两、三位数乘一位数练习三表格式教案三年级上册数学苏教版

课 题 练习三（2） 第 课时 月 日
教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观
识记： 让学生通过比较、类推学习两位数乘一位数进位乘的口算，培养观察比较、估计判断等初步能力，并提供乘法口算和笔算的能力；能说明解决简单的两步计算实际问题的思考过程，提高分析问题和解决简单实际问题的能力。 让学生进一步培养细心计算的习惯，培养严格、耐心、有错就改的品质，养成与他人合作、交流的习惯；学会解决生活里的数学问题。
理解：两位数乘一位数（个位进位）的口算；进一步掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
简单运用：能正确笔算两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法。
复杂运用：能列式解决相应的简单的两步计算的实际问题。
创见：
教学重点 两位数乘一位数的口算两、三位数乘一位数的笔算。
教学难点 正确计算以及灵活运用各种计算方法解决生活中的问题。
教学过程 关注差异
一、初学适异 1、练习三第6题。 出示第6题。明确上下两题为一组。 引导：先看第一组，13×3怎样算，16×3怎样算？ 学生尝试计算第一组，写出得数。 交流：13×3怎么算的 16×3也是两位数乘一位数，可以怎样算？ 明确：口算16×3时，先算10乘3得30，再算6乘3得18，然后计算30+18得48。 学生计算后两组题的口算，写出得数。 比较：每组题口算时有什么相同的地方和不同？ 指出：每组上、下两题相同的都是两位数乘一位数，口算时都可以用一位数先乘几个十，再乘几个一，最后把两次乘得的结果合起来；不同的是，上面一题不要进位，下面一题要进位。 2、练习三第7题。 学生直接写出得数，交流得数。 指名两题让学生说说算法。 3、练习三第8题 学生计算，教师巡视。 交流得数，了解学困生完成情况。 二、研学导异 1、练习三第9题 指名学生读题，了解说说知道了什么，要解决什么问题。 引导：怎样可以知道谁加工得多，多多少？和你是同桌说说。 学生列式解决，指名回答。 交流：每一步算的是什么？ 指出：根据5小时和每小时加工18个可以算出小李加工了多少个零，知道小张加工得多；根据小张和小李各自加工的个数求出小张多加工多少个。 2、练习三第10题 学生独立完成，指名学生回答。 提问：（1）是怎样想的？第2题呢 这两题的解题过程有什么不同？ 指出：解决实际问题可以从条件想起，先根据前两个条件求出一共有多少张画片，再根据一共的张数和送给同学16张，求出还剩下画片的张数。列式时，要根据条件间的联系正确选择算法。（1）是算10个4张一共是多少张要用乘法；（2）算25张和15张一共是多少张用加法。 三、拓学展异 1、练习三第11题 出示房价价目表。 提问：你知道了房价的哪些信息？你知道什么的单人间、双人间、三人间？ 引导：全部住三人间够不够？你用哪种解决方法，你是怎么想的？ 指出：我们可以估算，把59看作60,60个三间刚好住180人，所以59个不够住。 提问：第（2）题求一共要多少元可以怎样想？ 学生独立完成，指名回答。 指出：要求一共要多少元，先算出3个双人间要多少元，再加上1个单人间的价钱。 四、全课总结 提问：通过练习，你有哪些收获？ 五、课堂作业 《补充》P18-19 指名中等生和学困生说说口算的方法。了解学困生的掌握情况。 了解学生的完成情况，全都对的有几人，错的几人，检查、分析错误原因，有针对性地指导、练习。 先让学优生说说是怎么想的，再让学困生重复。帮助学困生说清楚估算的思考过程。
板书设计： 练习三 6、13×3=39 2×14=28 24×2=48 16×3=48 4×14=56 24×3=72 两位数乘一位数口算时，先算几十乘几，再算几乘几， 再把两次相乘的结果相加。
教后反思：