8彩色的梦 教学设计（第二课时）

部编版二年级语文下册
8 《彩色的梦》
教学要求：
认识9个生字，会写8个词语。
朗读课文，边读边想象，能说出彩色铅笔画出的梦境。
能展开想象，仿照课文第2、3小节把自己想画的内容写下来。
教学重难点：
能展开想象，仿照课文第2、3小节把自己想画的内容写下来。
第二课时
一、复习导入。
1.出示本课词语自由读一读。
文具盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛
a.指名读词语，全班齐读词语。
2.单独出示文9个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读生字。
二、初读儿歌，整体感知。
1.借助自由读诗歌，读准字音，读通诗歌。
2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的 给每一小节标上序号。
3.过渡：同学们你做过梦吗？你梦到过什么？你觉得你的梦有颜色吗？向大家讲讲你的梦吧。
三、再读儿歌，理解文意。
A.品析第一节
1.听朗读，引导同学们看图。
(1)大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色
再来看看，有什么形状 (有长的、有圆的、有硬的)你们能用“有的…有的….有的….说一句话吗
①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，有的像棉花糖。
②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。
(2)“一大把彩色的梦”指什么？
(3)“他们躺在铅笔盒里聊天，铅笔会聊天吗
(不会，这是运用了拟人的修辞手法。)他们会聊些什么呢？
预设：
我是蓝色的铅笔，我会画出大海。
我是红色的铅笔，我会画出船上的红旗。
我是……
2.全班一起朗读第一小节，让学生边读边想象画面，可以加上手势和表情。
3.朗读指导:重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。
4过渡：跳蹦的彩色铅笔画了哪些彩色的梦呢？
B.品析第二节
（1）让学生听朗读，边听边画出彩色铅笔画了哪些景物？在文中圈出来。
（2）小组汇报情况。
(3)通过读好停顿，想象画面。
“蓝一一得一透一一明!”句中的短横线“破折号”提示我们可以怎么读这句话呢
(4)教师示范读儿歌，引导发现:“蓝、得、透”三个字声音适当延长;读这句话时，可以有赞叹、惊喜的语气
(5)指导学生将破折号前面的字音稍微拖长，读准语气。
(6)创设情境，引导学生想象画面朗读:瞧，这就是蓝得透明的天空，多美呀，我们一起来读读这个句子。(可以课件出示蓝得透明的天空的图片及句子)
(7)全班朗读第2小节。
(8)展开想象，仿说诗歌。
①创设情境:彩色铅笔滑呀滑，它滑过了春天的公园，想想，会发生哪些奇妙的变化呢 仿照第2小节说一说，
②引导想象:彩色铅笔滑呀滑，它滑过夏天的池塘;彩色铅笔滑呀滑，它滑过了秋天的田野;…彩色铅笔滑过的地方会发生什么变化呢 仿照第2小节，来说一说。
③学生仿说，指名学生说，其他学生认真听并点评。
C.品析第三小节
脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画
1.指名学生读第三小节，出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。”
这句话运用了什么修辞手法 (拟人)
2.小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大-------又红。
(1)这幅图中，我们又看到了哪些景物 (森林，雪松，，小鸟，小屋、烟囱、太阳）
(2)这里把太阳比作什么 (又大又红的苹果。)
你能仿写一句吗
D.评析第四小节
1我的彩色梦境里有些什么 ”
出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛，小溪……。”
2.“我”的梦境美不美？谁来仿照诗的句式说一说。
3.四人小组合作，用“我的彩色梦境，有…有…还有…”句式说说自己的梦境。
4.朗读指导:以轻松舒的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、喜爱之情。
（四)课堂总结
1.这节课我们学习了什么？
2.学习了这首儿童诗歌，你有什么收获？
①作者热爱自然追求美好。
②作者也抒发了对美好生活的赞美。
拓展延伸
同学们，拿起笔，试着仿照第2或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。
六．板书设计：
8 彩色的梦
一大把彩色的铅笔------一大把彩色的梦
草坪 绿 野花 红 天空 蓝
森林 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳
水果 风 葡萄 溪水……
你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2或第3小节，把想画的内容用几句话写下来
好词推荐：跳舞 做游戏 唱歌 可爱
机灵 欢快 嬉戏
在夏日的荷花池里，
荷花们手拉手（ ），
请蜻蜓一起（ ）。
碧绿的荷叶上，
蹲着一只（ ），
又（ ）----又（ ）！
好词推荐：活泼 可爱 洁白 蜜蜂 蝴蝶 绽开 做游戏 小白兔 笑脸
在春天的花园里，
花儿们（ ），
请（ ）。
绿油油的（ ），
趴着（ ），
又（ ）-------又（ ）！
热爱自然 追求美好
追求美好
美好