Starter Unit 3 What color is it ? 单元解读课件 (共16张PPT)

(共16张PPT)
Starter Unit 3
What color is it？
单元解读
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01 目前工作概述
02 工作完成情况
03 项目成果展示
04 未来工作规划
目
录
单元内容研读
01
学情分析
02
单元目标与课时安排
03
课时内容解读
04
CONTENT
PART 01
单元内容研读
单元主题研读
4
核心问题：
用目标语言描述常见物品的颜色
2
主题语境：
主题范畴：人与社会
主题群：人际沟通
子主题内容：辨认颜色
1
单元话题：
颜色
3
主题意义：
掌握询问颜色日常用语，并与他人进行简单沟通
单元主题研读
01
What：该单元语篇内容主要是关于询问和辨认物体的颜色
02
Why：该单元语篇不仅有利于复习前两单元所学的知识，也有利于学生掌握如何在日常交流中询问和辨认物体的颜色
03
How：该单元语篇有利于提高学生的听说能力和用目标语言沟通能力，通过的学习颜色的词来培养审美能力，陶冶情操
单元目标概览
语言能力
掌握字母S到Z的笔顺和本身读音；掌握字母U在开音节和闭音节中的不同发音；掌握八个颜色的英语单词；熟练的用what color 句式结构来询问颜色；掌握定冠词the的用法。
1
思维品质
通过学习表示颜色的词来培养审美能力，陶冶情操。能对语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；在学习相关语音知识后能进行思考和内化并用改知识拼读新单词，提高批判与创新的能力。
3
学习能力
在教师的指导下，积极参与课堂活动，大胆尝试用英语进行交流；能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务; 能够通过听录音获取相关信息，提升自己的听说能力。在听、说、读的训练，提高综合英语的能力，培养学习英语的乐趣。
2
文化意识
通过学习英语中的颜色的其他用法来拓展他们对英语这门语言的见识，认识不同文化，尊重文化的多样性和差异性。能在学习颜色的配方时，提高欣赏、鉴别美好事物的能力，以及形成健康的审美情趣。
4
单元语篇研读
1a
01
Two conversations is about asking for the items around the speakers and asking for the colors of the items.
3c
The conversation in this part includes greeting others , identifing items and asking for colors of items.
02
3d
03
The conversation in this part includes identifing items, spelling words and asking for colors of items.
1. what引导的询问颜色的特殊疑问句2.定冠词the的用法
单元重点语言表达
color, red, yellow, green, blue, black,white,purple, brown，the, now, see,can, say, my
主题词汇
重点语法
句 型
1.—What color is it —It's red.
2.The key is yellow.
1. what引导的询问颜色的特殊疑问句
2.定冠词the的用法
PART 02
学情分析
学情分析
发展需求
发展途径
已有基础
存在问题
学生可能对该单元的部分关于颜色的单词比较熟悉，与此同时学生可能对于字母S到Z的读音和笔顺比较了解。
学生需要掌握用英文询问和辨认物品颜色；掌握所有元音字母的发音；掌握不定冠词the的用法。
但是对于如何用英文询问和辨认颜色不太清楚，字母的书写规范不太正确，也不太了解字母U在开音节和闭音节中的不同发音，也不了解指示代词以及不定冠词的用法
通过听读输入和说的输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。
PART 03
单元目标与课时安排
统筹课时安排
感知 各种颜色的英文表达
获取和梳理 对话文本的关键信息。
获取 听力文本里面的打询问物品和辨认物品颜色的
学习理解
在日常交际与朋友进行询问身边物品的颜色的沟通。
应用实践
可以用所学知识用来进行进行辨认颜色的沟通；用所学的语音知识来拼读其他单词。
迁移创新
制定单元目标
教材板块 课型 第*课时 课时目标 学习层次
第一节 1a-2e 听说课 第一课时 1.掌握不同颜色的单词. 2.掌握what color的疑问句，并能熟练地运用该句型询问颜色。 3. 掌握字母S到Z的笔顺和字母本身的发音。 学习理解
应用实践
第二节 3a-4d 听说课 第二课时 1. 掌握冠词the的用法。 2. 掌握字母U在开音节和闭音节中的不同发音。 3. 正确使用所学的句式结构来进行颜色的辨认。 学习理解
应用实践
迁移创新
PART 04
课时内容解读
第一课时 1a-2e 课时内容解读
单元主题：人与社会 教材板块 语篇形式 语篇内容 语篇意义 核心词汇与 句型 技能与策略学习要点
第 一 课 时 1a-2e 听力对话 1a首先通过主题图展示了朋友之间的两个对话，呈现相关的词汇和句型，很自然地将学生引入到问候彼此的情景中。对话内容主要包括询问身边的物品以及物品的颜色。 该语篇展示了学生之间的简单的沟通与交流，让学生能够对询问身边的物品以及物品的颜色有一个清楚的认识，与此同时，对话的形式也能够加强学生之间的交流，能让他们通过学习表示颜色的词来培养审美能力，陶冶情操。 词汇： 1. color, red, yellow, green, blue, black,white,purple, brown， ; 2. 字母 S 到Z 句型： —What color is it —It's red. 1. 掌握询问身边的物品以及物品的颜色。
2.掌握字母S到Z的顺序、书写规范以及字母本身的读音。
第二课时3a-4d 课时内容解读
单元主题：人与社会 教材板块 语篇形式 语篇内容 语篇意义 核心词汇与句型 技能与策略学习要点
第二课时3a-4d 听力对话 3b部分是三个独立的句子，要求学生听录音补全句子。句子内容是关于描述物品的颜色的。 3c部分是一个听力对话，对话内容包括了简单的问候和招呼用语、询问身边的物品并拼读以及辨认颜色的相关对话。 3d是一个控制性对话练习，要求学生使用3c部分所出现的单词用所提供的句子进行操练，有助于学生掌握辨认物品的用语。 3b部分的语篇能够很自然的讲the的知识点引出来，有利于学生掌握该知识点。 3c部分的语篇有助于学生复习在前两个单元所学的知识点，同时又有利于巩固新知识点，三个不同的知识点组成一个语篇，有利于提升学生对语篇功能的认识，提升听说能力。 词汇： the, now, see,can, say, my 句型: The key is yellow. 1.掌握the的知识点。
2. 掌握所有元音字母U在开音节和闭音节中的不同发音。