4.3 牛顿第二定律 说课课件-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册(共30张PPT)
文档属性
| 名称 | 4.3 牛顿第二定律 说课课件-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册(共30张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-08-14 20:52:41 | ||
图片预览
文档简介
(共30张PPT)
牛顿第二定律
内容
01 教材分析
02 学情分析
03 教学目标
04 教学重点难点
05 教学方法
06 教学过程
07 作业设计
08 板书设计
09 教学反思
PART 01
教材分析
（二）教学内容的认识
（一）地位和作用
一、教材分析
牛顿第二定律是在实验的基础上建立起来的重要规律，也是动力学的核心内容。牛顿第二定律是牛顿第一定律的延续，是整个动力学理论的核心规律，也是本章的重点和中心内容。
牛顿第二定律是人教版高一物理必修第一册第四章第三节的内容。
本节内容是在上节实验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体表述，得到了牛顿第二定律的数学表达式。突出了力的单位“1牛顿”的物理意义，并在最后通过一道例题介绍牛顿第二定律应用的基本思路。
PART 02
学情分析
Start
Finish
在本节内容之前，学生已经做了“探究加速度与力、质量的关系”这一实验，已定性地了解加速度和力、质量的关系。学生很自然地就急于知道“加速度和力、质量是不是有具体的数量关系呢？”
学生学习积极主动，对物理学习有着较浓厚的兴趣；有较强的好奇心和求知欲，乐于探索自然界的奥秘；敢于坚持正确的观点，勇于修正错误；喜欢和同龄人在一起学习，有将自己的见解与他人交流的愿望，具有团队精神。
知识基础
非智力因素
二、学情分析
PART 03
教学目标
知识与技能
（1）掌握牛顿第二定律的内容和数学表达式。
（2）理解表达式中各物理量的意义及相互关系。
（3）知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。
（4）初步运用牛顿第二定律的表达式进行有关的计算。
过程与方法
（1）以实验为基础，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律。
（2）认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。
情感、态度与价值观
（1）通过定律的探索过程，渗透物理学研究方法的教育。
（2）初步体会牛顿第二定律在认识过程中的有效性和价值。
三、教学目标
三维目标
PART 04
教学重点难点
教学重点：牛顿第二定律的理解。
四、教学重点难点
教学难点：牛顿第二定律的应用。
PART 05
教学方法
①
②
③
提问法
讲授教学法
提供表达、交流的机会
提供思考的机会
提供成功的机会
指导性发现法
五、教学方法
教与学
PART 06
教学过程
分析讨论
理解新知
6min
六、教学过程
导
解决问题
运用新知
8min
展示风采
提高能力
5min
回顾旧知
引入新知
3min
自主学习
获得新知
10min
归纳补充
升华内容
8min
议
思
展
评
检
导入环节：根据上节课实验结论，引导学生分析a、F、m之间的关系，总结得到牛顿第二定律定义。
目的：通过推理分析，培养学生的总结能力，完成牛顿第二定律定义的引入。
自主学习：为什么取k为1而不取其他值？
目的：用简洁的数学语言表达物理规律，体会严谨的科学态度。
引导学生总结：牛顿第二定律公式及单位。
引导学生总结：牛顿第二定律公式中对合力进行说明。
引导学生总结：牛顿第二定律公式中对合力进行说明。
小组讨论学生展示：运用牛顿第二定律分析解决实际问题。
目的：加强学生同伴互助，尊重学生主体地位。
引导学生总结应用牛顿第二定律解题思路。
目的：培养学生发现一般规律的能力。
师生互动解决问题：加深对牛顿第二定律的理解。
目的：感受认识上的本质性、深刻性、有效性。
课堂训练巩固知识并检查学生的学习成果。
进行课堂小结。
PART 07
作业设计
（1）完成导学案85页
素养达标1-4题
（2）完成课后固学案
47-48页1-13题
七、作业设计
PART 08
板书设计
八、板书设计
4.3 牛顿第二定律
1.内容：物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。
2.表达式：F合=ma 单位：牛顿 符号：N
3.对牛二的理解
①因果性 ②同体性 ③独立性 ④矢量性 ⑤瞬时性
PART 09
教学反思
在整个教学过程中，通过引导设计，让学生自主学习，在教师的指导点拨下，充分放手让学生利用创造学的“集体思考法”，努力使学生成为知识的“发现者”，课堂教学的主人。将教学活动变成了学生的一种创造活动，培养了学生的创造思维和创造力。
九、教学反思
注重培养学生研究问题的方法。课堂教学的真正目的是培养学生的能力，而能力的形成需要通过学生方法的获得去实现。在本节的教学过程中，不失时机地传授给学生一些思维方法、研究方法，并大胆地让学生运用这些方法去进行学习活动，从而实现了课堂教学培养学生能力的目的。
牛顿第二定律
内容
01 教材分析
02 学情分析
03 教学目标
04 教学重点难点
05 教学方法
06 教学过程
07 作业设计
08 板书设计
09 教学反思
PART 01
教材分析
（二）教学内容的认识
（一）地位和作用
一、教材分析
牛顿第二定律是在实验的基础上建立起来的重要规律，也是动力学的核心内容。牛顿第二定律是牛顿第一定律的延续，是整个动力学理论的核心规律，也是本章的重点和中心内容。
牛顿第二定律是人教版高一物理必修第一册第四章第三节的内容。
本节内容是在上节实验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体表述，得到了牛顿第二定律的数学表达式。突出了力的单位“1牛顿”的物理意义，并在最后通过一道例题介绍牛顿第二定律应用的基本思路。
PART 02
学情分析
Start
Finish
在本节内容之前，学生已经做了“探究加速度与力、质量的关系”这一实验，已定性地了解加速度和力、质量的关系。学生很自然地就急于知道“加速度和力、质量是不是有具体的数量关系呢？”
学生学习积极主动，对物理学习有着较浓厚的兴趣；有较强的好奇心和求知欲，乐于探索自然界的奥秘；敢于坚持正确的观点，勇于修正错误；喜欢和同龄人在一起学习，有将自己的见解与他人交流的愿望，具有团队精神。
知识基础
非智力因素
二、学情分析
PART 03
教学目标
知识与技能
（1）掌握牛顿第二定律的内容和数学表达式。
（2）理解表达式中各物理量的意义及相互关系。
（3）知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。
（4）初步运用牛顿第二定律的表达式进行有关的计算。
过程与方法
（1）以实验为基础，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律。
（2）认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。
情感、态度与价值观
（1）通过定律的探索过程，渗透物理学研究方法的教育。
（2）初步体会牛顿第二定律在认识过程中的有效性和价值。
三、教学目标
三维目标
PART 04
教学重点难点
教学重点：牛顿第二定律的理解。
四、教学重点难点
教学难点：牛顿第二定律的应用。
PART 05
教学方法
①
②
③
提问法
讲授教学法
提供表达、交流的机会
提供思考的机会
提供成功的机会
指导性发现法
五、教学方法
教与学
PART 06
教学过程
分析讨论
理解新知
6min
六、教学过程
导
解决问题
运用新知
8min
展示风采
提高能力
5min
回顾旧知
引入新知
3min
自主学习
获得新知
10min
归纳补充
升华内容
8min
议
思
展
评
检
导入环节：根据上节课实验结论，引导学生分析a、F、m之间的关系，总结得到牛顿第二定律定义。
目的：通过推理分析，培养学生的总结能力，完成牛顿第二定律定义的引入。
自主学习：为什么取k为1而不取其他值？
目的：用简洁的数学语言表达物理规律，体会严谨的科学态度。
引导学生总结：牛顿第二定律公式及单位。
引导学生总结：牛顿第二定律公式中对合力进行说明。
引导学生总结：牛顿第二定律公式中对合力进行说明。
小组讨论学生展示：运用牛顿第二定律分析解决实际问题。
目的：加强学生同伴互助，尊重学生主体地位。
引导学生总结应用牛顿第二定律解题思路。
目的：培养学生发现一般规律的能力。
师生互动解决问题：加深对牛顿第二定律的理解。
目的：感受认识上的本质性、深刻性、有效性。
课堂训练巩固知识并检查学生的学习成果。
进行课堂小结。
PART 07
作业设计
（1）完成导学案85页
素养达标1-4题
（2）完成课后固学案
47-48页1-13题
七、作业设计
PART 08
板书设计
八、板书设计
4.3 牛顿第二定律
1.内容：物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。
2.表达式：F合=ma 单位：牛顿 符号：N
3.对牛二的理解
①因果性 ②同体性 ③独立性 ④矢量性 ⑤瞬时性
PART 09
教学反思
在整个教学过程中，通过引导设计，让学生自主学习，在教师的指导点拨下，充分放手让学生利用创造学的“集体思考法”，努力使学生成为知识的“发现者”，课堂教学的主人。将教学活动变成了学生的一种创造活动，培养了学生的创造思维和创造力。
九、教学反思
注重培养学生研究问题的方法。课堂教学的真正目的是培养学生的能力，而能力的形成需要通过学生方法的获得去实现。在本节的教学过程中，不失时机地传授给学生一些思维方法、研究方法，并大胆地让学生运用这些方法去进行学习活动，从而实现了课堂教学培养学生能力的目的。