13要下雨了 教学设计

《要下雨了》微课脚本
教学目标：
1、认识“坡、腰”等8个生字，读准多音字“空”。会写“呀、呢”2个字。
2、联系生活实际、借助图片理解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。
3、正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4、尝试在对话中提取信息，了解下雨前“燕子低飞”的自然现象及形成的原因。
　　
教学重点：认识生字，读好问句、感叹句。
教学难点：了解为什么快要下雨的时候燕子飞得低。
教学过程：
联系生活，释题导入
师：同学们好，本单元，我们学习了课文《古诗二首》《荷叶圆圆》，感受到了夏日的美景和夏日的情趣。在美丽的夏天里，除了充满生机和童趣的荷花，还会有突如其来的大雨呢。请看，下雨了、要下雨了有什么不同。 （课件出示：下雨了。要下雨了。)
生1：“下雨了”就是雨已经开始下了。
（停顿）
“要下雨了”是快要下雨了，但还没开始下。
师： “要”变色 这位同学抓住了“要”字，一下子就说出了两者的不同之处。“要下雨了”就是我们今天要学习的课题，读读课题。
生1：14.要下雨了
师：快要下雨了，小动物们会发生什么故事呢？让我们一起走进第14课。
二、预习反馈，学习生字
（一）初读课文
师：下面请你们自己来读一读课文，边读边标出自然段，圈出生字。读准字音，读顺句子。遇到不会读的生字，可以借助音节拼一拼，注意读书姿势。
（二）分自然段朗读课文，纠正字音
师：下面请一名同学汇报一下你的学习成果。
生2：这篇课文一共有9个自然段，这些是我圈画的生字。（课件出示标自然段、生字页）
师：下面请同学分自然段朗读课文，读的同学要读准字音，读顺句子，听的同学认真倾听。
生1： 我来读第1自然段。
（停顿）
小白兔/弯着腰/在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
师：这位同学字音读得很准确。
生2：我来读第2、3自然段。
（停顿）
小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
（分段停顿）
燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”
师：这位同学读的既正确又流利。
生1：我来读第4、5自然段。
（停顿）
是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。
（分段停顿）
小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”
学习多音字“空”。
课件出示句子：小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？
师：有空的“空”是个多音字，在这里读四声，这位同学读得非常准确，请再读这个词。
生1：有空
师：你能说说“有空”是什么意思吗？
生2：有空的意思是比较闲，有时间。
师：说得不错，大家来看这两个词： 空 kòng （空闲）（空地）
师：空着的时间就是空闲，没被利用的地方就叫空地。 跟我读：空闲、空地
师：“空”字的另外一个读音我们以前学过 ，在第三自然段中也出现过， 请读读这句话。
生2：要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
师：请读读这两组词语。出示天空、空气的词组。
生1： 空 kòng （空闲）（空地）
kōng （天空）（空气）
师： 同学们，遇到像“空（kòng）”这样的多音字，我们就要根据词语的意思来选择正确的读音。我们接着来读课文。
生1：我来读第6自然段。
（停顿）
小鱼说:“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”
生2：我来读第7自然段。出示第7自然段PPT
小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”
识记生字“消息”
师：这一段中“消息”这两个字是我们要学习的生字，“息”单独读得时候要读一声，在“消息”这个词中要读轻声。
师：同学们请看，这是古时候的“息”字， 它是一个象形字，“自”代表鼻子，“心”代表胸，表示心气从鼻窍而出。把手放在鼻子下面我们能感受到鼻息。气息也是这个息。跟老师读：鼻息、气息。（插“息”的字源字理图）这就是借助字源字理识记生字的方法。
生1：我接着来读第8、9自然段。
（停顿）
小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”
（分段停顿）
轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！
出示响那页PPT
识记生字“响”。
师：“响”也是本节课我们要学习的生字，你有什么办法记住它？
生1：我是用加一加的办法记住“响”的，出示口+向口+向就是响，响声。出示加一加
（停顿）
生2：我是用形声字的办法记住“响”的，口字旁是它的形旁，表示与“口”有关，“向”是它的声旁，合在一起就是响，响亮。出示形声字方法
师：这位同学回答得非常好，大家给她一点掌声。你听，掌声响起来了（插入鼓掌声音频）所以“响”表示的就是声音。
师：课文读完了，请你结合文中的插图说一说，本文出现了哪些小动物？主要写的是谁呢？
生1：课文中的小动物有小白兔、燕子、小鱼和蚂蚁，主要写的是小白兔。
师：这节课，我们就先走进第1-3自然段，看看要下雨了，小白兔和小燕子都在做什么呢？
请你先读一读第1自然段。边读边思考：小白兔在做什么？注意读书姿势。
三、细读课文，理解感悟
（一）学习第1自然段，识记生字。
学习生字“腰”、“坡”、“伸” （课件出示第一段。）
生1：小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
（停顿）
读完这一段，我知道小白兔弯着腰在山坡上割草。
师：“腰”是本节课我们要学习的生字。你有什么办法记住它？
生2：我是用形声字的方法记住它的，月字旁是它的形旁，表示与身体有关，“要”是它的声旁，月字旁+“要”就是“腰”，弯腰。
师：你说得真完整，形声字是个识字的好方法。（课件出示：形声字）再读这个词语：弯着腰（PPT画线，弯着腰。）
师：这段话中还有“坡”和“伸”两个生字，也能用形声字的方法来识记，请你说一说。（课件坡、伸变红）
生1：我是用形声字的方法记住“坡”字的，提土旁是它的形旁，表示与土地有关，“皮”是它的声旁，提土旁+“皮”就是“坡”，山坡。
（停顿）
生2：我是用形声字的方法记住“伸”字的，单人旁是它的形旁，表示与人有关，“申”是它的声旁，单人旁+“申”就是“伸”，伸展。
师：形声字真是个识字的好办法，不但能够让我们记住字形，还能够帮助我们理解字义。
（停顿）
师：下面我们来做个游戏，请你看着屏幕上出现的词语，边读边做动作，活动一下。（课件出示闪现词语）
师：弯着腰、伸伸腰，你读对了吗？
过渡：好，让我们回到第一自然段，这一段中还有一个词语阴沉沉。
3、图文结合法 学习理解词语：阴沉沉 （出示天气晴朗的图和阴沉沉的图）
师：同学们请看这两幅图，哪一幅图的天空是阴沉沉的？
生2：左边这幅图的天空是阴沉沉的。
师：仔细看图，你能结合生活说一说，什么样的天空是阴沉沉的吗？
生1：阴沉沉的天空就是乌云密布的，好像随时要下雨了，可能还会听到雷声。
（停顿）
生2：我觉得天空变黑了、变暗了，就是阴沉沉的。
师：观察得真仔细，就像同学们说的这样，昏暗的、满是乌云的天空，就是“阴沉沉”的。跟我读：阴沉沉。
师：同学们，刚才我们借助图片了解了“阴沉沉”的意思，这种了解词义的方法就是图文结合法。（出示 了解词义方法：图文结合）
师：请你完整地读一下第一自然段。
（停顿）
师：天阴沉沉的，小燕子又在做什么？
（二）学习第2、3自然段，读好对话。
1、师生合作读2、3段
师：请和老师合作读一下第2、3自然段。生1、生2读。
小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”
师：我发现这位小白兔，刚刚在提问的时候充满疑惑，你究竟是对什么感到奇怪呀？
（课件出示：小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”）
生1：我对燕子飞得这么低感到很奇怪。
师：那请你再读读小白兔说的话？
生1：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
指导朗读问句
师：同学们，仔细看，这里小白兔是大声喊的，请你想一想小白兔为什么要大声喊呢？
生2：因为小燕子在飞，一会儿就会飞走了，所以小白兔要大声喊，好让小燕子听到。
师：是的，小燕子不是停在空中的，他是一会儿飞到这儿，一会飞到那儿。所以小白兔要大声喊。请你大声喊着读一下小白兔的话。
生1：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
师：咦？老师听出来，刚刚的两声燕子，你读得不一样，请你说说你为什么这么读？
生1：小白兔很着急，所以就连喊两声。一声比一声大，能更方便让燕子听见。
师：请你再来读一读。
生2：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
师：是呀，这样一喊我们就感受到了小白兔的急切。
师：仔细观察，这句话不但有个问号，还在句子末尾加了一个语气词“呀”，听老师来读。“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”像老师这样自己练习读一读。
生2：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
师：你读的时候语调要往上扬，这样读起来问的语气就更强烈了。再来试一试。
生1：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
师：这位同学读的时候注意了语气词“呀”，读出了疑问的语气，让我感觉到了小白兔这时候特别疑惑。
师：那燕子到底为什么飞得这么低呀？请你来读一读燕子说的话。（课件出示燕子的话）
生2：燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”
讲解生字词：潮湿 结合生活实际了解词语意思
师：“潮湿”也是我们要学习的生字，他们的偏旁都是三点水旁，你能看着偏旁猜一猜“潮湿”是什么意思吗
生1：我猜“潮湿”跟水有关，湿湿的。
生2：我猜”潮湿”就是空气里水分很多。
师：空气里水分很多，我们就可以说----（用天阴沉沉的图片，出示潮湿的空气）
生1：潮湿的空气。
师：生活中，下完雨后，地面还没有干，就可以说？—— （出示图片和短语）
生2：潮湿的地面。
师：洗过的衣服还没有干透，我们可以说----（出示图片和短语）
生2：潮湿的衣服。
师：刚才，我们联系生活，一下子就了解了“潮湿”的意思。这就是联系生活了解词语意思的方法。（了解词义方法：联系生活 ）
师：再来读一读燕子说的话。
生1：燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”
指导朗读感叹句
师：老师把最后一句话改了一下，请同学读一下，其他同学边听边体会，哪句更好，好在哪儿？
生2：我正忙着捉虫子。
（停顿）
我正忙着捉虫子呢！
生1：我觉得“我正忙着捉虫子呢！”这句好，能感觉到这时小燕子很忙、很着急。
师：没错，这句用了感叹号，句子末尾还用上了语气词“呢”，句子的语气就更强烈了。
（范读强调）我正忙着捉虫子呢！ 请你再读读。
生1：我正忙着捉虫子呢！
5、讲解燕子低飞原因
师：请你再完整地读一下燕子说的话，边读边想燕子低飞的原因到底是什么呢？你能用“因为……所以……”来说一说吗？
师：我们一起交流一下。
生2：燕子飞得这么低，是因为要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，而燕子要去捉虫子，所以它要飞得低一点。
（停顿）
生1：因为要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。而燕子因为要去捉低飞的虫子，所以它飞得很低。
师：是呀，燕子的话不仅告诉了小白兔“要下雨了”，还清楚地告诉了小白兔自己低飞的原因。
6、分角色朗读课文
师：下面我们就来分角色读一读他们的对话，可以加上适当的动作。
生1、生2配合读。
小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”
师：这两位同学们读出了疑问和感叹的语气，读得都很好，给自己鼓鼓掌。 （插入鼓掌音效）课文我们就学习到这里。
四、学习写字
1、观察生字
师：下面就请同学们仔细观察“呀”和“呢”这两个字，学习书写。观察方法：一看结构，二看笔画，三看笔顺。（出示：呀、呢）
师：这两个字都是左右结构。写的时候要注意左低右高，左窄右宽。口字旁要写在左上格的右下角，撇要伸到口字旁下面。
2、教师范写“呀”
师：下面请看老师写“呀”，伸出手一起书空。（教师书写视频）
口写在左上格的右下角，“牙”的横靠近竖中线起笔，竖折的折要写得长一点，撇要伸到“口”的下面。现在请你打开书76页，摆好写字姿势。注意：头正、身直，臂开、足平。描一个写一个。
3、学生书写评改（出示学生书写示例）
师：请看这位同学写的“呀”字，你来评一评，有什么优点和不足？
生2：他的优点是写的左窄右宽 。不足是“撇”写得太短了，没有写到口字旁下方。
师：看老师来修改。（教师更改视频）同学们对照着书上的例字，写得不好的地方改一改，或者再写一个。
（停顿）
师：写字的时候要做到先观察再落笔，然后对照着改一改。下面就请你用这个方法再来写一个“呢”字。
（停顿）
师：先书空，再落笔。注意书写要点：长撇写到“口”下面，短撇起笔横中线，竖弯钩长于横折。
五、板书设计
先展示板书
师： 同学们，这节课我们一起学习了课文的1—3自然段，知道了要下雨了，燕子会低飞。那其他小动物下雨前会有什么表现呢？下节课我们继续学习。下课！