=13（条）3×4+1=13（条）师介绍乘加算式：先算乘法，再算加法。3、还有其它列式吗？如果把第四个鱼缸里的金鱼看成4条少3条呢？4×4表示什么？为什么减3？4、介绍乘减算式先算乘法，再算减法。5、第31页 试一试1、想想做做 第1题2、想想做做 第2题3、想想做做 第3题第一组你有什么发现？为什么得数相同？你能用口诀来说一说吗？二五一十，再加一个五，就是三五十五。第二三组你有什么发现？4、想想做做 第4题你知道了什么？按规律再画5个，这5个圆分别是什么颜色？5、想想做做 第5题第一二组第三组在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。 生观察例图，说说图上有些什么。生交流。独立思考后，组内交流。说说是几个几相加，再加几。生列加法算式和乘加算式。生口述计算过程。小组讨论。生说一说。4×4-3生明确每一步的意思。生口算。生说运算顺序齐练，交流。生观察，说说图意列式，交流，说说是几个几再加多少。生说说每道题的运算顺序，口头练习。生齐练。生说说自己的发现。生说说其中的道理。生齐练。生说说自己的发现。生说说得数相同的原因。生观察已经画好的圆。题中的圆每5个为一组，每组中前面两个都是红色的圆，后面3个都是蓝色的圆。生画图，交流。生列式，交流，说说为什么这样列式，怎样口算。齐练，说说自己的发现。自己试着填一填。说说自己是怎么填的，为什么这样填。
作业设计 想想做做 第2题
板书设计 乘加乘减4+4+4+4+1=13（条）3×4+1=13（条）4×4-3=13（条）
教学反思
教学案
课题：练习六（一） 主备人：
教学内容 书第33页，练习六1-5 第 8 课时 年 月 日
教学目标 1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2、让学生在练习过程中初步培养学生发现规律的能力，仔细辨析的习惯，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。
教学重点 熟练运用5的乘法口诀
教学难点 熟练运用5的乘法口诀
教具准备 相应的课件
教学过程 教师活动 学生活动 生成与反思
一、复习二、练习三、小结 1、背一背5的乘法口诀2、对口令3、口算卡片1×3 2×4 3×4 5×2 2×5 5×3 5×1 3×34×4 1×5 4×5 5×51、练习六 第2题出示练习二第2题图教师引导学生看懂题意。老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。2、练习六 第3题3、练习六 第4题师评错题4、练习六 第5题3×2是几个3，再加上3是几个3？3×2+3还可以写成几乘几？4×3-4呢？2×4+2呢？5×2-2呢？第三列今天你有哪些收获？ 集体背。小组背独立背师生对口令同桌对口令生手势表示结果。生看懂题意同桌之间交流完成。小组之间玩游戏。学生独立完成，集体交流订正。学生以比赛形式完成，时间约为2分钟。交流错误较多的在哪里，集体订正说说计算顺序学生独立完成，集体交流订正。交流。3个4减去1个4还剩下2个4，也就是2×4小组讨论，全班交流。同桌互说，全班交流。
作业设计 练习六 第5题
板书设计 练习六3×2+3=3×34×3-4=2×42×4+2=3×45×2-2=1×5
教学反思
教学案
课题：练习六（一） 主备人：
教学内容 书第33页，练习六1-5 第 9课时 年 月 日
教学目标 1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2、让学生在练习过程中初步培养学生发现规律的能力，仔细辨析的习惯，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。
教学重点 熟练运用5的乘法口诀
教学难点 熟练运用5的乘法口诀
教具准备 相应的课件
教学过程 教师活动 学生活动 生成与反思
一、复习二、练习三、小结 1、背一背5的乘法口诀2、对口令3、口算卡片1×3 2×4 3×4 5×2 2×5 5×3 5×1 3×34×4 1×5 4×5 5×51、练习六 第2题出示练习二第2题图教师引导学生看懂题意。老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。2、练习六 第3题3、练习六 第4题师评错题4、练习六 第5题3×2是几个3，再加上3是几个3？3×2+3还可以写成几乘几？4×3-4呢？2×4+2呢？5×2-2呢？第三列今天你有哪些收获？ 集体背。小组背独立背师生对口令同桌对口令生手势表示结果。生看懂题意同桌之间交流完成。小组之间玩游戏。学生独立完成，集体交流订正。学生以比赛形式完成，时间约为2分钟。交流错误较多的在哪里，集体订正说说计算顺序学生独立完成，集体交流订正。交流。3个4减去1个4还剩下2个4，也就是2×4小组讨论，全班交流。同桌互说，全班交流。
作业设计 练习六 第5题
板书设计 练习六3×2+3=3×34×3-4=2×42×4+2=3×45×2-2=1×5
教学反思
教学案
课题：练习六（一） 主备人：
教学内容 书第33页，练习六1-5 第 10 课时 年 月 日
教学目标 1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2、让学生在练习过程中初步培养学生发现规律的能力，仔细辨析的习惯，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。
教学重点 熟练运用5的乘法口诀
教学难点 熟练运用5的乘法口诀
教具准备 相应的课件
教学过程 教师活动 学生活动 生成与反思
一、复习二、练习三、小结 1、背一背5的乘法口诀2、对口令3、口算卡片1×3 2×4 3×4 5×2 2×5 5×3 5×1 3×34×4 1×5 4×5 5×51、练习六 第2题出示练习二第2题图教师引导学生看懂题意。老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。2、练习六 第3题3、练习六 第4题师评错题4、练习六 第5题3×2是几个3，再加上3是几个3？3×2+3还可以写成几乘几？4×3-4呢？2×4+2呢？5×2-2呢？第三列今天你有哪些收获？ 集体背。小组背独立背师生对口令同桌对口令生手势表示结果。生看懂题意同桌之间交流完成。小组之间玩游戏。学生独立完成，集体交流订正。学生以比赛形式完成，时间约为2分钟。交流错误较多的在哪里，集体订正说说计算顺序学生独立完成，集体交流订正。交流。3个4减去1个4还剩下2个4，也就是2×4小组讨论，全班交流。同桌互说，全班交流。
作业设计 练习六 第5题
板书设计 练习六3×2+3=3×34×3-4=2×42×4+2=3×45×2-2=1×5
教学反思
小学教学案
课题：练习七（一） 主备人：
教学内容 书第37－38页，练习七1－7题 第 11 课时 年 月 日
教学目标 学生熟记6的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算；学生在游戏与练习过程中体验学习数学的乐趣，激发学生的学习了兴趣。3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
教学重点 在熟记口诀的基础上熟练运用口诀进行计算。
教学难点 引导学生有机的把1~6的乘法口诀揉合在一起进行计算。
教具准备 相应的课件
教学过程 教师活动 学生活动 生成与反思
一、导入二、计算练习。四、小结 上节课我们学习了什么内容？今天我们进行6的乘法口诀的练习1、口诀练习。背6的乘法口诀。 “五六三十”是什么意思？你能列出两道乘法算式吗？“三六十八”呢？2、出示已学过的乘法算式卡。3、练习七 第2题出示第一题图，看清图意先是5分别乘4、5、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。4、练习七 第3题6×4和4×6，你们是计算后才知道它们得数相等吗？4×3和6×2为什么相等？在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？5、练习七 第4题。我们可以通过计算比较得数的大小。下面几题，有谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？还有其它方法吗？完成后，可以通过计算进行检查。6、练习七 第5题师评错题7、练习七 第6、7题我们将容易错的口诀再读一读，背一背。 集体齐背指名背对口令。生口答生列式生口答并列式。生手势表示结果。指生说说用了哪句口诀。反复练习后，生集体口算一遍。同桌用2、3、4、6分别乘4、5、6，说算式得数，。生理解题意，把得数相同的算式用线连起来，独立完成。用同一句口诀。乘数都是4和6.口诀不同，得数相同二三得六，一六得六第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6生齐练。说说自己的方法。生在2～3分钟内完成集体订正生齐练说说自己的想法。
作业设计 3×6= 6×4= 2+6= 5×6= 5－2=5+3= 6×2= 6×6= 4+4= 3×4=
板书设计 6的乘法口诀二六十二三六十八
教学反思
小学教学案
课题：练习七（二） 主备人：
教学内容 书第38页，练习七8－11题 第 12 课时 年 月 日
教学目标 1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。
教学重点 加深理解加法和乘法应用题的联系和区别，能正确解答。
教学难点 理解加法和乘法应用题的联系和区别，能正确解答。
教具准备 相应的课件
教学过程 教师活动 学生活动 生成与反思
一、导入二、综合练习。四、小结 上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。1、练习乘法计算：出示乘法口诀卡片3×6 6×4 2×64×5 1×6 5×36×6 4×4 4×35×6 6×2 5×2二六( ) 五六( ) 四六( ) 二( )十二三（ ）十二 四四( ) 三三( ) 十八 （ ）六十二四五( ) ( )六三十 2、练习七 第8题3、练习七 第9题这两题有什么相同的地方？什么地方不同？左边一题可以怎么解决？右边一题呢？4、练习七 第10题第一问为什么可以用乘法算也可以用加法算？第二问这两题有什么相同之处？有什么不同之处？这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。5、练习七 第11题A、数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？6、补充练习。（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？求几个几相加，可以用乘法计算。 生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。生说口诀生用手势摆得数生说口诀生齐练，交流，读口诀。生独解决。生说一说。生说说两边的差别。可以用加法也可以用乘法。只可以用加法。生齐练。交流时，说说用什么方法做。生说说为什么。生齐练。交流时，说说用什么方法做。生说一说。生数一数。两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是5个5朵，5个5朵多些，所以二班种的花多些。生齐练。生用三句话口答。生齐练后交流。
作业设计 4×（）=12 （）×2=8 （）×6=18 （）×4＝124×（）=16 6×（）＝12 （）×1＝2 3+（）=6
板书设计 练习七（2）2个5相加2×5 5×2 5+54与5相加 4+52个6相加2×6 6×2 6+65与6相加 5+6
教学反思
课题：1-4乘法口诀 主备人：
教学内容 书第25-27页，例3例4例5想想做做 第 4 课时 年 月 日
教学目标 1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。
教学重点 2、3、4的乘法口诀
教学难点 计算4以内的两个数相乘
教具准备 相应的课件
教学过程 教师活动 学生活动 生成与反思
一、导入二、新课三、练习四、小结 今天我们去儿童乐园看一看。学习2的乘法口诀出示例2小朋友们看到什么？我们可以编乘法口诀说说这两句口诀的意思2×1=？用什么口诀学习3的乘法口诀出示例3你能想到什么？怎样列乘法算式？你会编口诀吗？1×2 2×3 3×3 3×1 3×2 1×3学习4的乘法口诀出示例4师指出注意点4×1 4×2 4×34×4 3×24、试一试1×1=？1、想想做做 第1题2、想想做做 第2题师巡视3、想想做做 第3题师读题想想做做 第4题5、想想做做 第5题说说今天学习的内容。 生口答，说说是几个几相加，再列乘法算式一二得二二二得四生说一说一二得二生说说图意，生提问题。说说是几个几相加，再列乘法算式。生试编口诀。交流口诀。说说每句口诀的意思。生用口诀，算得数。生理解题意列表计算组内交流算式口诀全班交流用口诀，算得数。写得数，编口诀生摆小棒，再填空。全班交流。生说说是几个几相加独立完成。交流，说说自己的发现。同桌互练。生手势表示结果。生口算。指生口答。齐练，再集体订正。生齐练。交流，说说想法。生说一说。
作业设计 补充习题
板书设计 乘法口诀一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 二二得四 二三得六 二四得八 三三得九 三四十二 四四十六
教学反思
教学案
课题：练习五 主备人：
教学内容 书第28页 第 5 课时 年 月 日
教学目标 使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，理解乘法口诀的意义，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算，会解决简单的用乘法计算的问题。培养学生合作的态度，激发学生学习的热情。
教学重点 4以内的两个数相乘
教学难点 运用口诀，解决问题
教具准备 相应的课件
教学过程 教师活动 学生活动 生成与反思
一、背口诀二、练习三、小结 1、分别背出1-4的乘法口诀每组口诀倒背2、说含义二四得八什么意思？二三得六呢？3、说算式三四十二一三得三一一得一一一得一能说几道乘法算式？还有哪些口诀也只能说出一道乘法算式？4、3×4 1×3 3×21×1 2×3 4×23×3 4×4 2×21、想想做做 第2题师评讲错题。2、想想做做 第3题上下两组题有什么不同？3、想想做做 第4题第（1）题你有什么发现？你能按一定的顺序说出这些乘法算式吗？第（2）题怎样有次序地写出这些算式呢？第（3）题该用什么口诀？4、想想做做 第5题第（1）题第（2）题为什么这些问题都用乘法计算？5、动脑筋1×1是什么意思？与图之间有什么关系？上面的1表示什么，与算式和图有关系吗？2×2呢？3×3呢？你知道后面该填什么？今天你有哪些进步？ 生齐背，并用手势表示乘法口诀前两字。生尝试。2个4相加得8。2个3相加得6。生说乘法算式。生举例。生口答生齐练。同桌互改，集体订正。生审题。生注意运算符号及计算方法。齐练后，交流注意点。生举例。生说一说。生说一说。生交流。齐练，再交流。生齐练。全班交流。生说图意。生齐练。说说自己的想法，为什么用乘法做。生提问题，并逐题列式。生说一说。生说一说。生说一说。生说一说。齐练后交流。说说第四幅图应该是什么样子。
作业设计 3×1 3×3 4×3 2×2 3+1 3+3 4+3 2+3
板书设计 乘法口诀3×1=3 1×4=4 1×4=4 3×2=6 2×4=8 4×1=43×3=9 3×4=12 2×2=44×4=16
教学反思
教学案
课题：5的乘法口诀 主备人：
教学内容 书第29－30页，例6，想想做做 第 6 课时 年 月 日
教学目标 1、理解5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算，经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，理解每句口诀的含义。2、经历找规律、归纳口诀的过程。3、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。
教学重点 熟记5的乘法口诀
教学难点 运用口诀熟练地进行口算。
教具准备 相应的课件
教学过程 教师活动 学生活动 生成与反思
一、导入二、新课三、练习四、小结 出示例6主题图你能提出什么数学问题？1、根据问题，编制表格船的只数12345人数每只船坐5人，2只船坐多少人？3只、4只、5只船呢？你是怎样计算的？2、1个5相加 1×5＝52个5相加 2×5＝103个5、4个5、5个5呢？3、你发现算式与乘法口诀中，乘数、积有什么特点？你有什么好的办法来记忆5的乘法口诀？4、想一想说说你用了哪一句口诀？1、想想做做 第1题2、想想做做 第2题你有什么发现？师：乘法口诀请用汉字写。以后遇到的这样的题，你要提醒同学们什么？3、想想做做 第3题师读算式。重复再来一次。4、想想做做 第4题从0到3，跳了几格？师规范数格子的方法。跳5次，已经跳了1次，还要再跳4次，画一画。从0到4，跳了几格？一共跳5次，画一画。5、想想做做 第5题今天你有什么收获？ 生观察，说图意。交流。生口答，填出第一列和第二列。生填一填表格。生汇报。生说一说。生编：一五得五生编：二五一十生列式，编口诀。交流。全班交流。交流。生互背。（手势摆二五一十的十）师生对口令。齐练。生说口诀及算式。二生示范后，同桌对口令。指二生对口令。生观察。说说自己的发现。生齐练。交流。同桌互查。生说说注意点。生手势摆出得数。指生口答。生说。生画一画，再写出算式。全班交流，说说注意点。生说。生画一画，再写算式。全班交流。生读题后齐练。交流，说说是怎么思考的。交流。
作业设计 4×3 2×4 1×5 3×5 4×5 2+5 5×5 5×2
板书设计 5的乘法口诀1个5 1×5＝5 一五得五2个5相加 2×5＝10 二五一十3个5相加 3×5＝15 三五十五4个5相加 4×5＝20 四五二十5个5相加 5×5＝25 五五二十五
教学反思
教学案
课题：乘加乘减 主备人：
教学内容 书第31－32页，例7，想想做做 第 7 课时 年 月 日
教学目标 使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。经历列不同的算式解决问题的过程，体会选择合适的算式的好处，感受解决问题的不同的方法。鼓励学生独立思考，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，培养创新意识。
教学重点 乘加乘减的计算方法
教学难点 选择合适的算式
教具准备 相应的课件
教学过程 教师活动 学生活动 生成与反思
一、导入二、新课三、练习四、小结 出示例7图你能提出什么数学问题？1、鱼缸里一共有多少条金鱼？可以怎样算？2、全班交流。4+4+4+4+1=13（条）3×4+1=13（条）师介绍乘加算式：先算乘法，再算加法。3、还有其它列式吗？如果把第四个鱼缸里的金鱼看成4条少3条呢？4×4表示什么？为什么减3？4、介绍乘减算式先算乘法，再算减法。5、第31页 试一试1、想想做做 第1题2、想想做做 第2题3、想想做做 第3题第一组你有什么发现？为什么得数相同？你能用口诀来说一说吗？二五一十，再加一个五，就是三五十五。第二三组你有什么发现？4、想想做做 第4题你知道了什么？按规律再画5个，这5个圆分别是什么颜色？5、想想做做 第5题第一二组第三组在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。 生观察例图，说说图上有些什么。生交流。独立思考后，组内交流。说说是几个几相加，再加几。生列加法算式和乘加算式。生口述计算过程。小组讨论。生说一说。4×4-3生明确每一步的意思。生口算。生说运算顺序齐练，交流。生观察，说说图意列式，交流，说说是几个几再加多少。生说说每道题的运算顺序，口头练习。生齐练。生说说自己的发现。生说说其中的道理。生齐练。生说说自己的发现。生说说得数相同的原因。生观察已经画好的圆。题中的圆每5个为一组，每组中前面两个都是红色的圆，后面3个都是蓝色的圆。生画图，交流。生列式，交流，说说为什么这样列式，怎样口算。齐练，说说自己的发现。自己试着填一填。说说自己是怎么填的，为什么这样填。
作业设计 想想做做 第2题
板书设计 乘加乘减4+4+4+4+1=13（条）3×4+1=13（条）4×4-3=13（条）
教学反思
教学案
课题：练习六（一） 主备人：
教学内容 书第33页，练习六1-5 第 8 课时 年 月 日
教学目标 1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2、让学生在练习过程中初步培养学生发现规律的能力，仔细辨析的习惯，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。
教学重点 熟练运用5的乘法口诀
教学难点 熟练运用5的乘法口诀
教具准备 相应的课件
教学过程 教师活动 学生活动 生成与反思
一、复习二、练习三、小结 1、背一背5的乘法口诀2、对口令3、口算卡片1×3 2×4 3×4 5×2 2×5 5×3 5×1 3×34×4 1×5 4×5 5×51、练习六 第2题出示练习二第2题图教师引导学生看懂题意。老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。2、练习六 第3题3、练习六 第4题师评错题4、练习六 第5题3×2是几个3，再加上3是几个3？3×2+3还可以写成几乘几？4×3-4呢？2×4+2呢？5×2-2呢？第三列今天你有哪些收获？ 集体背。小组背独立背师生对口令同桌对口令生手势表示结果。生看懂题意同桌之间交流完成。小组之间玩游戏。学生独立完成，集体交流订正。学生以比赛形式完成，时间约为2分钟。交流错误较多的在哪里，集体订正说说计算顺序学生独立完成，集体交流订正。交流。3个4减去1个4还剩下2个4，也就是2×4小组讨论，全班交流。同桌互说，全班交流。
作业设计 练习六 第5题
板书设计 练习六3×2+3=3×34×3-4=2×42×4+2=3×45×2-2=1×5
教学反思
教学案
课题：练习六（一） 主备人：
教学内容 书第33页，练习六1-5 第 9课时 年 月 日
教学目标 1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2、让学生在练习过程中初步培养学生发现规律的能力，仔细辨析的习惯，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。
教学重点 熟练运用5的乘法口诀
教学难点 熟练运用5的乘法口诀
教具准备 相应的课件
教学过程 教师活动 学生活动 生成与反思
一、复习二、练习三、小结 1、背一背5的乘法口诀2、对口令3、口算卡片1×3 2×4 3×4 5×2 2×5 5×3 5×1 3×34×4 1×5 4×5 5×51、练习六 第2题出示练习二第2题图教师引导学生看懂题意。老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。2、练习六 第3题3、练习六 第4题师评错题4、练习六 第5题3×2是几个3，再加上3是几个3？3×2+3还可以写成几乘几？4×3-4呢？2×4+2呢？5×2-2呢？第三列今天你有哪些收获？ 集体背。小组背独立背师生对口令同桌对口令生手势表示结果。生看懂题意同桌之间交流完成。小组之间玩游戏。学生独立完成，集体交流订正。学生以比赛形式完成，时间约为2分钟。交流错误较多的在哪里，集体订正说说计算顺序学生独立完成，集体交流订正。交流。3个4减去1个4还剩下2个4，也就是2×4小组讨论，全班交流。同桌互说，全班交流。
作业设计 练习六 第5题
板书设计 练习六3×2+3=3×34×3-4=2×42×4+2=3×45×2-2=1×5
教学反思
教学案
课题：练习六（一） 主备人：
教学内容 书第33页，练习六1-5 第 10 课时 年 月 日
教学目标 1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2、让学生在练习过程中初步培养学生发现规律的能力，仔细辨析的习惯，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。
教学重点 熟练运用5的乘法口诀
教学难点 熟练运用5的乘法口诀
教具准备 相应的课件
教学过程 教师活动 学生活动 生成与反思
一、复习二、练习三、小结 1、背一背5的乘法口诀2、对口令3、口算卡片1×3 2×4 3×4 5×2 2×5 5×3 5×1 3×34×4 1×5 4×5 5×51、练习六 第2题出示练习二第2题图教师引导学生看懂题意。老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。2、练习六 第3题3、练习六 第4题师评错题4、练习六 第5题3×2是几个3，再加上3是几个3？3×2+3还可以写成几乘几？4×3-4呢？2×4+2呢？5×2-2呢？第三列今天你有哪些收获？ 集体背。小组背独立背师生对口令同桌对口令生手势表示结果。生看懂题意同桌之间交流完成。小组之间玩游戏。学生独立完成，集体交流订正。学生以比赛形式完成，时间约为2分钟。交流错误较多的在哪里，集体订正说说计算顺序学生独立完成，集体交流订正。交流。3个4减去1个4还剩下2个4，也就是2×4小组讨论，全班交流。同桌互说，全班交流。
作业设计 练习六 第5题
板书设计 练习六3×2+3=3×34×3-4=2×42×4+2=3×45×2-2=1×5
教学反思
小学教学案
课题：练习七（一） 主备人：
教学内容 书第37－38页，练习七1－7题 第 11 课时 年 月 日
教学目标 学生熟记6的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算；学生在游戏与练习过程中体验学习数学的乐趣，激发学生的学习了兴趣。3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
教学重点 在熟记口诀的基础上熟练运用口诀进行计算。
教学难点 引导学生有机的把1~6的乘法口诀揉合在一起进行计算。
教具准备 相应的课件
教学过程 教师活动 学生活动 生成与反思
一、导入二、计算练习。四、小结 上节课我们学习了什么内容？今天我们进行6的乘法口诀的练习1、口诀练习。背6的乘法口诀。 “五六三十”是什么意思？你能列出两道乘法算式吗？“三六十八”呢？2、出示已学过的乘法算式卡。3、练习七 第2题出示第一题图，看清图意先是5分别乘4、5、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。4、练习七 第3题6×4和4×6，你们是计算后才知道它们得数相等吗？4×3和6×2为什么相等？在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？5、练习七 第4题。我们可以通过计算比较得数的大小。下面几题，有谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？还有其它方法吗？完成后，可以通过计算进行检查。6、练习七 第5题师评错题7、练习七 第6、7题我们将容易错的口诀再读一读，背一背。 集体齐背指名背对口令。生口答生列式生口答并列式。生手势表示结果。指生说说用了哪句口诀。反复练习后，生集体口算一遍。同桌用2、3、4、6分别乘4、5、6，说算式得数，。生理解题意，把得数相同的算式用线连起来，独立完成。用同一句口诀。乘数都是4和6.口诀不同，得数相同二三得六，一六得六第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6生齐练。说说自己的方法。生在2～3分钟内完成集体订正生齐练说说自己的想法。
作业设计 3×6= 6×4= 2+6= 5×6= 5－2=5+3= 6×2= 6×6= 4+4= 3×4=
板书设计 6的乘法口诀二六十二三六十八
教学反思
小学教学案
课题：练习七（二） 主备人：
教学内容 书第38页，练习七8－11题 第 12 课时 年 月 日
教学目标 1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。
教学重点 加深理解加法和乘法应用题的联系和区别，能正确解答。
教学难点 理解加法和乘法应用题的联系和区别，能正确解答。
教具准备 相应的课件
教学过程 教师活动 学生活动 生成与反思
一、导入二、综合练习。四、小结 上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。1、练习乘法计算：出示乘法口诀卡片3×6 6×4 2×64×5 1×6 5×36×6 4×4 4×35×6 6×2 5×2二六( ) 五六( ) 四六( ) 二( )十二三（ ）十二 四四( ) 三三( ) 十八 （ ）六十二四五( ) ( )六三十 2、练习七 第8题3、练习七 第9题这两题有什么相同的地方？什么地方不同？左边一题可以怎么解决？右边一题呢？4、练习七 第10题第一问为什么可以用乘法算也可以用加法算？第二问这两题有什么相同之处？有什么不同之处？这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。5、练习七 第11题A、数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？6、补充练习。（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？求几个几相加，可以用乘法计算。 生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。生说口诀生用手势摆得数生说口诀生齐练，交流，读口诀。生独解决。生说一说。生说说两边的差别。可以用加法也可以用乘法。只可以用加法。生齐练。交流时，说说用什么方法做。生说说为什么。生齐练。交流时，说说用什么方法做。生说一说。生数一数。两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是5个5朵，5个5朵多些，所以二班种的花多些。生齐练。生用三句话口答。生齐练后交流。
作业设计 4×（）=12 （）×2=8 （）×6=18 （）×4＝124×（）=16 6×（）＝12 （）×1＝2 3+（）=6
板书设计 练习七（2）2个5相加2×5 5×2 5+54与5相加 4+52个6相加2×6 6×2 6+65与6相加 5+6
教学反思