人教版 美术 七年级上册第五单元 第五单元 实用又美观的日用产品教案

第五单元 实用又美观的日用产品
●教材分析：
本单元教学内容主要围绕日用产品的欣赏与评述展开。本单元的学习着重于让学生通过具体的实例了解产品设计的构成要素，引导学生从日常用品的功能、材质、造型、色彩四个方面进行分析，了解其用途，体验其美感，研究其设计的成功与不足，理解设计与生活的关系，
提示学生善于观察生活，关注设计，从而提高审美能力和创造能力。
●学情分析：
七年级学生具备了判断美的基本能力，能够考虑到日常用品的实用与浅显的美感，却不能在
功能、材质、造型、色彩等方面具体地、更深层次地去挖掘为什么美，美在哪。
●教学目标：
知识与技能：了解日用产品设计的基础知识，知道从产品的材质、造型、色彩、功能等方面
加以分析，形成初步的设计意识；
过程与方法：在欣赏、评述活动中，培养学生之间相互探讨和研究的能力，培养学生的协作精神及审美能力和评价能力。了解产品设计的主要特征，尝试用语言或文字从设计的角度进
行评述。分析产品设计的成功与不足之处；
情感、态度和价值观：引导学生关注生活、热爱生活，在生活中发现美、欣赏美，并提高节
约资源和杜绝浪费的价值观。
●教学重点：
能够从功能、材质、造型、色彩等不同的角度评析日用产品的实用性与美观性。理解日用产
品实用性与美观性的有机结合；
●教学难点：激发学生的学习热情，培养学生的分析能力、设计思维及审美能力。
●教法学法：实物展示、比较法、激趣法；学生参与学习、小组合作、自主学习。
●教学过程：
【导入新课】
播放“让人哭笑不得的设计”视频。
小总结：这些用品设计的问题在哪里？（学生回答）带着这个问题，我们来研究一下什么是实用又美观的日用产品。（学生快速浏览教材内容）引出本课课题。
（设计意图：通过轻松诙谐的方式，贴近生活，让学生参与观察和总结，引出本课课题内容）【教学过程】
合作探究、得出结论
请同学们看看自己的笔袋，介绍一下你最喜欢的那只笔的设计特点是什么？（找三位同学来交流分享）
“产品体验官”。（学生分小组探究：观察、分析产品）最后进行体验反馈：1仔细观察并分析这些用品是否具备实用性和美观性？体现在哪里？2哪写方面有所不足？（可给与改进建议）3请给产品打分！10分
总结新知一件好的产品设计，要考虑到哪些设计要素？功能---实用性（物以致用）材料、造型、色彩、装饰---美观性（技术、工程、艺术设计、美学表达）
教师总结：优秀的产品设计是这几个方面的有机完美结合！（设计意图：通过观察和现场体验各种不同的日用品，初步了解和分析产品的实用性和美观性的结合，鼓励学生们表达自己的想法，活学活用。并总结知识点）
二、设计赏析
看看这些产品是如何做到这几个要素的完美结合的？请同学们分别从功能、材料、造型、色彩等方面进行分析。
第一组设计：书包比较分析：从外观比较这两款书包的不同特点是什么？你觉得他们主要突出了哪方面的设计？体现了“物尽其用”的设计理念。
第二组设计：器物比较分析：你觉得这两款器物给你的印象分别是怎么样的？那么它们美在哪里呢？“材质美、造型美、色彩美、装饰美”
第三组设计：椅子比较分析：请分别从功能、材料、造型和色彩上分析。传达出“内在美和外在美的结合”每一把设计经典的椅子，都是有故事的。
第四组设计：电器产品突出了科技创新和材料创新（设计意图：通过比较欣赏分析有代表性的产品设计，更进一步分析产品的功能、材料、造型和色彩等要素的特点，培养学生进一步探究的能力，提高思维，拓宽视野。）
三、课堂总结
师：我们这节课马上就要结束了，请赶快写下你的学习反馈，你今天都学到了什么？（同学交流）今天我们了解了产品设计要突出“物以致用”、我们也要学会从实用和审美的角度去欣赏这些用品存在的价值。希望同学们也能多去发现和创造有趣、有品质的生活。最后要告诫大家一点的是，制造中我们叫它产品，流通中叫商品、使用中叫用品、回收以后就叫废品。因此，我们在拥有这些产品的时候要做到“取之有度！节约资源！杜绝浪费！