第6课 散步 教案

6　散　步
第1课时
课时目标 1.准确、流利、有感情地朗读课文,体味浓重的情意。(重点) 2.理解课文内容,分析人物形象,揣摩词句的含义。(重难点) 3.培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。(重点)
同学们,家是温馨的港湾,家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月,一块儿共进晚餐,一同观看电视节目……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事,也体现出浓浓的亲情。现在,让我们一同走向初春的田野,去感受一家祖孙三代人的相亲相爱、和和美美……
1.走近作者
莫怀戚(1951—2014),重庆人,作家。从事文学创作二十余年,用多种体裁创作,以小说见长。著有小说集《大律师现实录》,长篇小说《经典关系》等。
2.交流背景
本文选自1985年8月2日的《中国青年报》。作者写此文之前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者并没有产生创作动机。1985年,作者从美国汉学家柯尔特先生那里得知:在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而在美国是不可想象的。作者听后感慨不已:我们自己丢掉的,发达国家的人却拾了起来。于是作者开始重新审视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就此产生了。
3.积累字词
(1)读准字音
分歧(qí)　　蹲下(dūn)　　煎熬(áo)
鲜嫩(nèn) 霎时(shà) 粼粼(lín)
(2)解释词语
分歧:思想、意见、记载等不一致的地方。
粼粼:形容水、石等明净。
信服:相信并佩服。
霎时:霎时间。极短时间。
各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。
(一)整体感知
朗读课文,把握温和、亲切中含着庄重的语气和平稳的语调,声音不宜过高或过低,并思考下列问题。
1.用一句话概括全文内容。
明确:一家祖孙三代在初春的田野上散步。
师注意,如有难度,可这样启发:什么人 什么时间 什么地点 干什么
2.围绕“散步”这件事理出文章结构。
指名回答。如学生回答不出,教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。边答边板书。
明确:“我”劝母亲散步;全家一起散步;选择大路小路的分歧;“我”决定委屈儿子;母亲却依从了孙子;在不好走的地方,“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
(二)深层探究
默读课文,思考问题,可在课本上标注。
1.散步的地点在哪 哪个季节 哪些人物散步 散步时发生了什么
明确:散步的地点是田野;散步的季节是初春;散步的人物有“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子;散步的过程中发生了分歧。
2.分歧是怎样产生的
明确:母亲要走大路,儿子要走小路。
3.分歧是怎样解决的
明确:“我”决定委屈儿子,顺从母亲,走大路。母亲固然听儿子的,但在这种特定的情景下,更爱孙子,“变了主意”走小路。这样“我们”在阳光下,向着菜花、桑树和鱼塘走去。
4.在解决分歧的过程中,谁做得最好 你可以看出谁的权力最大 研讨中对每个人物做简要的分析,并让学生找出相关的语句,注意品评,读出感情。
明确:可以说每个人做得都好:因为“我”孝顺善良,母亲慈爱亲切,妻子温柔贤惠,儿子聪明乖巧。
家庭成员之间不存在权力的大小,他们之间好像构成了一个循环的关系链,那是因为有亲情。作者在字里行间都表达出这种永恒的情感,阐释了一个重大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。
5.在解决分歧时“我”为什么感到责任重大
明确:因为一切都取决于“我”。文章告诉我们:“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。”“我”正好处在中间,上有老,下有小,如果一旦抉择错误,就会伤害家中成员的感情,破坏家庭和睦,破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到责任重大。
6.年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来说,背起来应该很轻松,可为什么我们都走得很慢很仔细
明确:“我们”害怕他们摔着,其实也就是对老人的尊敬,对小孩的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的珍爱,生命就像一支永不熄灭的火炬,一代一代往下传递。
7.这是怎样的一家人
明确:互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼的一家人。
同学们,这节课我们感受了一家祖孙三代那温馨的亲情。我们采用“先阅读感知内容,再精读提升能力”的方法学习文章,这是我们学习美文的一般方法。同学们可以按这种方法去学习美文。
第2课时
课时目标 1.有感情地朗读课文,继续深入探究课文内容,理解文章的人性美。(重点) 2.揣摩文章清新淡雅的语言,品味文章的意境美。(重难点) 3.探究总结本文的语言特点。(重难点)
同学们,上节课我们掌握了生字新词,朗读了课文,把握了文章内容,看到了互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼的一家人。这节课我们继续学习课文,继续探究课文内容,品味优美语句,领悟思想感情。
(一)深层探究
1.说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目,你会以什么为题 说明你的理由。
明确:文章取题为《散步》,不仅直接点明了本文叙述的主要事件,而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外,具象化的题目,没有说破文章主旨,留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。
基于对文章所叙述事件和细节的不同关注点,可以拟出“一家人”“三代”“儿子和母亲”“初春的田野”等题目,也可以基于对主旨的不同理解(“和谐”“孝道”“责任”“生命”“选择”等),拟出抽象的题目。
2.深入理解“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”。
明确:这句话表达了文章主旨。文中“我”和妻子代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的重大责任。母亲给“我”以生命,而儿子又是这生命的延续。“我们”把母亲和儿子背在背上前行,正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样 所以说背起的是整个世界。
3.这篇短文为什么大词小用、小题大做
明确:大词小用、小题大做确有4处。一处把母亲要走大路,儿子要走小路,说成“分歧”;一处说面对“分歧”,“我感到了责任的重大”;一处把自己的话说成“决定”;一处说“好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。这样的大词小用、小题大做,透露出作者这一篇《散步》大有深意,他想说的意思超出事情本身,是在借散步这件事讲一个道理,即:对家庭的热爱,对亲情的珍惜和重视。
4.作者选取“散步”这个生活的一角,以“我”和母亲的关系为主线,逐步展现了一家四口祖孙三代和睦、互敬互爱的关系。那么作者是怎样由小见大,从平凡的事中挖掘出深意的呢
明确:通过散步,体现美好的家庭生活,写一家人的互敬互爱。“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”“我”小时候是一个乖孩子,很听母亲的话;母亲现在老了,而“我”已到中年,母亲很尊重“我”。母子之间互相尊重,相处和谐,充满骨肉之情。“我的母亲老了,……她总是听我的。”母亲老了,尊重“我”的选择;儿子还小,习惯听“我”的话;妻子在外面往往听从“我”的意见。一家人互敬互爱,非常和谐。
通过细节描写表现了祖孙三代的感情。母亲和儿子发生分歧,“我”经过思考决定:“走大路。”大路平坦,方便老人,反映了“我”对母亲的尊敬。母亲改变了主意:“还是走小路吧!”小路崎岖,孩子感兴趣。母亲慈祥,想让孙子高兴,改变了主意,反映了母亲对孙子的爱护。
(二)语言赏析
品析下列句子,可以采用小组交流的形式。
1.写景的句子
(1)这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。
明确:这段文字描绘了新绿、嫩芽、冬水,展现了春天的气息、生命的呼唤,写得富有诗意,读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳,表现出勃勃的生机,同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。
(2)她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
明确:充满诗情画意的田园风光,点明了走小路的原因,充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界,同时渲染了一种和谐美好的氛围。
2.传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子,师生适时点评)
(1)母亲本不愿出来的;她老了,身体不好,走远一点儿就觉得累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。
明确:这几句话把母子二人的情态都显现了出来,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬,情态毕现。“正因为如此”一句,又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人,话是不会这样说的。由此可以明白,表现什么样的情态,就要用什么样的语言。
(2)她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
明确:从内容上说,有回环的关系,把母子关系一下子追溯到几十年前,把母子二人温顺的性格都表现了出来。
3.对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣)
明确:(1)有的浓,有的淡。
(2)我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
(3)前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子!
(4)我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。
(5)我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。
(6)我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。
(7)我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻。
特点:语言精美,两两对称,整齐和谐,互相映衬,富有情趣。
4.含义深刻的语句
一霎时,我感到了责任的重大。
明确:“我”是家庭的主心骨,如果处理不好母亲、儿子两者间的“分歧”,会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理看得很重,可见“我”对家庭的重大责任感,表达了“我”对母亲、儿子两人浓浓的亲情。
(三)写作探究
本文采用了哪些写作技巧 有怎样的作用
学生思考后,各抒己见。
明确:1.以小见大、小题大做、大词小用。文章以平常事来探讨家庭伦理中的大原则,中年人在家庭中的作用,由个别到一般,从具体到抽象,从行为到原则,内涵丰富,意义深远。几处大词小用更有利于主题的表达,展现了作者的匠心。
2.一波三折的写法。母亲不愿散步却让“我”劝出来了,大小路的分歧及其解决——“我”决定走大路,母亲却改变了主意。亲情、伦理、人性的亮丽之光在波谷与波峰上折射得熠熠生辉。
3.语言平易朴实却生动活泼,内涵丰富,音韵铿锵。全文无生僻华丽的词语,更无令人费解的句子。不少句子充满着生活的情趣,表现了家庭的幸福和温馨,不少句子言微意远,意在言外,含义丰富。句式的整齐与错杂,语意的对称和反衬,似乎都是信手拈来,于平实中见灵气,在浅易中见哲理。
同学们,我们来回顾一下本节课的内容。同学们还记得这篇课文写了一件什么事吗 (生:初春,相亲相爱的三代人在充满生命力的田野上散步,体会到了爱、生命与责任的意义)我们还学习了两种写作手法(生:“以小见大”和“大词小用”),学习课文就是为了应用到生活和解决问题中去,因此我们要学以致用。
晚饭后,全家人在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道,你喜欢看动画片,而遥控器在你的手中,你该怎么办 请写一段200字左右的文字和同学们分享。
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