第九课 王几何
教学目标：
1. 识记“眉梢、徒手、惊讶、屏息、绰号、优雅、离谱、叛逆、洗耳恭听、嘈杂、舒畅、厉害、鸦雀无声”等词语。
2. 理解“哄堂大笑、徒手、得意扬扬、惊讶、优雅、离谱、叛逆、洗耳恭听、得意忘形、舒畅、持之以恒、鸦雀无声”等词语含义。
3. 把握王几何的人物形象，分析人物描写的不同方法，体会作者的情感。
教学重、难点：把握王几何的人物形象，分析人物描写的不同方法，体会作者的情感。
教学安排：1课时
教学过程：
导入新课：小学六年，我们 ( http: / / www.21cnjy.com )一定遇到过很多良师，来到初中，更会接触到很多优秀的老师，也一定会有一位老师在你的心目中留下了深刻的印象。看，一位绰号叫王几何的初中数学老师就在我们的小作者心目中留下了非常美好的回忆。
一、作者介绍
马及时：笔名小非。四川都 ( http: / / www.21cnjy.com )江堰人。民盟成员。1965年毕业于灌县（现都江堰市）聚源中学。1971年进都江堰市建筑公司任普工、钢筋工、木工。1990年起历任《青城文荟》杂志编辑，《都江堰报》记者、编辑、新闻部副主任。都江堰市作协副主席。1981年开始发表作品。1997年加入中国作家协会。著有儿童诗集《树杈上的月亮》、《中国孩子》，散文诗集《最后一片树叶》、《金蝉唱晚》，散文集《割肉》、《童年旧事》、《美女滥市》、《当代青年散文诗人15家》（合集），主编《历史文化名城都江堰》、《廖永德纪念文集》等。儿童散文《山野里的故事》获四川省第三届儿童文学奖，儿童诗集《树杈上的月亮》获成都市金芙蓉文学奖，儿童诗《红豆》获上海《少年文艺》好作品奖，散文诗《海老人》获江苏《少年文艺》优秀作品奖。各类儿童文学作品及诗、散文诗等收入全国50余家选本。
二、认识字词
1.识记字音、字形。
眉梢、徒手、惊讶、屏息、绰号、优雅、离谱、
叛逆、洗耳恭听、嘈杂、舒畅、厉害、鸦雀无声
2.解释词语
哄堂大笑、徒手、得意扬扬、惊讶、优雅、离谱、叛逆、
洗耳恭听、得意忘形、舒畅、持之以恒、鸦雀无声
三、整体把握
这篇文章是给一位几何老师画像的，作者 ( http: / / www.21cnjy.com )善于抓住人物的主要特征，处处着力以形传神。把一个精于几何教学，忠于教育事业的几何老师的崇高形象从字里行间鲜明地浮现出来。
四、详细解读
（一）“几何老师会是怎样一个人呢 ”一句设问，激发读者对几何老师的盼望，引起阅读兴趣。
（二）作者是怎样描写王几何的？写出了王几何的哪些特点？
正面描写：
1. “须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。”
——肖像描写 特点：胖但利索。
2. 一分钟过去了，那矮胖老师一句话不 ( http: / / www.21cnjy.com )说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
——神态描写 特点：慈祥
3．“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”
——动作描写 寥寥几笔，一个水平高、业务熟、学识广的教师形象立刻跃然纸上。
4. “上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。
——语言、动作描写 特点：幽默
5. “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”
——语言描写 特点：开朗、豁达
6. 王老师下课前的结束语是：“请注意， ( http: / / www.21cnjy.com )我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”
——语言描写 特点：严肃、治学严谨
侧面描写
1. 全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。
2. 全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!
3. 于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧
4. 这堂课的喜剧效果让42个中学生一 ( http: / / www.21cnjy.com )辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。
（三）总结人物形象
指明学生总结王几何的人物形象
明确：王几何——一个和蔼可亲、开朗豁达、精于几何教学，忠于教育事业的几何老师。
五、写作特色
1.巧设悬念
2.正面描写和侧面描写相结合
板书设计
肖像
神态
正面描写 和蔼可亲，
动作
语言 王几何 开朗豁达
侧面描写 精于几何教学、忠于教育事业第九课 王几何
一、基础演练
1.下面各项中字形和加线字读音完全正确的一项是（ ）
A．眉稍、绰（zhuó）号、优雅、鸦鹊无声
B．徙手、离谱、皱（zhòu）纹、洗耳恭听
C．惊讶、屏（píng）息、判逆、得意扬扬
D．嘈（cáo）杂、舒畅、厉害、持之以恒
2. 下列各句中，标点符号的使用合乎规范的一项是
A“最美司机”吴斌用大爱阐释了生命的价值：76秒，吴斌用生命履行了职责；76秒，吴斌用平凡成就了伟大；76秒，吴斌用行动诠释了人间大爱。
B．在一场暴风雨后，因家庭变故而失学的杜小康觉得自己“突然地长大了，坚强了。”
C．“冰塔儿”既简洁又生动，把葫芦形容得晶莹可人（不管是山楂还是荸荠）。
D．那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧！
3.下列各项中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．王老师告诫同学们：“我讲课的时候，你们一定要洗耳恭听。”
B．我们伟大的中华民族早已清醒地认识到了前进途中的艰辛与曲折,中国人并不是在睡梦中实现中国梦,也不会在追寻中国梦的过程中得意忘形。
C．听完王局长的报告，整个大厅内鸦雀无声，人们面面相觑。
D．小韬韬的走秀活动,搞得全场哄堂大笑。
二、拓展阅读
我的老师
贾平凹
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆， ( http: / / www.21cnjy.com )舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上,—架架风筝在同白云戏耍,引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
③这时候，我就会情不自尽地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右 ( http: / / www.21cnjy.com )腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。
⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站 ( http: / / www.21cnjy.com )上好几个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
⑥他的课讲得极好。讲到 ( http: / / www.21cnjy.com )历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学 ( http: / / www.21cnjy.com )习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便，静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好!满分!”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么 亲切。
⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
⑨当一天的功课做完，暮色还没有 ( http: / / www.21cnjy.com )笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风笋。他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起!”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢
⑩离开他已经近三十年了，但他仍 ( http: / / www.21cnjy.com )在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。
1．请从第②段中找出与画线句“蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍”的修辞方法相同的句子：
2．第③段画线词语“情不自尽”中的错别字是 ，其正确的写法是： 。
3．为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深
(1)
(2)
4．将第⑩段与下面一段文字作比较。你认为哪一段作为文章的结尾更好 为什么 (70字左右)
离开他已经近三十年了，倘使他还健在，一 ( http: / / www.21cnjy.com )定退休了。也许，他这时候仍在放风筝……我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年地被断腿钉在床上，失去了活动的自由。我希望刘老师不至于如此，依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了人世……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。
参考答案
一、
1. D （A．稍——梢、绰：chuò、鹊——雀； B．徙——徒；C．屏：bǐng 、判——叛）
2. A （B引号内的句号应该移到引号外；C“不管是山楂还是荸荠”注释“葫芦”，应该紧跟在“葫芦”后；D叹号应改为问号。）
3. A （A洗耳恭听：恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。形容对象不当。）
二、
1．“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。”或“迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。”
2．尽 禁
3．因为刘老师并不因身体残疾而对人生悲观，他对生活有着纯朴、强烈的爱与追求，这让我深受感动，所以印象最深。
4．开放性试题，言之有理即可。第九课 王几何
学习目标：
1. 识记“眉梢、徒手、惊讶、屏息、绰号、优雅、离谱、叛逆、洗耳恭听、嘈杂、舒畅、厉害、鸦雀无声”等词语。
2. 理解“哄堂大笑、徒手、得意扬扬、惊讶、优雅、离谱、叛逆、洗耳恭听、得意忘形、舒畅、持之以恒、鸦雀无声”等词语含义。
3. 把握王几何的人物形象，分析人物描写的不同方法，体会作者的情感。
学习重、难点：把握王几何的人物形象，分析人物描写的不同方法，体会作者的情感。
学习过程：
导入新课：小学六年，我们一定遇到过很多 ( http: / / www.21cnjy.com )良师，来到初中，更会接触到很多优秀的老师，也一定会有一位老师在你的心目中留下了深刻的印象。看，一位绰号叫王几何的初中数学老师就在我们的小作者心目中留下了非常美好的回忆。
一、认识作者
马及时，笔名 。四川都江堰人。民 ( http: / / www.21cnjy.com )盟成员。著有儿童散文《 》，获四川省第三届儿童文学奖，儿童诗集《 》获成都市金芙蓉文学奖，儿童诗《 》获上海《少年文艺》好作品奖，散文诗《 》获江苏《少年文艺》优秀作品奖。
明确：小非 山野里的故事 树杈上的月亮 红豆 海老人
二、认识字词
1.识记字音、字形。
眉梢（ ） 徒（ ）手 惊yà（ ） bǐng 息 chuò 号
离pǔ pàn 逆 cáo 杂 lì 害 鸦què 无声
2.解释词语
哄堂大笑：
徒手：
得意扬扬：
优雅：
离谱：
叛逆：
洗耳恭听：
得意忘形：
舒畅：
持之以恒：
鸦雀无声：
三、学习全文
1，“几何老师会是怎样一个人呢 ”一句在全文中有什么作用？
2.作者是怎样描写王几何的？写出了王几何的哪些特点？请举例说明。
（提示：正面描写
①“须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。”
——肖像描写 特点：胖但利索。
② 一分钟过去了，那矮胖老师 ( http: / / www.21cnjy.com )一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
——神态描写 特点：慈祥
③“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”
——动作描写 寥寥几笔，一个水平高、业务熟、学识广的教师形象立刻跃然纸上。
④“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。
——语言、动作描写 特点：幽默
⑤“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”
——语言描写 特点：开朗、豁达
⑥ 王老师下课前的结束语是 ( http: / / www.21cnjy.com )：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”
——语言描写 特点：严肃、治学严谨
侧面描写
①全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。
②全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!
③于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧
④ 这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭 ( http: / / www.21cnjy.com )记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。）
3.试总结王几何的人物形象。
（明确：王几何——一个和蔼可亲、开朗豁达、精于几何教学，忠于教育事业的几何老师。）
4.你现在的几何老师又是怎样的？他（她）有着怎样的特点？试描述一下。（100字左右）
