长方体的认识教案 人教版五年级下册数学
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课 题： 人教版五年级数学下册第三单元《长方体的认识》
教材分析： 长方体是最基本的立体图形，是学生在掌握了平面图形的基础上，初步学习认识长方体的特征。
学情调查分析：五年级的学生认识物体的过程，形象思维和直观观察仍占主导地位，本节课从学生的实际出发，从生活实际出发，为学生搭建、创设探索知识的平台，学生通过看一看、摸一摸、数一数、量一量等的实践操作和观察实物演示，把抽象的知识变为直观化，概括出长方体面、棱、顶点的特征。
设计理念： 《课表》中指出让学生在动手操作中探究学习数学。本节课的教学我注重了培养学生的动手操作能力并采用了探究式的学习方法。课堂上安排了小组合作探讨交流的活动，活动中学生通过看一看、摸一摸、数一数、量一量的动手操作，探讨、概括出长方体面、棱、顶点的特征。
教学目标：1、让学生掌握长方体面、棱、顶点的特征。
培养学生动手操作、认真观察、动脑概括的能力。
初步建立学生的空间观念。
教学重、难点：
重点;掌握长方体面、棱、顶点的特征。
难点：探索长方体特征的全过程，并概括归纳出长方体的特征。
教学方法、手段：1、从学生生活出发，通过观察周围长方体的实物，从这些实物中得出长方体的图形。
2、让学生参与课堂，通过数一数、摸一摸、看一看、折一折、量一量，逐步总结出长方体的特征。
教学具准备：多媒体课件，长方体实物
教学过程：
导入
说一说日常生活中我们周围形状像长方体的实物，如小区的楼房、家里的橱柜、冰箱、洗衣机、写字台、抽纸盒等，这些物体的形状都是长方体。
知识讲解、探究新知
1、认识长方体各部分的名称
老师展示长方体抽纸盒，老师摸，学生说出面、棱、顶点。
学生二人为一组，摸数学课本，一人摸另一人说出面、棱、顶点。
多媒体展示长方体，学生总结
面：围成长方体的各个长方形或正方形。
棱：面与面相交的线段。
顶点：棱与棱的交点。
2、探究长方体面、棱、顶点的特征
探究长方体面的特点：数一数、看一看、折一折长方体
数一数长方体的面：
学生数一数自己坐的课桌、手中的数学书有几个面？
说说你是怎样数的？（有的按顺序数，有的一对一对地数）
一对一对数的同学演示你们的数法。
按照这种一对一对的数法，其他同学自己数一次。
老师演示一对一对地数。
学生四人为一组讨论：有几组相对的面？谁和谁是相对的一组面。
学生汇报：有3组相对的面，分别是上面和下面，左面和右面，前面和后面。
学生二人为一组合作，一人说相对的面，另一人摸。
数一数长方体的面：发现长方体有6个面，这些面中有3组相对的面。
看一看长方体的面：
观察老师手中的两个长方体（一个是6个面都是长方形的长方体，另一个是有两个面是正方形的长方体），说一说这两个长方体的面有什么不同？
多媒体演示两个不同的长方体（一个是6个面都是长方形的长方体，另一个是有两个面是正方形的长方体）
学生四人一组讨论：这两个长方体的面有什么不同？
小组长汇报：另一个长方体中有两个相对的面是正方形
看一看长方体的面：发现长方体的6个面都是长方形，有时有两个相对的面是正方形
折一折长方体的面：
学生把手中自己做的长方体模型相对的面标上相同的数字，用剪刀剪开六个 面，把两个相对面折一折，比一比，你们发现了怎么？
多媒体动漫演示相对的面折一折，学生发现两个相对的面能够完全重合。
折一折长方体的面：发现长方体相对的面完全相同。
小结：长方体有6个面，6个面都是长方形（有时有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。
探究长方体棱的特点：数一数、看一看、量一量长方体的棱。
数一数长方体的棱：
a、学生自己数一数课桌有多少条棱？数学书又有多少条棱？
b、数一数长方体的棱：发现长方体一共有12条棱。
看一看长方体的棱：
a、学生四人一组观察讨论：
长方体的12条棱怎样分组？每组几条？同一组的棱是相交还是平行？
b、汇报结果：长方体的棱可分为3组，每组4条，同一组中相对的两条棱互相平行。
看一看长方体的棱：发现长方体相对的棱互相平行。
量一量长方体的棱：
a、同桌两人合作：一人量一人作笔记，量一量同一组棱中4条棱的长 度
b、学生发言汇报：同一组的4条棱长度相等。
量一量长方体的棱：发现长方体相对的4条棱长度相等。
小结：：长方体共有12条棱，相对的棱互相平行，同一组的4条棱长度相等。
探究长方体的顶点
数一数长方体的顶点：
自己数一数长方体的顶点：上面几个？下面几个？
学生回答：上面4个，下面4个，一共8个顶点。
数一数长方体的顶点：发现长方体共有8个顶点。
小结：长方体共有8个顶点
三、巩固练习
这是一个长方体的展开图，请你把展开图中完全相同的长方形图上同样的颜色。
判断题
凡是有6面，12条棱，8个顶点的物体都是长方体。（ ）
长方体相对的棱长度相等。（ ）
长方体的6个面一定都是长方形（ ）
长方体相对的面大小相同。
四、课堂总结
今天我们认识了长方体，知道了长方体的的相关知识，说说这节课你有什么收获？
板书设计：
长方体的特征
面 ：长方体有6个面，6个面都是长方形（有时有两个相对的面的正方形），相对的面完全相同。
棱 ： 长方体有12条棱，相对的棱长度相等。
顶点：长方形有8个顶点。
教学反思：
1、本节课的课堂教学中我主要是通过观察、操作等实践活动，采用数一数、摸一摸、看一看、 量一量的实际操作，让学生自主探究、观察讨论、发现长方体的特征，培养了学生的合作意识。
2、从学生身边熟悉的事物入手引出长方体，学生体会到了数学就在身边。
3、存在的问题：在教学长方体面的特征时，用时过多。另外学生在表述面、棱、顶点的特征时语言不够精准。在以后的教学中，我会多注意锻炼学生这方面的能力。
教材分析： 长方体是最基本的立体图形，是学生在掌握了平面图形的基础上，初步学习认识长方体的特征。
学情调查分析：五年级的学生认识物体的过程，形象思维和直观观察仍占主导地位，本节课从学生的实际出发，从生活实际出发，为学生搭建、创设探索知识的平台，学生通过看一看、摸一摸、数一数、量一量等的实践操作和观察实物演示，把抽象的知识变为直观化，概括出长方体面、棱、顶点的特征。
设计理念： 《课表》中指出让学生在动手操作中探究学习数学。本节课的教学我注重了培养学生的动手操作能力并采用了探究式的学习方法。课堂上安排了小组合作探讨交流的活动，活动中学生通过看一看、摸一摸、数一数、量一量的动手操作，探讨、概括出长方体面、棱、顶点的特征。
教学目标：1、让学生掌握长方体面、棱、顶点的特征。
培养学生动手操作、认真观察、动脑概括的能力。
初步建立学生的空间观念。
教学重、难点：
重点;掌握长方体面、棱、顶点的特征。
难点：探索长方体特征的全过程，并概括归纳出长方体的特征。
教学方法、手段：1、从学生生活出发，通过观察周围长方体的实物，从这些实物中得出长方体的图形。
2、让学生参与课堂，通过数一数、摸一摸、看一看、折一折、量一量，逐步总结出长方体的特征。
教学具准备：多媒体课件，长方体实物
教学过程：
导入
说一说日常生活中我们周围形状像长方体的实物，如小区的楼房、家里的橱柜、冰箱、洗衣机、写字台、抽纸盒等，这些物体的形状都是长方体。
知识讲解、探究新知
1、认识长方体各部分的名称
老师展示长方体抽纸盒，老师摸，学生说出面、棱、顶点。
学生二人为一组，摸数学课本，一人摸另一人说出面、棱、顶点。
多媒体展示长方体，学生总结
面：围成长方体的各个长方形或正方形。
棱：面与面相交的线段。
顶点：棱与棱的交点。
2、探究长方体面、棱、顶点的特征
探究长方体面的特点：数一数、看一看、折一折长方体
数一数长方体的面：
学生数一数自己坐的课桌、手中的数学书有几个面？
说说你是怎样数的？（有的按顺序数，有的一对一对地数）
一对一对数的同学演示你们的数法。
按照这种一对一对的数法，其他同学自己数一次。
老师演示一对一对地数。
学生四人为一组讨论：有几组相对的面？谁和谁是相对的一组面。
学生汇报：有3组相对的面，分别是上面和下面，左面和右面，前面和后面。
学生二人为一组合作，一人说相对的面，另一人摸。
数一数长方体的面：发现长方体有6个面，这些面中有3组相对的面。
看一看长方体的面：
观察老师手中的两个长方体（一个是6个面都是长方形的长方体，另一个是有两个面是正方形的长方体），说一说这两个长方体的面有什么不同？
多媒体演示两个不同的长方体（一个是6个面都是长方形的长方体，另一个是有两个面是正方形的长方体）
学生四人一组讨论：这两个长方体的面有什么不同？
小组长汇报：另一个长方体中有两个相对的面是正方形
看一看长方体的面：发现长方体的6个面都是长方形，有时有两个相对的面是正方形
折一折长方体的面：
学生把手中自己做的长方体模型相对的面标上相同的数字，用剪刀剪开六个 面，把两个相对面折一折，比一比，你们发现了怎么？
多媒体动漫演示相对的面折一折，学生发现两个相对的面能够完全重合。
折一折长方体的面：发现长方体相对的面完全相同。
小结：长方体有6个面，6个面都是长方形（有时有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。
探究长方体棱的特点：数一数、看一看、量一量长方体的棱。
数一数长方体的棱：
a、学生自己数一数课桌有多少条棱？数学书又有多少条棱？
b、数一数长方体的棱：发现长方体一共有12条棱。
看一看长方体的棱：
a、学生四人一组观察讨论：
长方体的12条棱怎样分组？每组几条？同一组的棱是相交还是平行？
b、汇报结果：长方体的棱可分为3组，每组4条，同一组中相对的两条棱互相平行。
看一看长方体的棱：发现长方体相对的棱互相平行。
量一量长方体的棱：
a、同桌两人合作：一人量一人作笔记，量一量同一组棱中4条棱的长 度
b、学生发言汇报：同一组的4条棱长度相等。
量一量长方体的棱：发现长方体相对的4条棱长度相等。
小结：：长方体共有12条棱，相对的棱互相平行，同一组的4条棱长度相等。
探究长方体的顶点
数一数长方体的顶点：
自己数一数长方体的顶点：上面几个？下面几个？
学生回答：上面4个，下面4个，一共8个顶点。
数一数长方体的顶点：发现长方体共有8个顶点。
小结：长方体共有8个顶点
三、巩固练习
这是一个长方体的展开图，请你把展开图中完全相同的长方形图上同样的颜色。
判断题
凡是有6面，12条棱，8个顶点的物体都是长方体。（ ）
长方体相对的棱长度相等。（ ）
长方体的6个面一定都是长方形（ ）
长方体相对的面大小相同。
四、课堂总结
今天我们认识了长方体，知道了长方体的的相关知识，说说这节课你有什么收获？
板书设计：
长方体的特征
面 ：长方体有6个面，6个面都是长方形（有时有两个相对的面的正方形），相对的面完全相同。
棱 ： 长方体有12条棱，相对的棱长度相等。
顶点：长方形有8个顶点。
教学反思：
1、本节课的课堂教学中我主要是通过观察、操作等实践活动，采用数一数、摸一摸、看一看、 量一量的实际操作，让学生自主探究、观察讨论、发现长方体的特征，培养了学生的合作意识。
2、从学生身边熟悉的事物入手引出长方体，学生体会到了数学就在身边。
3、存在的问题：在教学长方体面的特征时，用时过多。另外学生在表述面、棱、顶点的特征时语言不够精准。在以后的教学中，我会多注意锻炼学生这方面的能力。