1.1 导读一 精读与跳读《西游记》（任务单）-七年级语文上册（统编版）

七年级上册整本书阅读《西游记》
1.1 名著导读(一) 学习任务单 ——————— 核心任务：精读与跳读《西游记》———————
(
学
习目标
1．阅读
速
度达到每分钟不少于
400
字，阅读方式为精读与跳读相结合。
2．
梳理、概括小说故事情节，分析孙悟空的行为表现和命运走向，提炼其个性特点。
3．分析小说“有趣”的特点，体
会小说具有的奇幻色彩。
4．评价孙悟空心灵成长的意义
，推断小说主题。
学
习资源
《
西游记》、学习任务单
任务准
备
暑假
期
间运用“批注阅读法”，阅读全书，展开批注。
学
习任务
任务一
了解《
西游记》主要内容与主要人物，培养阅读兴趣。
)
1. 走近吴承恩
吴承恩(约 1500—约 1582)，字汝忠，号射阳山人，先世江苏涟水，生于淮安山阳(今江苏淮安) 人， 中国明代小说家。吴承恩出身于一个世代书香后败落为小商人的家庭，他自幼敏慧，又好学习，博览群书， 然而屡试不中，中年后才补为贡生，担任长兴县丞，后又担任荆府纪善。晚年归居乡里，贫老以终。
吴承恩一生诗、文、词创作甚多， 死后大部分亡佚， 有后人辑集的《射阳先生存稿》 4 卷， 包括诗 1 卷， 散文 3 卷，卷四末附小诗 38 首。
2. 创作背景
唐僧取经是历史上一件真实的事。唐太宗贞观三年(629)，僧人玄奘徒步去天竺(今印度) 游学。他 从长安出发，经姑臧(今甘肃武威)， 出敦煌，再经今新疆和中亚等地，历尽艰难险阻，最后到达了天竺。 他在那里学习数年，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了广泛赞誉。贞观十九年(645)，玄奘回 到长安，带回佛经 657 部，轰动一时。后来玄奘口述西行见闻，由弟子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷。 但这部书主要讲述了玄奘在路上所见各国的风土人情、语言文化及地理交通，没有什么故事。及至他的弟
子慧立、彦悰撰写的《大唐大慈恩寺三藏法师传》，则为玄奘的经历增添了许多神话色彩， 从此， 唐僧取经 的故事便开始在民间广为流传。南宋有《大唐三藏取经诗话》，金代院本有《唐三藏》《蟠桃会》等，元杂 剧有吴昌龄的《唐三藏西天取经》、无名氏的《二郎神锁齐天大圣》等， 这些都为《西游记》的创作奠定了 基础。吴承恩也正是在这些民间传说和话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再创造，完成了这部伟大的文学 巨著。
3. 主要内容与结构
《西游记》一共 100 回。第一部分(第一回到第七回) 介绍孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第二部 分(第八回到第十二回) 介绍唐僧， 交代西天取经的由来。包括“唐僧出世”“如来说法”“观音访僧”“魏 征斩龙”“唐王入冥”等几个小故事，起着过渡和衔接作用。第三部分(第十三回到一百回)“西天取经”， 其中包含“九九八十一难”，“八十一难”中又由四十一个小故事构成，各个小故事既相对独立又前后呼应， 是全书故事的主体，写悟空等降伏妖魔，历经重重磨难，终于到达西天取回真经。
4. 抢答竞赛猜人物
(1)外貌篇
凛凛威颜多雅秀，佛衣可体如裁就。辉光艳艳满乾坤，结彩纷纷凝宇宙。兜罗四面锦沿边，万样稀奇 铺锦绣。( )
碓嘴初长三尺零，獠牙嘴出赛银灯。一双圆眼光如电，两耳扇风唿唿声。脑后鬃长排铁箭，浑身皮糙 癞还青。( )
一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。项下骷髅悬九个，手持宝杖 甚峥嵘。( )
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。尖嘴龇牙弼马温，心高要做 齐天圣。( )
(2)性格篇
性格桀骜不驯、爱憎分明、疾恶如仇、勇敢机智、敢于反抗压迫、充满斗争精神。( )
循规蹈矩、埋头苦干、默默无闻、忠诚老实；但有时贤愚不分、好坏不辨、固执。( )
性情和善、崇信佛法、严守戒律、目标明确、信念坚定；但有时也贤愚不分、好坏不辨、过于慈悲、 胆小懦弱。( )
憨厚单纯、能知错就改，对师父忠心耿耿；但他又好吃懒做、贪恋女色、爱搬弄是非、好耍小聪明。 ( )
5. 学看目录 了解情节
在众多故事情节中，你最喜欢什么情节 请用下面的句式说话。
“我最喜欢……情节/故事，因为……”
示例一：我最喜欢第四、五、六、七回。因为它很曲折，比如：先封孙悟空为弼马温，他听说是“没 有品”就下界了， 自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园， 结果他乱了蟠桃会， 大闹天空。我最喜欢这 一部分，还因为它最能反映孙悟空的反抗精神、叛逆精神。
示例二：我最喜欢第五十四回他们去女儿国误喝子母河泉水的情节。因为只有女子才能怀孕， 《西游记》 却能想象出男子也怀孕，这一点非常神奇大胆，令我觉得非常有意思。
(
任务二
学习精读与跳读的方
法，感受人物形象。
)
1. 为什么要跳读与精读？
书籍浩如烟海，跳读方可读到更多好书。好书百读不厌，精读方可次次有新体悟。
2. 跳读排序， 抓住精彩，总结方法
①三打白骨精②大战流沙河③四圣试禅心④被压五行山⑤大闹高老庄⑥鹰愁涧收白龙马⑦车迟国斗法
⑧天竺国真假公主⑨观音院黑熊偷袈裟
在排序时，大家选择了怎样的“快捷方法”？
3.方法指导
【跳读】
跳读方法：主动舍弃、有意忽略、选择阅读。
跳读角度：外貌描写、环境描写、诗词引用、感兴趣或不感兴趣、精彩程度、雷同的情节等。
【精读】
精读方法：细读、精思、鉴赏。
精读角度： 1.赏析人物的形象。
2.品味名著精妙的语言。
3.体会名著带给我们的启示。
4.练习
【跳读】他见那些小妖齐上，慌了手脚，遮架不住，败了阵，回头就跑。原来是道路不平，未曾细看， 忽被蓏萝藤绊了个踉跄。挣起来正走，又被个小妖，睡倒在地，扳着他脚跟，扑的又跌了个狗吃屎，被一 群赶上按住，抓鬃毛，揪耳朵，扯着脚，拉着尾，扛扛抬抬，擒进洞去。 (节选自《西游记》第三十二回)
(1)请问“蓏”字怎么读？
(2)这个字不认识影不影响读这一段话？
【跳读】遂别了樵夫，径至芭蕉洞口，但见那两扇门紧闭牢关，洞外风光秀丽。好去处！正是那：山 以石为骨，石作土之精。烟霞含宿润，苔藓助新青。嵯峨势耸欺蓬岛，幽静花香若海瀛。几树乔松栖野鹤， 数株衰柳语山莺。诚然是千年古迹，万载仙踪。碧梧鸣彩凤，活水隐苍龙。曲径荜萝垂挂，石梯藤葛攀笼。 猿啸翠岩忻月上，鸟啼高树喜晴空。两林竹荫凉如雨，一径花浓没绣绒。时见白云来远岫，略无定体漫随 风。行者上前叫：“牛大哥，开门！开门！”(节选自《西游记》第五十九回)
中间的诗歌不读有没有关系？
【精读】孙悟空借芭蕉扇遭到拒绝的原因——罗刹道：“你这泼猴！既有兄弟之亲，如何坑陷我子？ ” 行者佯问道：“令郎是谁？ ”罗刹道：“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。我们正没处 寻你报仇，你今上门纳命，我肯饶你！”
一借芭蕉扇被骗后，沙僧、猪八戒、唐僧三人关于是否“西行”的对话，表现了各自怎样的心理？
想一想，孙悟空、罗刹女的语言各有什么特点？
5.精读与跳读方法归纳
精读
首先,精读要细致。长篇小说往往人物众多,情节复杂,所涉及的事件环环相扣,作者为了使文章结构严 谨、有条理,通常采用前设置悬念,后层层释疑的办法,有时前有铺垫,后有照应,有时多条线索并行,而且相 互交错。这样能大大提高读者的阅读兴趣,同时对读者提出了细心和耐心的要求,否则就不容易理解故事的 内容,体会不到小说的精彩。
其次,精读要善于思考。长篇小说往往情节生动,引人入胜。如果在阅读时仅限于欣赏精彩的故事情节, 阅读的意义和收获就很有限了。如果在阅读时多方思考,带着问题去读,就能对小说有更深刻的理解,能更充 分地领略小说所创造的艺术世界的魅力。例如,阅读《西游记》时,对其中所描写的人物,可以从其语言、动 作、神态等描写中,思考人物的心理状态,从而更全面地认识人物的性格特点。
跳读
1. 主动地舍弃。跳读是在阅读中， 有意识的跳过一些无关紧要的句段或篇章而抓住读物的关键性材料 的速读方法。跳读是通过省略次要信息来加快大脑对文字的反应速度， 是阅读速度与思维过程的同步进行。
2.有意地忽略。跳读是有取有舍，跳跃前进。也就是略去一些内容，只撷取文章中的关键部分的阅读 方法。
3.求得更高的效率。跳读不仅是为了提高阅读速度，还可使读者更深刻地理解内容，提高阅读效率。 因为跳读的意义在于对读物的大幅度跳跃，舍弃非本质的东西，捕捉本质信息，形成新的思维流程。