《乘数末尾有0的乘法》复习（教案）-三年级上册数学苏教版

课 题 复习（1） 第 课时 月 日
教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观
识记： 让学生经历比较、归纳两位数乘一位数（积在100以内）的口算和两、三位数乘一位数的笔算方法的过程，培养比较、综合等能力，进一步发展数感；加深认识倍的认识，提高分析关于倍实际问题的数量关系、提出问题的初步能力。 让学生养成耐心计算、仔细检查、有错就改的学习习惯；体会生活里的数学问题，感受数学对解决问题的作用。
理解：进一步掌握两位数乘一位数（积在100以内）的口算方法；掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
简单运用：能正确说出两、三位数乘一位数算式的积的几位数。
复杂运用：能正确解决倍数关系的实际问题，能根据条件提出关于倍数的问题。
创见：
教学重点 两、三位数乘一位数的口算和笔算。
教学难点 正确计算以及灵活运用各种计算方法解决生活中的问题。
教学过程 关注差异
一、预学查异 谈话：这个单元我们学习了两、三位数乘一位数的口算和笔算。今天我们就来复习本单元的知识。现在请大家回顾一下，我们在这个单元学习了哪些知识。 学生交流， 指出：我们认识了倍、学习了口算整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数；笔算两位数乘一位数，乘数中间有0的乘法、末尾有0的乘法；会根据问题需要进行估算等。 整十、整百数乘一位数 口算 两位数乘一位数 两、三位数乘一位数 估算 （根据问题需要） 笔算 （乘法笔算方法）→ 乘数中间有0的 → 乘数末尾有0的 倍的认识 → 倍数关系、除法实际问题 这节课我们先复习乘法口算、笔算和关于倍的认识。 二、初学引异 1、复习第1题 出示题目，要求学生一组一组地口算、填写得数。 交流得数。 提问：第一组是怎样的口算，从练习中你得到了什么体会？你能说说口算方法和要注意什么吗？ 指出：几十、几百乘几，可以按几乘几口算，看乘数有几个0 ，就在积的末尾舔上几个0；几十几乘几，先算几十乘几，再算几乘几，然后合起来。口算时要看清乘数，按方法口算。 2、复习第2题 计时计算，学生独立完成。 交流得数。检查学生完成情况和正确率，有错的订正。 三、研学导异 1、复习第3题。 分组完成，要求笔算时注意每组题里每道的乘数有什么相同和不同。 学生独立完成，交流汇报。 观察：每组里的三道题的乘数各有什么特点？ 交流：每组里三道题在计算时有什么不同和要注意的吗？哪几组没有进位，哪几组需要进位？为什么第一组的积是三位数，后两组的积是四位数？ 指出：（1）两、三位数乘一位数的笔算，用一位数依次去乘两位数或三位数个位、十位……上的数；哪一位上相乘满几十，就向前一位进几。（2）乘数中间有0时，按照法则计算，要注意个位的进位；（3）乘数末尾有0时，用一位数乘0前面的数，乘数末尾有几个0，就在乘得的数后面添几个0。 如果乘数最高位上计算不进位，积的位数就和乘数相同；有进位，积的位数就比乘数多一位。 2、复习第4题。 出示题目，同桌互相说说每题的积是几位数。 指名学生说说是怎么判断的。 指出：主要看两位数或三位数最高位上的数与一位数相乘是否进位。 分组进行计算，交流得数。 看看我们刚才的判断的对不对？ 四、拓学展异 1、复习第5题。 让学生读题，说说题意和条件。 引导：能求风景邮票的枚数是人物邮票的几倍吗？请同学们列式计算。 交流：你是怎么算的？为什么用除法？ 指出：要求风景邮票的枚数是人物邮票的几倍，就是求24枚里面有几个6枚。 提问：你还能提出哪些用除法计算的问题？ 学生提问，教师板书。 （1）风景邮票的枚数是动物邮票的几倍？ 24÷8＝3 （2）风景邮票的枚数是建筑邮票的几倍？ 24÷4＝6 （3）动物邮票的枚数是建筑邮票的几倍？ 8÷4＝2 2、复习第6题。 学生读题，说说条件和问题。 提问：求七月份收获多少个用什么方法算？为什么？ 再根据什么求两个月一共收获多少个？ 你能连起来说说这道题要怎么想吗？ 学生计算，汇报得数。 追问：要求一共收获的个数，先求什么？ 五、全课总结 提问：今天你有什么收获？ 六、课堂作业 《补充》P 通过回顾、整理本单元知识点 ，帮助学生归纳知识内容，构建知识网络，促进学生形成单元内容结构。 通过学生间的交流，进一步明确相关式题的口算方法。让学优生说说是怎么算的，接着让学困生重复。 通过每组题的比较帮助学生整理三位数乘一位数的笔算方法，突出进位的处理。让学困生更好的掌握三位数乘一位数的笔算方法。 这里可以引导学生进一步明确“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法，巩固对倍的认识。
板书设计： 复习 3、221×4= 5×314= 836×7= 220×4= 5×340= 830×7= 202×4= 5×304= 803×7= 4、6×58= 5×364= 284×3= 8×547=
教后反思：