2023—2024学年部编版语文九年级上册第15课《故乡》课件（共31张PPT）

(共31张PPT)
故乡
鲁迅
凡读过《故乡》的人，都不会忘记闰土和杨二嫂这两个形象，小说之所以有这样的艺术效果，在很大程度上得益于生动的人物描写，文中的语言描写、神态描写、动作描写、外貌描写、心理描写都给人留下非常深刻的印象，今天就让我们一起来好好品味这些描写吧。
鲁迅（l881～1936）：著名文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人。原名周樟寿，后改名周树人，字豫才。浙江绍兴人。小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》等。
背景链接
本文写于1921年1月，后由作者编入他的小说集《呐喊》，文中的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露了旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
小说的分类
按小说的篇幅和容量分为：
1、长篇小说
2、中篇小说
3、短篇小说
4、微型小说（又称小小说）
关于小说
生字难词
字音
阴晦（ ） 脚踝（ ） 潮汛（ ）
髀骨（ ） 嗤笑（ ） 瑟索（ ）
惘然（ ） 恣睢（ ） 猹 （ ）
huì
huái
xùn
bì
chī
sè
wǎng
zì suī
chá
生字难词
词义
萧索：
无端：
如许：
鄙夷：
愕然：
隔膜：
展转：
萧条冷落，缺乏生机。
无缘无故地。
这么些。
看不起。
形容吃惊。
彼此思想感情不相通。
现在写作“辗转”。原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。
3. 认识旧社会农民普通痛苦的根源，珍惜今天
的幸福生活。
了解作者及写作背景，理解小说的人物形象、
情节发展、环境描写的作用。
分析闰土等人的前后变化，学习运用对比、
细节描写等手法刻画人物的方法，理解小说
的主题。
（重点）
（难点）
学习目标
导思1.找出文中描写故乡环境变化的句子，想想有什么作用。
导思3:找出“我”离开故乡时的感受，想想表达了“我”的什么愿望。
环境变化
愿望
关键词:
变
故乡
导思2.作者回忆中的闰土和杨二嫂与眼前的闰土和杨二嫂各有何变化？他们为什么会有这样的变化？ 他们的变化说明了什么？
闰土、杨二嫂
导思4:中写水生和宏儿有何用意？
次要人物
合作讨论
作者在文中写了几个“故乡”？各有什么特点？
学生畅所欲言，老师最后总结：
回忆中的“故乡”；现实中的“故乡”；理想中的“故乡”。
文章脉络
第一部分（①—⑤）：描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡时的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
（见）萧索
（感）悲凉
回故乡
第二部分（⑥—77 ）：写“我”在故乡的所见、所闻、所感，
着重刻画了闰土与杨二嫂这两个人物形象。
小英雄 木偶人
豆腐西施 圆规
故乡见闻
悲哀
第三部分（78— 88）：“我”怀着失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此而消沉、悲观，而是把希望寄托于未来，寄托于下一代。
惘然、悲哀
想象、憧憬
离开故乡
寄托希望
作者在小说中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？
写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”；闰土就是小说的主要人物， “我”是小说的线索人物。
少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是一个什么样的形象？是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢？
少年闰土：天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；
中年闰土：变成了满脸愁苦、麻木的、迷信的木偶人。“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”， 是封建统治的压迫，使闰土发生了这么大的变化。
合作朗读12—30段和53—77段，分析闰土形象。
分角色朗读：
人物：闰土、我（迅哥儿）、母亲、旁白
要求：流畅，读出人物心情及性格。如：闰土71段中的话要读得吞吞吐吐，断断续续，反应迟钝。
肖像对比
小说要素之—
人物（闰土）
紫色的圆脸，
头戴小毡帽，
手红活圆实，
颈套银项圈。
脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，极薄的棉衣，手又粗又笨，开裂像松树皮（比喻）。
少年闰土：天真活泼充满生气
中年闰土：苍老贫困
捏钢叉
刺、扫、支、撒、拉、罩、躲、 哭
动着嘴唇
浑身瑟缩
手提纸包
只是摇头
默默地吸烟
全然不动
少年闰土：
干脆利落勇敢能干
活泼聪明充满生气
中年闰土：
憨厚纯朴诚实勤劳
愚钝麻木贫困悲惨
动作对比
神态对比
中年闰土：
态度恭敬
脸上现出欢喜和凄凉的神情（为什么？）。
见到阔别多年的儿时好友，内心很高兴，但二十多年后，地位的悬殊，穷困窘迫的生活使他感到痛苦凄凉，所以他的脸上现出欢喜和凄凉的神情。
怕羞，只是不怕我。
少年闰土：
友好纯真
课内精读
对比是小说中常用的手法之一，上面的文段中有两处对比，把它们找出来，分别说说这两处对比的表达作用。
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
通过少年闰土与水生脸色的对比以及“银项圈”有无的变化，形象生动地表现了农民生活日益困苦、窘迫的境遇。“我”与闰土的隔膜和水生与宏儿的“松松爽爽”的“一路出去”毫无隔膜的对比，表现了“我”对“人与人不再隔膜”的希望。
课内精读
阅读课文选段，回答问题。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
课内精读
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
他回过头去说：“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
……
课内精读
“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。
第61段中“可悲的厚障壁”指什么？是什么原因造成的？
“可悲的厚障壁”是一种人与人之间的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。原因是封建等级观念长期的侵蚀。
课内精读
2．文中画波浪线的两个句子都写到了“说不出话”的情况，原因是否相同，为什么？
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
不同。第一处是因为童年时的好朋友分别多年后再次见面，有许多话要说，却不知从何说起；第二处是闰土的一声“老爷”喊得“我”知道“我”和闰土之间已经有了一层很深的隔阂，因此无话可说。
第87段为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远”？
闰土崇拜偶像，态度虔诚，他希望自己的生活能够好起来，这种愿望是切近的；而“我”对于未来充满希望，“我”的希望是让后辈过上幸福的生活，但要实现“我”的这一愿望又非常艰巨，因而显得“茫远”。
课文是从哪些方面去描写杨二嫂的？表现了她什么样的性格特征？
通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利的性格。
[发散思维] 闰土、杨二嫂的形象具有怎样的社会意义？作者对他们的态度有何不同？
闰土是尚未觉醒的老一代农民的代表，作者满怀深情地刻画他，写其种种不幸，正是为了揭示当时的种种社会弊端，从而启发人们去深思、去探索、去走希望之路。作者深刻地揭示了农民问题的重要性，提出要改变农民命运，就必须彻底改变整个腐朽的社会制度的观点。
杨二嫂是深受私有观念支配的小市民形象的代表，通过这一形象，人们可以看到随着农村经济的破产，人民生活也日益贫困化的现实。
不同态度：对闰土，作者给予的是深切的同情；而对杨二嫂，作者对她身上的各种毛病是持批判态度的，但对她的处境也是同情的。
课文全篇探究
技法探究
本文运用了大量的对比手法，请根据课文内容填空。
______________的对比，描绘了农村小经济破产的惨境，揭示了导致破产的根源；____________________的对比，揭示了农民命运的日益悲惨，指出了听天由命的辛苦麻木的生活道路是一条死路和绝路；_______________________________的对比，揭示了在不同阶级之间存在着深刻隔阂；__________________________________________的对比，反映了作者对未来生活前景的热切向往。
故乡前后情况
少年闰土和成年闰土
“我”和闰土之间关系的前后变化
“我”和闰土之间的关系与宏儿和水生之间关系
课堂小结
《故乡》是一篇感情凝重的小说。鲁迅将民族与个人命运发展之惑，图画般展示在这长长的画卷之中。既有金黄色的幸福，又有苍黄色的悲凉；既有人性的朴实善良，又有生命活力的丧失。细腻笔法下的故乡故事，包蕴着前行者的良苦用心和深刻思考。希望如地上的路的感悟，启迪我们满怀信心地去追求、去拼搏。
回故乡（开端）
板书设计
故乡
在故乡
（发展、高潮）
离故乡（结局）
景象：阴晦萧索 心境：悲凉沉重
闰土
杨二嫂
惘然、悲哀
我：辛苦展转
闰土：辛苦麻木
别人：辛苦恣睢
忆：豆腐西施（青年）
见：细脚圆规（中年）
忆：“小英雄”（少年）
见：“木偶人”（中年）
改造现实社会
创造新生活
(1)完成课后相应的练习。
(2)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。
(3)课外选读鲁迅先生的两篇作品，并给鲁迅先生写一封信，谈谈对他的作品、思想、生活经历、人生哲学等方面的理解和感悟。
布置作业