1古诗二首 咏柳 （教案）

1古诗二首《咏柳》（教案）-统编版语文二年级下册
教材分析：
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。通过课文教学要让学生感受大自然的美好，热爱大自然，热爱春天。感受古诗文字美，课文语言美，受到美的熏陶。
教学目标：
1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。　
2、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点
理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学过程：
一、导入新课，初感诗境感知美
1．同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么
过渡：今天我们来学习另外一首描写春天的古诗。
2.揭题，齐读课题。（咏鹅是赞美白鹅，咏柳就是赞美柳树，注意“咏”的书写，师范写，生书空）指导学习“咏”字。
3.了解作者。贺知章，唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江萧山）人。少年时就以诗文出名。其写景诗，较为清新通俗，除了本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》等广为传颂。
4.那么，贺知章为什么要写《咏柳》这首诗呢？据说当年，贺知章奉诏回乡，百官为他送行。当时正是早春二月，春意盎然，微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外高兴。在自家的旧宅外，他见到了一株高大的垂杨柳，柳芽初发，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发。一时兴起，于是提笔写下《咏柳》一诗，成为千古绝唱。据说，这是千百年来最好的一首咏柳诗了。怎么样？你们想不想读好这首诗？
二、初读古诗，感受诗韵。
1、课件出示古诗《咏柳》。
2、教师范读，纠正字音，如“绦”“裁”。
3、这是一首七言绝句，请同学们边听边划分节奏。
4.学习本诗生字“咏，裁”书写。
三、诵读古诗，感悟诗情：
师：我们可以通过什么办法来理解诗句的意思呢？（看书下注释、插图，结合自己想象。）出示个别词语的意思、动态图。
1、学习第一句诗。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。还有课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。意思是一棵高高的柳树，好像是碧玉妆扮成的一样，千万柳条好像是绿色的丝绦一样垂下来。板书：碧玉
从绿丝绦看出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，很美。板书：绿丝绦
追问：“一树”“万条”你怎么理解？真的只有一棵树，一万条吗？
万条表示的是有很多条，看上去满眼都是，数也数不清。
师：在古诗中，有许多数量词并不表示确切的数量。比如《望庐山瀑布》中有这样一句：飞流直下三千尺，这句话中的“三千尺”不是说瀑布真的只有三千尺，而是用来形容瀑布很长。
这句话中，作者运用了什么修辞手法？柳叶比作碧玉，把柳枝比作丝带。
导读：这两行诗的意思已经很明白了，作者抓住了早春柳树的特点，把柳树当作美丽的姑娘，那随风摆动的枝条就像是姑娘裙摆上的丝带，多美啊！带着你的感受读一读。
2、学习第二句诗。
（1）出示“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。意思是是谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀。
把春风比喻成了剪刀，它会裁剪柳叶。写出了春天的动态美。板书：剪刀
这两行诗写得很有意思，就像是作者自问自答。自己试着有语气地读一读吧。
（2）师小结：作者把满树的新叶比喻成“碧玉”，把随风飘荡的柳条比喻成“绿丝带”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，（板书：想象）把“二月春风”想象成剪刀，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。）合理的想象，把诗人对柳树的赞美引向对春天的赞美，表达了他对春天的热爱。
3、面对此情此景，让我们带着对春天，对柳树的赞美之情再来读这首诗，做到正确、流利、有感情。会背的可以背哦。（生齐诵古诗）
四、小结:
诗人独具匠心，前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予读者巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。让我们再一起美美地吟诵这首诗，感受春的生机与活力吧。
五、拓展延伸
宋代也有一位诗人曾经写过一首赞美柳树的古诗，同学们想不想学？新 柳
（ 宋） 杨万里
柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。
未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。
六、作业：
1.背诵《咏柳》这首古诗，还可以说说自己的理解。
2.画一画自己心中最美的柳树图。